几份之一（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

认识几份之一 教学设计 教学目标： 1、 认识分数，知道分数各部分名称，能正确读、写几分之一。 2、 能理解分数的含义，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一。 3、 经过几分之几的认识过程，体验分数产生的过程。 4、 进一步发展学生的思维能力，增强同伴的交流的意识和能力，在练习中渗透德育。 教学重点：感悟几分之一的含义。 教学难点：理解几分之一的含义。 教学方法：小组探究法 创设情境法 1、 创设情境，引发质疑。 谈话导入：中秋是我国传统节日，在中秋夜里家人们团聚在一起热闹的吃月饼，吃水果我们一起来看一看。 师：将4个月饼分给2个小朋友，每个小朋友分得几个月饼？2个月饼分给2个小朋友呢？ （指名汇报） 师：在分的过程中你用到了哪个知识？ 预设：平均分 师：如果只有1个月饼呢？要平均分给2个人，该怎么分？ 预设：每人一半，半个 师在我们生活中就用半个来表示，那在我们数学上，我们用这样的数表示，今天我们就要来认识像这样的数。（板书：几分之一） 2、 探究交流，理解意义。 1. 认识二分之一。 师：那现在我们就一起来分一分，这个月饼你们想怎么分？ 预设：竖着分、横着分 师：从月饼的哪里开始分？ 预设：中间 师：为什么从中间分？ 预设：因为要平均分 师：那我们就从中间竖着分吧。 （课件分月饼） 师：现在你知道二分之一指的是哪里吗？ 预设：月饼的一半 师：这块是吗？（两块都是二分之一） 师：那二分之一到底是什么意思？ 师：指名生说一说，集体订正。 （强调“平均分”、“它的”） 师小结：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。 全班说：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。 思考：那在这条线段里，你能找出二分之一吗？（一条线段） 预设：从线段的中间平均分成两份，每份是这条线段的二分之一。（师板书） 现在我们认识了二分之一，那二分之一怎么写呢？ （师示范，生书空） 师规范读法。（我们在读分数的时候是从下往上读,他读作二分之一） 2. 认识四分之一 师：现在我们要把这个月饼平均分给4个人，每个人分得多少？ 预设：四分之一 师：这里的四分之一是什么意思？请你说一说。 预设：把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的4分之一。 师：你说得真好，在这条线段里你能找到四分之一吗？（请名学生上台指一指） 3. 认识其他几分之一。 师：那涂色的部分你想怎么表示？ 预设：三分之一 师：你是怎么想的？ 预设：这个圆平均分成三份，每份是这个圆的三分之一。 师：你能找到五分之一吗？ 师：谁来说说五分之一是什么意思？ 结合板书读一读，那像这样的数都是分数，短横线叫做分数线，横线下面的数叫分母，横线上面是分子。 师：现在我们已经认识了这么多的几分之几一，你能自己创造一个几分之1吗？ 4. 创造几分之一 （1） 学生齐读活动要求 （2） 学生独立创造 （3） 展示学生作品，集体评价。 思：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个正方形的四分之一呢？ 思：它们之间的关系变了吗？ 预设：不管物体的大小，不管怎么分，只要平均分成4份，其中的一份就是四分之一。 提问：现在你知道分数中的4表示什么？ 1表示什么吗？ 预设：4表示把正方形平均分成四份，1表示其中的一份。 巩固练习： 1、 读一读下面的分数 （指名读、全班读) 2、 涂色部分占总数的几分之几？ 3、 教材91页“做一做”第一题。 4、 1.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？分数能正确表示的画“√”，不能表示的画“×”。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$