《不进位加》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

二年级上册《不进位加》导学案   一、学习目标 1. 通过实际情境和操作活动，深入理解并熟练掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，能够清晰地阐述计算过程和原理。 2. 能够规范、准确地书写竖式，在竖式计算过程中严格遵循相同数位对齐和从个位加起的原则，提高计算的准确性和效率。 3. 运用所学的不进位加法知识，灵活解决生活中的实际数学问题，增强数学应用意识和解决问题的能力。 4. 在自主探索、合作交流的学习过程中，培养观察、分析、推理和创新的思维能力，体验数学学习的乐趣，建立学好数学的信心。 二、学习重难点 1. 重点 透彻理解并熟练运用两位数加两位数（不进位）的笔算方法，包括相同数位对齐、从个位加起、个位与个位相加、十位与十位相加等关键步骤。 能够正确、工整地书写竖式，注意数字和符号的书写规范，以及数位对齐的准确性。 能够结合具体情境，准确列出加法算式，并运用所学的笔算方法进行计算。 2. 难点 从数的组成和算理的角度，深刻理解为什么要相同数位对齐，以及这样做对计算结果准确性的重要意义。 能够在计算过程中，清晰地区分个位和十位上的数字，避免数位混淆和计算错误。 能够运用所学知识，解决较为复杂的实际问题，如涉及多个数量关系的问题或需要进行分步计算的问题。 三、学习过程 （一）复习导入 1. 口算： 20 + 30 = 50 + 10 = 12 + 5 = 30 + 4 = 40 + 20 = 10 + 60 = 8 + 11 = 17 + 2 = 随机抽取学生回答，快速口算出结果，并说一说自己是怎么想的。 2. 说一说： 35 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 48 里面有（ ）个十和（ ）个一。 62 可以分成（ ）个十和（ ）个一。 以提问的方式引导学生回顾数的组成，为学习新知识做好铺垫。 （二）探究新知 1. 出示情境：学校组织二年级学生去参观博物馆，二（1）班有 35 人，二（2）班有 32 人，两个班一共有多少人？ 引导学生观察情境图，理解图中的数学信息。 提问：怎样才能求出两个班一共有多少人呢？ 让学生尝试列出算式：35 + 32 = 2. 小组讨论计算方法。 可以用摆小棒的方法，先摆 3 捆 5 根，再摆 3 捆 2 根，合起来是 6 捆 7 根，也就是 67 。 也可以用口算，先算 30 + 30 = 60 ，再算 5 + 2 = 7 ，最后算 60 + 7 = 67 。 鼓励学生积极思考，大胆发言，分享自己的想法和计算过程。 3. 学习用竖式计算。 教师示范竖式写法： 35 ＋32 —— 67   详细讲解：相同数位要对齐，个位上的 5 和 2 对齐，十位上的 3 和 3 对齐。从个位加起，先算个位上 5 + 2 = 7，把 7 写在个位上；再算十位上 3 + 3 = 6，把 6 写在十位上。 强调：为什么要相同数位对齐？因为只有相同数位上的数才能直接相加。 学生模仿练习写竖式，同桌之间互相检查。 （三）巩固练习 1. 计算： 23 + 45 = 12 + 36 = 54 + 23 = 41 + 21 = 33 + 33 = 24 + 52 = 学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 选取部分学生的作业进行展示，共同评价计算的准确性和竖式的书写规范。 2. 解决问题： 小明买了一个书包 25 元，一本笔记本 12 元，一共花了多少钱？ 水果店运来苹果 33 千克，香蕉 21 千克，一共运来多少千克水果？ 学校图书馆新购进故事书 45 本，科技书 23 本，购进的故事书和科技书一共有多少本？ 引导学生认真分析题目中的数量关系，列出正确的算式并进行计算。 （四）课堂小结 1. 这节课我们学习了什么内容？ 引导学生回顾两位数加两位数（不进位）的计算方法和竖式的书写格式。 2. 用竖式计算两位数加两位数（不进位）时要注意什么？ 学生自由发言，总结计算要点，如相同数位对齐、从个位加起、书写规范等。 学科网（北京）股份有限公司 $$