13《少年中国说》第2课时课件 2023-2024学年语文五年级上册 统编版

13少年中国说 部编版五年级上册第四单元 激趣导入 同学们，观看多名大家朗诵《少年中国说》的视频，为什么这么多人来朗诵这个作品，如果让你来朗诵这个作品，应该做哪些准备? 了解作者 读好课文 理解情感 …… 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,做到连贯而有气势。背诵课文。 2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。 3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，体会作者对中国少年寄予的无限希望和对少年中国的热爱之情。 词语巩固 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶 鹰隼试翼 河出伏流 一泻汪洋 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 有作其芒天戴其苍 地履其黄 与天不老 与国无疆 作者简介 梁启超，中国近代思想家、学者，维新派领袖之一。1890年结识康有为，遂投其门下。1891年就读于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路。倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。 写作背景 100多年前的中国，贫穷、落后，同时饱受西方列强的侵略，国家岌岌可危。面对内忧外患的中国，康有为、梁启超等人想通过实施变法来挽救国家，但变法只持续了103天就宣告失败，这就是历史上的“戊戌变法”。变法失败后，梁启超到了日本。在日本，他听日本人说中国已经衰老，没有希望了。日本人之所以这样说，依据的是当时清政府的腐败无能，中国似乎是正在一天天走向“衰亡”。梁启超为唤醒民众，救国图强，写下了气壮山河的名篇《少年中国说》。 了解题意 “少年中国”就是年轻的中国。 “说”是一种文体，通过发表议论或记叙事物来说明某个道理。本文以“少年中国说”为题，点明了所说的对象和内容。 品读思考 请同学们正确、流利地朗读课文，关注第一段，思考：从字里行间你发现本段有什么特点？ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 品读发现 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 品读发现 少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。 少年（ ）则国（ ） 交流探究 学习课文第1自然段，作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？ ？ 品读探究 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 “不在……而全在……”递进关系强调了中国少年肩负的责任之重大。 探究：这“责任”指的是什么？ 使国家智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。 品读发现 少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 从“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球 ”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。 交流探究 交流探究：这段话的句子排列有什么特点？ 运用排比和反复的修辞方法，句子内容的排列从小到大，从部分到整体，步步发展，层层推进，气势磅礴。  梳理发现 少年 中国 智 智 富 富 强 强 独立 独立 自由 自由 进步 进步 胜于欧洲 胜于欧洲 雄于地球 雄于地球 少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。 齐读悟情 齐读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。 背诵技巧 本段中除第1句话外，其他每句话的结构都基本相同，为：少年X则国X，我们可以按照这样的格式进行背诵。在背诵的时候，注意语气要层层递进，由智到强，由独立到自由，由胜于欧洲到雄于地球。在朗读的时候，要注意语气，语气要随着文章的节奏步步加强。 交流探究 交流探究：朗读第2自然段，找出文中赞美少年中国的事物，边读边想象所描绘的画面，体会这些事物的象征意义。 交流思考 事物 默读课文，交流思考：课文是用哪些事物来赞美少年中国的？圈画出来。 红日 河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 品