13少年中国说（节选）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

13少年中国说（节选） 教材分析 《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。 课文多为四字一句或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。 教学建议 1．为了帮助学生理解本文内容，可以重温一下1840年之后中国遭受列强凌辱的历史和进步知识分子探求救国图强道路的过程。 2．本文的语言特点是通顺畅达、气势淋漓，并且多有恰当的比喻，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。 教学目标 1．认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等8个生字。 2．正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 3．理解课文主题，感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。 4．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望，激发学生的爱国热情。 重点难点 重点：体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。 难点：体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望，激发学生的爱国热情。 教法：情境教学法，品读探究法。 学法：自主、合作、探究。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 建议2课时。 第一课时 ［课时目标／ 1．学会本课的生字词，理解词语。 2．正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学过程／ 一、谈话导入，激发兴趣 1．青少年是祖国的未来和希望，有一位学者在一百多年前就提出过这样的观点：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这位学者就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》（节选）。（板书课题，齐读课题） 2．作者简介：梁启超（1873-1929），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。广东新会人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。 二、初读课文，整体感知 1．教师配乐朗诵《少年中国说》（节选），学生认真听，听准字音。 2．学生放开声音自由朗读，通读课文，培养语感。 强调读音：在鳞爪飞扬中，“爪”读“zhǎo”，大型鸟兽的脚读“zhǎo”，如龙爪，虎爪，鹰爪。而表示小型鸟兽的脚时读“zhuǎ”。 3．检查生字学习情况。 （1）出示生字：泻、鳞、惶、胎、履、哉。 （2）指名学生认读生字，给生字组词。 如：腹泻、鱼鳞、仓惶、胎儿、履行、美哉 4．小组合作读课文，在不明白的地方做上记号。 三、借助注释，理解文意 1．读一读课文注释。 课件出示： 鹰隼试翼，风尘吸张：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。隼，一种凶猛的鸟。 矞矞皇皇：华美瑰丽，富丽堂皇。 干将发硎，有作其芒：宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。干将，古代宝剑名。硎，磨刀石。 天戴其苍，地履其黄：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。 八荒：指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。 哉：表示赞叹，相当于“啊”。 2．再读课文，试着借助注释理解课文文意。 四、指导写字 1．出示生字：“泻、潜、试、胎、皇、履、纵、疆。”你认识这些生字吗？说一说你是怎么识记的。 如： 熟字加偏旁的字有：泻、潜、试、胎、皇、纵。 履：会意字。半包围结构。组词“履行”。 疆：不要忘记“弓”下面的“土”。 2．指名写生字，评一评，教师相机指导。 重点指导：“履”字为半包围结构，下面的左边是“双人旁”，不要写成“单人旁”。 3．写字练习，比一比谁写得最美观。 五、课堂小结 同学们，这节课我们初读课文，学习了生字，借助注释初步了解了课文大意，下节课我们继续学习《少年中国说》（节选），看看课文能给我们什么启示。 六、课时作业 1．抄写下面的词语，给带点字注音。 一泻汪洋（ ） 潜龙腾渊（ ）（ ） 奇花初胎（) 地履其黄（ ） 美哉（ ） 2．比一比，再组词。 泻（ ） 潜（ ) 胎（ ) 纵（ )写（ ) 替（ ) 抬（ ) 从（ ) 3．我会填。 （1）“泻”字共有（ ）笔，第六笔是（ ）。用音序查字法应先查（ ），再查（ ）。 （2）“潜”字读（ ）。第九笔是（ ），可以组 （3）“胎”字是（ ）结构，音序是（ ）。可词（ )( )。 以换偏旁变成（ ）。 第二课时 课时目标 1．正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 2．理解课文主题，感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。 3．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望，激发学生的爱国热情。 教学过程 一、复习导入 上节课我们初步学习了著名学者梁启超的《少年中国说》（节选），请同学们有感情地齐读课文。