5.14 文艺复兴运动 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册

第14课文艺复兴运动 教学目标 1．了解文艺复兴的史实，理解其产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心，肯定人的价值以及对人的思想解放起到的重大作用。 2．通过探究文艺复兴产生的原因，培养根据史料分析问题的能力；通过感受文艺复兴时期的优秀作品，培养学生感知历史的能力；讨论“文艺复兴是复？还是兴？”的问题，从而培养学生能够客观评价史实的能力。 3．通过学习文艺复兴发展的历史，理解文艺复兴的核心思想是人文主义；通过对该时期优秀成果的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。 重点难点 重点 文艺复兴运动的内容和意义。 难点 文艺复兴运动的意义。 教学准备 教师准备： 1．搜集文艺复兴时期的代表人物及作品的图片及文字介绍资料。 2．制作多媒体课件。 3．分配小组成员的任务。 学生准备： 1．做好新课预习。 2．按自主选择的学习任务，准备好相关资料。 3．了解本课相关人物的主要作品和历史小故事。 教学过程 导入新课： 名人名言赏析： 走自己的路，让别人说去吧！ -但丁 人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！ -莎士比亚 人的智慧不用，就会枯萎。 -达·芬奇 对好人行善，会使他变得更好；对恶人行善，他就会变得更恶。 -米开朗琪罗 问题：从上述名言中，同学们能总结出什么特点呢？学生回答：都强调了人的价值。 【设计意图：通过对名言的赏析，让学生自己总结出14-16世纪欧洲社会的特点。同时激发学生兴趣，调动学生探究这一时期历史的积极性。】 教师过渡：刚刚我们提到的这些人物都是来自14-16世纪的西欧封建社会时期，这个时代也是被称为人和世界被发现的时代。那么，这节课我们就来学习一下“人被发现的时代”，共同走进文艺复兴。 讲授新课： 一、“人”的发现 探究点一“神”的陨落 多媒体出示材料： 材料一 中世纪欧洲各国长期受到封建宗教神学的统治。神是宇宙的中心，排斥理性思维，认为人一生下来就是有罪的，只能通过禁欲修行，寄希望于死后“来世”。 材料二“黑死病”对整个欧洲的袭击，再加上诸如战争、饥馑等其他相关因素的综合考量，整个西欧的人口总量在公元1300年至1450年之间至少减少了一半，甚至于“很可能减少了三分之二”。这场“大病”让当时人们的目光由虚拟的来世投向现世，从而间接加速了欧洲“文艺复兴”的发展。 -伯恩斯《世界文明史》 教师过渡：从这两则材料中我们可以看出在欧洲发生的变化，“神”已经逐渐被民众所抛弃，而随着“神”的陨落，取而代之的就是“人”逐渐被发现。 探究点二 意大利的版图 多媒体出示材料： 材料一 意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古罗马文化；它优越的地理位置和在地中海贸易中的特殊地位，有利于直接吸收或通过拜占庭人和阿拉伯人吸收希腊文化。 -孔祥民《世界中古史》 材料二 12世纪的时候，佛罗伦萨便成为自由城邦，交通的便利和商业的繁荣刺激了经济的发展，加之自由的政治氛围，使这里产生了西方最早的资本主义生产关系的萌芽。 -《文艺复兴新探》 学生探究下列问题： 问题一：阅读教材，指出文艺复兴的发源地。 学生回答：意大利佛罗伦萨。 问题二：结合上述材料，概括文艺复兴出现在意大利的原因有哪些。 学生回答：①优越的地理位置；②通过拜占庭人和阿拉伯人吸收希腊文化；③资本主义生产萌芽出现。 教师过渡：通过同学们的分析和总结，我们可以知道，虽然中世纪的教会和神学禁锢了人们的思想，但是意大利较多地保留了希腊、罗马的古典文化，具有很强的文化优势，再加上资本主义萌芽的出现，一场文艺复兴运动就这样展开了。文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。 