《年月日》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北京版

课 时 第一单元第一课时 课 题 《年、月、日》 课 型 新授课（ √ ） 章/单元复习课（ ） 专题复习课（ ） 习题试卷讲评课（ ） 学科实践活动课（ ） 其他（ ） 上课时间 学习内容 认识时间单位年、月、日，了解他们的关系；正确识别平年与闰年，计算一年有多少天；计算两个日期之间的天数；了解一些年、月、日有关的常识。 学情分析 三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。有实际生活中积累的年、月、日方面的感性经验，都知道些关于年月日的知识，但知识相对零散，不够全面；关于平年、闰年的知识就只是一部分学生知道了，大部分学生对此比较模糊，由此我确定本节课重点在于熟练区分大月与小月、平年与闰年，用不同的方法计算一年的天数。 学习目标 1.结合已有经验认识年月日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，掌握大小月的记忆方法，学会计算平年、闰年一年分别多少天； 2.经历自主探究年月日之间关系的过程，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理； 3.通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念，发展学生的思维。 核心问题设计 1.有关年、月、日的知识，你们已经了解了哪些？ 2.你还想知道关于年、月、日的什么知识？ 3.一年有多少个月？ 4.一个月有多少天？每个月的天数有什么不同？ 5.怎样记住大月、小月的月份？ 学习活动设计 一、谈话导入，引出新课 说一说今天的日期，说日期的时候你用到了哪些时间单位？独立回答以下问题： 1.有关年、月、日的知识，你们已经了解了哪些？ 2.你还想知道关于年、月、日的什么知识？ 二、亲自实践，探究新知 1.观察年历卡，思考一年有多少个月？每个月的天数有什么不同？ 2.小组合作填写统计表，认识大月和小月，讨论二月的天数。 3.观察表格，找规律，发现闰年的判断方法。 4.计算一年有多少天？ 三、拓展延伸，巩固提高 思考如何记住大月和小月的月份？ 科普年历的由来，归纳记忆方法。 方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数）  方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。 板书设计 年、月、日 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12 一年有12个月 小月（30天）：4、6、9、11 特殊月（28天、29天）：2 平年：365天 平年 闰年 闰年：366天 教学反思与改进 怎样把学生的生活经验数学化，在生活经验与数学之间架构认知桥梁。怎样帮助学生理解判断平年、闰年的方法。依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我想层层设疑，环环相扣，使学生经历观察比较、自主探究、归纳概括等过程，让学生全面地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力，从而突破重难点。 页 2 学科网（北京）股份有限公司 $$