（生齐读课文）这节课我们继续学习课文《少年中国说》（节选）。 二、走进历史，悟情诵读 1．播放《圆明园》视频，谈感受。 师：当时清政府腐败无能，戊戌变法失败，梁启超又流亡国外，有家不能回。所以他把希望寄托在谁的身上？ 课件出示： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 2．学生齐读。 3．理解“故”“于”“则”的意思，并理解这一段的意思。 “故”是“所以”的意思；“于”表示比较，相当于“过”；“则”是连词，表示因果关系，是“就”的意思。 第一段的意思：所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国就聪明，少年富裕我国就富裕，少年强大我国就强大，少年独立我国就独立，少年自由我国就自由，少年进步我国就进步，少年胜过欧洲我国就胜过欧洲，少年称雄于地球我国就称雄于地球。 这一部分运用了什么修辞手法？有什么样的作用？ 修辞手法：比喻和排比。 作用：气势磅礴，热情奔放，层层推进，更好地表达了作者殷切的希望。 4．学生再读。 过渡：大好河山遭践踏，百姓处于极端痛苦之境地，他痛心！他希望少年中国在中国少年的努力下变成什么样呢？ 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 5．学生齐读。 6．默读，结合注释弄懂意思。 第二段的意思：红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮。干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。 7．再读，感受作者采用的写作手法。（象征手法） 用“红日初升”比喻少年中国前程灿烂。 “河出伏流”比喻少年中国不可限量的进步。 “潜龙腾渊”表示少年中国的突然崛起。 “乳虎啸谷”“鹰隼试翼”比喻少年中国声威巨大。 “奇花初胎”比喻少年中国的生活幸福美好。 “干将发硎”比喻中国少年奋发有为，展望了中国的美好前途。 师：作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。是一个生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里，作者不由得说： 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 我们要肩负起这样的责任。（引读全篇） 三、古今对比，激发情感 那么梁启超期待的少年中国现在是什么样的呢？（播放阅兵视频） 现在我们国家日益强大，我们不负众望，肩负起时代赋予我们的伟大使命。天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年顶天立地当自强。 全体起立，举起右拳，齐呼：我们是中国少年！配乐朗诵《少年中国说》（节选）。 四、拓展延伸 1．播放《歌唱祖国》，作为新时代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。 如：作为新时代的少年，我们应该热爱学习，努力学知识；作为新时代的少年，我们应该团结友爱，真诚交朋友······ 2．我们是幸福的新一代，也是有重大责任的新一代。我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我们弘扬民族精神，再现中华之雄魂。发扬“不怕苦，不怕累，勤学好问”的精神，学知识，练技能，强体魄，树爱国之心，立报国之志，时刻准备着：为我们伟大祖国的和平与发展贡献力量。 五、课堂小结 从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的中国少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊！他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。为了实现我们的光荣使命，我们必须努力学习，用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己，学好建设祖国的本领，争取以后在自己的工作岗位上为建设祖国贡献聪明才智，让祖国的明天更美好。 长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。 六、课时作业 1．解释下列词句的意思。 鹰隼试翼，风尘吸张： 矞矞皇皇： 干将发硎，有作其芒： 天戴其苍，地履其黄： 八荒： 哉： 2．我会按原文填空。 故今日之（ ），不在他人，而全在我（ ）。少年智则（ ），少年富则（ ），少年强则（ ），少年独立则（），少年自由则（ ），少年进步则( ），少年（ ）于欧洲则国（ ）于欧洲，少年( ）于地球则国（）于地球。 3．背诵课文。 教学反思 《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。 课文多为四字一句或六字一句，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。如何让当代少年感受到那种激动人心的力量，是学习《少年中国说》最重要的目标之一。 让学生重温1840年后中国那段屈辱的历史，以及康、梁等人探求救国之路的过程。学生在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情，比教师死板灌输给学生要好很多。多读多悟，能很好地理解文章。所谓“品读易达情”在这一课得到了很好的验证。《少年中国说》中对中国少年的殷殷期盼，对祖国美好前程的展望给当代少年以很大影响。学生跨越了时代的障碍、历史的障碍、语言文字的障碍，直接抓住了文章的精髓，也牢固地完成了学习的目标。 在学习文章第2自然段时，部分学生理解起来显得吃力。这与本文属于较难理解的文言文有很大关系，教师应寻找更好的角度去剖析结构。 学科网（北京）股份有限公司 $$