17 松鼠教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

17松鼠 教材分析 打开课本，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠正站在雪地里。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。 课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从它的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围-树上，活动时间-夜晚两个方面着重介绍了其性格特征-驯良。第3自然段侧重写了松鼠的行动特征-乖巧。一从有人触动大树时它的反应来表现它的警觉，二从储备食物过冬来表现它的聪明，三从蹦跳的动作来表现它的轻快。作者在第4自然段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况。换毛周期，及它喜欢洁净的特点。 选编这篇课文的意图，一是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 教学建议 教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解和松鼠有关的知识，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。 教学时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在感悟、理解课文之后，还应引 导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因，从而体会课文语言的生动形象，提高学生的欣赏水平和评价能力。 教学目标 1．会认“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等13个生字。正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等词语。 2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 重点难点 重点：了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 难点：感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。 教法学法 教法：情境教学、朗读感悟和练习相结合。 学法：自读自悟、合作探究。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 建议2课时。 教学设计 第一课时 课时目标 1．学会本课的生字词，理解词语。 2．正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1．今天，老师给大家带来了一个谜语。课件出示谜语：“样子像耗子，尾巴当被子。爬在树枝上，忙着摘果子。”谁能猜出来这是什么呀？（松鼠）对，就是松鼠。松鼠就是我们今天的主角，我们今天就跟随法国作家布封一起来认识一下松鼠吧。 2．作者简介：布封（1707-1788），法国博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。 二、初读课文，学习字词 1．自由读课文。读准字音，读通句子。圈出你认为优美的词句并多读几遍。 2．检查生字词学习情况。 课件出示生字词： 生字：驯矫歇杈藓狭勉锥 词语：松鼠 乖巧 清秀 玲珑 尾巴 歇凉追逐 警觉 触动 光滑 狭窄 勉强 脱落梳理 （1） 指名学生读、开火车读。 （2）男女生比赛读、齐读生字词。 （3）理解词义。 乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢；机灵。 警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉；敏锐地感觉到。 三、再读课文，整体感知 1．课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们再自由读课文，可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想： （1）课文从哪几个方面描写了松鼠？ （2）通过读课文，你认为松鼠是一种什么样的动物呢？ （3）把从课文中获得的有关松鼠的信息逐条写下来。 2．学生汇报、交流。 （1）课文从哪几个方面描写了松鼠？ 课文从外形、活动、吃食、搭窝这几个方面描写了松鼠。 （2）通过读课文，你认为松鼠是一种什么样的动物呢？ 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 （3）把从课文中获得的有关松鼠的信息逐条写下来，如： ★松鼠常吃榛子。 ★松鼠经常在高处活动。 ★松鼠的窝常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。 ★松鼠通常一胎生三四个。 四、指导写字 1．出示要写的生字：“鼠、秀、玲、珑、帽、尾、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳”。学生仔细观察每个生字在田字格中的占格，小组交流识记生字的方法。 2．小组反馈。 （1）熟字加偏旁识记生字：秀、玲、珑、尾、歇、滑、 拾、狭、勉、梳 （2）比较识字法：鼠一舅 帽-冒 窝一锅 3．指名学生认读，给生字组词。 如：松鼠、秀气、玲珑、歇息、搭窝、光滑、收拾、狭窄、勉强、梳理。 4．请小老师领读、小组比赛读、全班齐读生字词。 5．教师边范写边指导，学生书空。 重点指导： 学习“鼠”字可以用联想形象的方法帮助识记，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。 6．学生练习写字，教师巡视指导。 五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文是从外形、活动、吃食、搭窝这几个方面描写松鼠的。下节课我们继续学习课文，看看作者具体是怎样描写松鼠这几个方面的？ 六、课时作业 1．给带点的生字注音。 松鼠（ ）驯良（ ）苔藓（ ） 宽敞（ ）狭窄（ ） 2．我会照样子写词语。 例：闪闪发光 例：端端正正 3．我会填。 （1）“鼠”字是（ ）结构。共有（ ）笔，第八笔是（ ）。用音序查字法应先查（ ），再查（ ）。 （2）“窝”字读（ ）。第四笔笔画名称是（ ），可以组词（ ）（ )。 第二课时 课时目标 1．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 2．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 3．