探究点三 对比神学思想和资本主义萌芽下的社会思想 多媒体出示材料： 材料一 封建神学：今生服从来世、君权服从教权、哲学服从神学、理性服从信仰。 材料二 资本主义萌芽：享受现世幸福、要以人为中心、追求人权自由、发扬人的个性。 学生探究下列问题： 问题：对比上述材料，说一说封建神学思想和资本主义萌芽下的社会思想有什么区别。 学生回答：前者强调神的力量，后者强调以人为中心。 【设计意图：通过材料的对比分析，培养学生比较的能力，同时也让学生知道文艺复兴运动前后思想的变化，从而得出人文主义的概念。】 教师过渡：文艺复兴时期更强调“人”的价值，而这种提倡发扬人的个性，追求享受现世生活的思潮被称为“人文主义”。人文主义又是怎么在这个特殊时期展现出来的呢？我们一起去看一看。 二、“人”的展现 1．介绍但丁： 但丁，13-14世纪意大利诗人，欧洲文艺复兴时期的开拓人物之一，以长篇诗作《神曲》而闻名。恩格斯评价说：“他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。 出示但丁的作品： 节选《神曲》地狱篇的一幅插画，出示台词： “我是教皇卜尼法斯八世，为何我会在此饱受煎熬？”“你留在这里吧，因为你受到惩罚是公正的。因为你的贪婪使世风日下，把好人蹂躏，把恶人提升。” 问题：小组观看插画并带入角色阅读对话，你能感受到但丁的什么态度？ 学生回答：他认为教皇是使社会黑暗的原因，应该受到惩罚；厌恶、批判教皇。 【设计意图：通过对插画内容的理解，感受在特殊社会背景下，但丁对教皇所代表的权威进行批判的态度。】 教师过渡：但丁的《神曲》描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。但丁与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。这一时期除了文学，美术的发展成就也很突出。 2．介绍达·芬奇： 达·芬奇：15、16世纪意大利著名的画家、音乐家、哲学家、诗人。现代学者称他为“文艺复兴时期最完美的代表”，是人类历史上绝无仅有的全才。 出示达·芬奇的作品：《蒙娜丽莎》 问题：观察画作，讲一讲你的感受。 学生回答：温柔和善的蒙娜丽莎，画作富有生命的活力。 问题：达·芬奇的另一幅代表作是什么？ 学生回答：《最后的晚餐》。 【设计意图：通过对达·芬奇画作的理解，感受达·芬奇对人的理解以及以人为中心的思想态度。】 教师过渡：除了达·芬奇以外，这一时期还有拉斐尔和米开朗琪罗与他并称为文艺复兴“美术三杰”。 出示“美术三杰”的作品。 达·芬奇《蒙娜丽莎》米开朗琪罗《大卫》拉斐尔《西斯廷圣母》 问题：小组讨论文艺复兴时期的美术作品有什么共同的特点？ 学生回答：都是以人为主，表现了不同的人物特点，各具特色。 介绍莎士比亚； 16、17世纪，英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家之一，当时人文主义文学的集大成者，以及全世界最卓越的文学家之一。 展示莎士比亚的作品：《哈姆雷特》的台词 “人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” 问题：从台词中感受到这一时期的什么思潮？ 学生回答：人文主义思潮。 【设计意图：通过对人物和作品的分析，进一步提出更有难度的问题，规范学生的语言，加深对人文主义的认知。】 教师过渡：通过对文艺复兴运动时期人物的介绍以及对作品的赏析，相信同学们对人文主义有了更进一步的理解。下面就让我们再来讨论一下，文艺复兴运动究竟带来了什么样的影响？ 三、“人”的实现 探究 文艺复兴的影响 材料一 文艺复兴解放了人们的思想，为近代科学的兴起奠定思想基础。文艺复兴后出现哥白尼的太阳中心说，开普勒发现行星运动三定律，伽利略自制望远镜观察天体等。 -《全球通史》 材料二 文艺复兴使欧洲冲破了中世纪巨大束缚，为西欧步入资本主义时代做了前期准备。 -刘德斌《国际关系史》 问题：请阅读以上材料，结合教材分析文艺复兴的影响。 学生回答：促进了人们的思想解放；推动了欧洲文化思想领域的繁荣；为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。 