《再别康桥》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

再别康桥 徐志摩 1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维《渭城曲》） 2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适《别董大》） 3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖玲》） 4、离愁恰如春草，更行更远还生。（李煜《清平乐》） 5、此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒 （骆宾王《于易水送人一绝》） 6、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 7、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》） 赛诗会 “黯然消魂者，唯别而已。”——江淹 以送别为主题的古诗词与本诗有何不同？ 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 送 友 人 李 白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 一、作者简介 徐志摩（1896—1931）浙江海宁人，笔名云中鹤，南湖、诗哲，新月派诗人。著有诗集《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》 《云游》，散文集《落叶》 《巴黎的鳞爪》。1920年赴英国，就读于剑桥大学。新月派主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论。《再别康桥》记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中。 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础 。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！” 写作背景 　康桥，即英国剑桥大学所在地，1920-1922年，诗人曾游学于此，在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。 康桥多姿多彩的自然风光开启了他诗人的性灵；康桥浓郁的文化熏陶，使他走上了浪漫主义诗人的写作道路。可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中。为此，1922年回国前他作了长诗《康桥再会吧》，1926年写了散文《我所知道的康桥》。1928年，故地重游，思绪万千，在归国的海轮上，创作了《再别康桥》这首传世之作。 走进康桥 康桥情结 康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。 1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。 　　他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……” 徐志摩的 “康桥情结” 　在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”； 在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。 康桥：诗人爱之梦破灭的地方 康桥：诗人自由之梦飞翔的地方 1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生 Bertrand Russel(1872-1970) 《自由之路》《幸福之路》 《西方哲学史》 在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。 林徽音、泰戈尔与徐志摩 康桥：诗人美之梦蕴积的地方 康桥的灵性全在一条河上 ；康河， 我敢说是全世界最秀丽的一条水。 ——徐志摩 茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山”诗人又是“末代诗人”。他的新诗可称千古绝唱。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。 他的作品就是这种精神的融合与体现，今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。 轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 问:第一节连续使用三个“轻轻的”有什么表达效果？ 第一节 A.用三个“轻轻的”，写出诗人只身来到和离开康桥的情景； B.表现出诗人不愿惊动他心爱的母校，不愿打破她的宁静和谐，只想悄悄的与康桥做依依惜别； C.叠词的使用也使得作者的感情更加细腻，诗歌的节奏更加舒缓轻盈，为全诗奠定了轻柔缠绵的感情基调。 比喻。 作者将“金柳”比喻成“新娘”，“荡漾”一词风情万种，又用到了“柳”和“留”谐音，独具匠心， 表现了作者对康河的离别的不舍与极度迷恋之情。 那河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。 如何理解“金柳”这一意象？ 第二节 1、拟人 。 将青荇拟人化,仿佛康桥在对诗人招手示意，表示欢迎，富有情趣。 在这仙境般的地方，诗人受到感染，情愿做一条水草，承受康河清波的爱抚。 “甘心”二字，写出了诗人对康桥的永久恋情。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇。 在康河的/柔波里， 我/甘心/做一条水草。 问：1、这里用了什么修辞手法？为什么徐志摩甘愿做一条水草？ 2、“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”中，哪个词用得最好，请分析它的妙处？ 第三节 2、 招摇，本意是摇摆的意思。运用拟人的手法，将青荇拟人化,仿佛康桥在对诗人招手示意，表示欢迎，富有情趣。 形容水草的闲适和诗人对康桥的留恋。 26 那榆阴下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎/在浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 问:1、“沉淀着彩虹似的 梦”是指什么? 2、在描写潭水时运用了什么手法，有怎样的效果？ 1、潭水中沉淀着“彩虹似的梦”，是指康桥寄托着作者美好的回忆和理想。 第四节 2、比喻，将“潭水”比喻成“彩虹”，突出了潭水的五彩斑斓。“沉淀”一词展现了康河的梦幻与美好，表现了作者对康河的永久留恋。 寻梦？ /撑/一支长篙， 向青草更青处/漫溯， 满载/一船星辉， 在星辉斑斓里/放歌。 问：“载”字怎么理解？“星辉”能载满一船吗？ “载”---写出了星光斑斓，波光闪亮的境界，“星辉”可载可感，是浪漫主义写法：诗人是在幻想，像往日一样在康河里撑船，欣赏夜空，放声歌唱，那是多么美好呀！ 第五节 兴奋欢快 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 1、 诗人的思路急转，由幻想回到现实。“但”表现出心绪的转折与起伏。 “沉默”，突出了全诗营造的“宁静美”，用无声把离别的苍凉与无奈推向极致，“此时无声胜有声”。 2、“笙箫”是中国传统的乐器，后用来代指音乐。箫声是低沉哀怨的，多用于别离。而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。 问1：“但”表达什么意思？“沉默”表达了什么情感？ 问2：“悄悄是别离的笙箫”这一句该如何理解？ 3、怎样理解“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”？ 第六节 3、将“夏虫”拟人化，就连喧闹的夏虫好像也体会到诗人的离别之情，也愿保持沉默，而“沉默是今晚的康桥”一句，将诗人的不舍别离推向了极致，充满了无法化解的离愁别绪。 失意低落 悄悄的/我/走了， 正如/我/悄悄的来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。 1、不能换成“匆匆”。“悄悄”“轻轻”表达了诗人对康桥温柔细致的情怀、体贴入微的心境：不愿惊动他心爱的康桥，这种悄无声息恰恰是一种最深刻、最美丽的情感。 问1：为什么“悄悄”“轻轻”地“来”“走”？换成“匆匆地”可以吗？ 2. 诗歌《再别康桥》首尾两节语意相似，节奏相同，形成回环往复的结构，这样写有怎样的表达效果？ 第七节 2、A.最后一节在结构上与第一节呼应，形成回环往复的形式美； B.感情上强化诗人对母校的依依惜别之情。 $$