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 一、复习导入 自由朗读课文，回忆一下课文是从哪几个方面描写松鼠的？（外形、活动、吃食、搭窝）这节课我们继续学习课文，看看作者具体是怎样描写松鼠这几个方面的。 二、精读课文，探究感悟 （一）学习课文第1自然段 1．请同学们读一读课文第1自然段，找出这一段的中心句，想一想：课文围绕这句话从哪几方面描写了松鼠？ 2．学生汇报、交流。 正如课文第1自然段写的那样，老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。（出示松鼠图片）你能看着图向大家介绍一下松鼠吗？教师随机评价。（主要介绍：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面） 3．指导朗诵课文第1自然段。 第1自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁能有感情地朗读课文第1自然段，把它漂亮可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。（板书：外形-漂亮） （二）总结第1自然段的学习方法 同学们学得非常好，想一想：我们在学习第1自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？（指名学生回答） 是啊，我们是这样学习课文第1自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面对松鼠进行了描写，然后有感情地朗读课文。 课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，请同学们选择自己喜欢的自然段，像学习第1自然段那样来学习一下。 （三）学生自学课文，汇报交流，教师指导 1．分组汇报课文学习情况，要求按顺序说完整。 （1）第2自然段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：活动-驯良）。 （2）第3自然段主要说了松鼠主要吃些什么。（这个简单处理，重点理解“它们”主要指代什么？）（板书：吃食-乖巧） （3）第4自然段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝-勤劳） （4）第5自然段介绍了松鼠的生育情况等。（板书：生育、换毛） 2．出示课文，学习说话顺序。 “先······再······然后······”的说话方法。并利用这些词语说一段话。 如：放学回家后，我先写作业，再吃饭，然后看一会儿书。 3．指导朗读。 三、拓展延伸，进行练笔 1．选择下面一种动物的活动进行观察，仿照课 文第4自然段写一段话。 蚂蚁搬家 喜鹊筑巢 小鸡啄米 2．学生小组内交流，教师巡视指导。 3．选说得好的同学在全班交流。 如：喜鹊的巢通常搭在较高的、多枝丫的且较大的树杈上，又安全又牢固。它们筑巢的时候，先衔来一些枯枝，错杂着放在一起，再用一些泥土填在里面，然后衔来一些草叶、棉絮、羽毛，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。喜鹊巢的外围是大树枝构成的，是喜鹊巢的大框架；往里一层是由小树枝构成的；而最内一层，是由柔软的羽毛构成的，用于保暖。喜鹊还会看天气，这种鸟儿可以根据感觉来预测未来几天的天气。如果未来几天的天气是下雨或者刮风，它们就调整巢穴开口方向，将其调至背风的位置，避免雨水影响巢穴内部，保持巢穴内部的干燥。喜鹊的羽毛上有油脂，即使待在窝里被雨水淋到，也不会有太大影响。 4．学生各自写一写。 5．展示学生作品，评议赏析。 四、课堂小结 今天我们学习了《松鼠》，课文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。课后请同学们把漂亮可爱的小松鼠介绍给你的朋友。 五、课时作业 1．在括号里填上合适的词语。 （ ）的小动物 （ ）的尾巴 （ ）的毛 （ ）的小面孔 （ ）的目光 （ ）的窝 2．找出课文中你认为最能表现松鼠漂亮的语句，读一读，再抄写两句。 3．快乐阅读。 有趣的小刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢 枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬的硬刺不仅可以（保护 保卫）自己，还可以搬东西呢！夏天，刺猬在灌木丛中行走，身上的刺会带走灌木的果实，可以帮助植物传播种子。果实坐在刺猬的背（bèi bài）上，跟着刺猬到处去旅游呢！ （1）小小裁判员：选择（ ）里正确的读音或字词，用“✓”画出来。 （2）我会找：文章是围绕哪句话来写的？用“＿”画出来。 （3）我来露一手：根据短文填空。 刺猬的头（ ），眼睛和耳朵（ ），牙齿（ ），门牙（ ）。它们四肢（ ），跑起来很快。爪子（）、（ ）。浑身长满了（ ）。 （4）选一选：下列句子中哪个是打比方的，在（ ）里打“✓”。 A.刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。（ ） B.刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。（） （5）想一想：仔细读读短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？ 教学反思 《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象-松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情感，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。 教学中，紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，让学生以此为主线展开对课文的学习。此环节我是这样设计的：松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了松鼠的漂亮、乖巧、驯良这些特点。课文的最后一段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？学生在前面学习的铺垫下能自主完成此环节的学习，并能较 好地理解课文内容。为了让学生在理解课文内容的基础上去学习说明文，我设计了以下的教学环节：通过学习，我们了解了作者是从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的，那么作者是运用哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论。学生在原有的学习成果中继续学习，很快找出了运用说明方法的句子并归纳其说明的方法。在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然地突破了。 学科网（北京）股份有限公司 $$