【设计意图：通过对材料的分析，培养学生分析问题和概括问题的能力，同时也让学生理解文艺复兴运动带来的影响。】 教师过渡：文艺复兴运动作为一场思想解放运动推动了欧洲思想文化的繁荣发展。那么，文艺复兴究竟是“复”？还是“兴”？ 四、文艺复兴是“复”？还是“兴”？ 多媒体出示材料： 材料一 马克思在评价文艺复兴时说：“他们战战兢兢地请出亡灵来给他们以帮助，借用它们的名字、战斗口号和衣服，以便穿着这种久受崇敬的服装，用这种借来的语言，演出世界历史的新的一幕。” 材料二“文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来。” -恩格斯 答案预设；学生的回答存在两种观点，一是在传承的基础上创新，二是一种全新的文化运动。 教师要引导学生用唯物史观分析问题，用具体史实说明自己的观点。 小组讨论，学生回答：文艺复兴运动是一场披着复古外衣的创新运动。应该是“兴”。 教师过渡：文艺复兴运动借恢复古希腊罗马文化的口号，实际是摧毁以“神”为中心的封建宗教思想，建立以“人”为中心的资产阶级人文主义思想体系。实质上是借恢复古典文化之名，宣传资产阶级思想文化运动。 多媒体出示材料： 这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人-在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。 --恩格斯 教师总结：文艺复兴运动早期的文学家、艺术家们在创作题材和创作形式上模仿古典文化，随着运动的深入和持续，注入了新的思想、新的方法，形成了新的文化。诸多大师创作了一大批经典作品，丰富了人类的文化生活，迎来了欧洲文化艺术的黄金时代。文艺复兴运动讲述了这一时期“人”的发现，下节课我们一起来学习“世界”的发现。 随堂练习 1．傅雷评价《蒙娜丽莎》时说：“吸引你的，就是这神秘。因为她的美貌，你永远忘不掉她的面容，于是你就仿佛在听一曲神妙的音乐，对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。”这说明该画体现了文艺复兴时期的什么精神 ( ) A.现实主义 B.浪漫主义 C.人文主义 D.蒙昧主义 2．下列有关文学艺术的名言，流行于文艺复兴时期的是 ( ) A.“不美化现实” B.“实的描摹不是真实” C.“用美丽的理想去代替那不足的真实” D.“一切形式中，最美的是人的形式” 3．文艺复兴运动最主要的影响是 ( ) A.推动了欧洲文学艺术的发展 B.推动了欧洲自然科学的产生 C.促使欧洲资本主义萌芽的产生 D.促使欧洲人思想的解放 4．一位学者在评论一场运动时说：“由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的神学面纱最先在意大利烟消云散了。” 他评论的是 ( ) A.新航路开辟 B.文艺复兴 C.英国宪章运动 D.启蒙运动 5．阅读下面一段材料，回答相关问题。 在13、14世纪，资本主义已经出现在意大利沿海城市，到16世纪又陆续出现在西欧其他国家。新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来。为此，他们便不得不借用基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。 -吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编（上卷）》 （1）根据材料提供的信息，作者讲述的是哪一历史事件发生的原因？ （2）材料中提到的“世界观和人生观”，指的是哪一种观点？列举2个当时引领人们建立这种观念的文学家或艺术家。 参考答案： 1.C 2.D 3.D 4.B 5．（1）文艺复兴运动。 （2）确立了以人为中心的生活哲学，提倡发扬人的个性，追求享受现世的人生观，即“人文主义”思想；但丁、达·芬奇、莎士比亚等均可。 学科网（北京）股份有限公司 $$