《制作活动日历》（导学案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

三年级下册《制作活动日历》导学案   一、学习目标 1. 综合运用年、月、日的知识以及正方体的特征，通过积极思考、团队协作和动手实践，创造性地制作出一个能够灵活表示各种日期的活动日历。 2. 在探索制作活动日历的过程中，深度挖掘数学知识的应用价值，培养创新思维、空间想象能力和实际动手操作能力，提升解决问题的综合素养。 3. 真切感受数学与日常生活的紧密结合，体会数学的趣味性和实用性，增强对数学学习的热情和主动探索精神。 4. 能够熟练运用自制的活动日历准确表示出指定的日期，并能灵活解决与日期相关的一系列实际问题，提高运用数学知识解决生活问题的能力。 二、学习重难点 1. 重点 透彻理解并熟练掌握用四个小正方体木块制作活动日历的巧妙方法和关键步骤，确保制作过程的准确性和高效性。 清晰明确每个小正方体在表示年、月、日、星期时所承载的特定意义和作用，能够熟练、精准地通过组合操作展示出任意指定的日期。 2. 难点 面对有限的正方体表面和众多的日期信息，能够运用智慧和策略，进行科学合理的数字分配和布局规划，以最少的面完整、清晰地表示出所有必要的日期信息，实现资源的最优化利用。 三、学习过程 （一）复习回顾 1. 说一说一年有几个月，每个月有多少天。 引导学生依次说出 1 月至 12 月，以及大月（31 天）、小月（30 天）和特殊的 2 月（平年 28 天，闰年 29 天）的具体天数。 随机提问学生某些月份的天数，加强记忆。 2. 回顾一周有几天，分别是哪些。 学生齐声回答一周有 7 天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。 让学生思考一周的循环规律和在生活中的体现。 （二）探索制作方法 1. 观察小正方体，思考如何用 4 个小正方体表示出年、月、日、星期。 给每个小组发放 4 个小正方体，让学生仔细观察其形状和特征。 提出问题：怎样在这有限的空间上安排数字，才能表示出丰富的日期信息呢？ 2. 小组讨论，尝试设计方案。 可以用一个小正方体表示月，1 - 12 月，每个面写两个月份。 讨论如何分配这两个月份能更方便读取，比如 1 - 2 月、3 - 4 月等依次排列。 用一个小正方体表示日，0 - 9 和 1 - 3，其中 1 和 2 要重复使用。 思考怎样安排数字能避免混淆，比如将 0 - 9 分布在不同的面，1、2、3 集中在一个面。 用一个小正方体表示星期，星期一至星期日。 探讨是否有更优化的排列顺序，使星期的显示更直观。 剩下一个小正方体用来区分十位和个位。 研究如何与表示日的小正方体配合，准确表示出从 1 日到 31 日的所有日期。 3. 交流方案，优化改进。 每个小组选派代表，展示本小组的设计方案。 其他小组认真倾听，提出疑问或建议，共同探讨方案的可行性和优化方向。 （三）动手制作 1. 准备 4 个小正方体木块和书写工具。 检查小正方体木块是否完好，书写工具是否能正常使用。 强调安全使用工具，避免划伤。 2. 按照设计好的方案，在小正方体木块上写上相应的数字。 书写时要认真、规范，数字要清晰可辨。 可以先在草稿纸上练习，确保无误后再正式书写在小正方体上。 3. 制作完成后，小组内互相检查、交流。 检查数字是否正确，日期的组合是否能够准确表示。 交流制作过程中的心得和遇到的问题，互相学习和改进。 （四）运用活动日历 1. 用制作好的活动日历表示指定的日期，如“5 月 18 日，星期三”。 小组内成员互相出题，其他成员迅速用活动日历表示出来。 观察表示的过程是否熟练、准确，及时纠正错误。 2. 同桌之间互相出题，检验能否准确表示。 不仅要能表示出常见的日期，还要尝试一些特殊的日期，如月初、月末、节假日等。 比一比谁表示的速度更快、更准确。 （五）巩固拓展 1. 思考：如果要表示更长时间范围的日历，比如一年，该如何改进制作方法？ 引导学生从增加小正方体数量、改变数字表示方式等方面进行思考。 鼓励学生大胆想象，提出创新性的想法。 2. 尝试用其他材料或方式制作活动日历。 比如使用纸板、泡沫板等材料，或者采用折叠、拼接等不同的制作方式。 展示不同材料和方式制作的活动日历，分享各自的创意和优点。 （六）课堂小结 1. 总结制作活动日历的方法和步骤。 回顾从设计方案到动手制作的整个过程，梳理关键步骤和注意事项。 强调团队合作和创新思维在制作过程中的重要性。 2. 分享制作过程中的收获和体会。 请学生谈谈在制作活动日历过程中遇到的困难以及是如何克服的。 交流通过这次活动对年、月、日知识的更深入理解和应用。 （七）课后作业 1. 用自己制作的活动日历记录一周的重要活动安排。 要求记录详细、准确，如上学、家庭聚会等。 一周后回顾，检查活动日历的实用性。 2. 向家人展示并介绍活动日历的使用方法。 增强与家人的互动，同时巩固对活动日历的掌握和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$