7 大自然中的发现 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

湘科版（2024）小学科学一年级上册第二单元 《大自然中的发现》教学设计 一、教学内容 本单元以“大自然中的发现”为主题，引导学生走进大自然，观察大自然中的事物，感受大自然的神奇和美丽。本单元包括《走进大自然》《观察一棵植物》《观察身边的动物》三课内容。 《走进大自然》 带领学生走进大自然，感受大自然的美丽和神奇，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。引导学生观察大自然中的景物，如天空、大地、山水、花草树木等，培养学生的观察力和想象力。 《观察一棵植物》 通过观察一棵植物，让学生了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等。引导学生用多种感官观察植物，如看一看、摸一摸、闻一闻等，培养学生的观察能力和描述能力。 《观察身边的动物》 观察身边的动物，了解动物的基本特征，如身体结构、运动方式、生活习性等。引导学生用多种方法观察动物，如观察动物的外形、行为、声音等，培养学生的观察能力和记录能力。 二、整体设计思路 本单元的教学设计以学生为中心，以探究为核心，以活动为载体，引导学生在观察、实验、交流等活动中，了解大自然中的事物，感受大自然的神奇和美丽。通过创设情境、提出问题、观察探究、交流分享、总结拓展等教学环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。 创设情境 通过播放大自然的视频、图片等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。 提出问题 引导学生观察大自然中的事物，提出自己感兴趣的问题，培养学生的问题意识。 观察探究 组织学生进行观察、实验等探究活动，让学生在活动中了解大自然中的事物，培养学生的观察能力、实验能力和探究能力。 交流分享 组织学生进行交流分享活动，让学生在活动中分享自己的观察发现和探究成果，培养学生的表达能力和交流能力。 总结拓展 引导学生总结所学知识，拓展学生的思维，培养学生的创新能力和实践能力。 三、教学目标 科学知识目标 （1）认识大自然中的一些常见事物，如天空、大地、山水、花草树木、动物等。 （2）了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等。 （3）了解动物的基本特征，如身体结构、运动方式、生活习性等。 科学探究目标 （1）能用多种感官观察大自然中的事物，如看一看、摸一摸、闻一闻等。 （2）能用简单的语言描述大自然中的事物的特征。 （3）能提出自己感兴趣的问题，并进行初步的探究。 科学态度目标 （1）对大自然中的事物充满好奇心和探索欲望。 （2）能认真观察、积极思考、勇于表达。 （3）能与同学合作交流，共同完成学习任务。 科学、技术、社会与环境目标 （1）了解大自然中的事物与人类的关系，培养学生的环保意识。 （2）感受科学技术在观察大自然中的作用，培养学生的科学兴趣。 四、教学重点 认识大自然中的一些常见事物，了解植物和动物的基本特征。 能用多种感官观察大自然中的事物，并用简单的语言描述事物的特征。 五、教学难点 能提出自己感兴趣的问题，并进行初步的探究。 培养学生的观察能力、表达能力和合作交流能力。 六、教学策略 情境教学法 通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。 探究式教学法 以探究为核心，引导学生在观察、实验、交流等活动中，了解大自然中的事物，培养学生的科学素养。 合作学习法 组织学生进行合作学习，培养学生的合作交流能力和团队精神。 多媒体教学法 运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，增强教学的直观性和趣味性。 七、教学准备 教师准备 （1）多媒体课件，包括大自然的图片、视频、动画等。 （2）观察记录表、实验材料等。 （3）一些植物和动物的标本。 学生准备 （1）每人准备一本笔记本和一支铅笔。 （2）一些简单的观察工具，如放大镜、望远镜等。 八、教学过程 《走进大自然》 （1）创设情境，激发兴趣 播放一段大自然的视频，让学生欣赏大自然的美丽景色。视频中可以包括蓝天白云、青山绿水、花草树木、动物等。播放完视频后，教师提问：“同学们，你们看到了什么？大自然美吗？”引导学生回答问题，激发学生对大自然的兴趣。 设计意图：通过播放大自然的视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到大自然的美丽和神奇。 （2）提出问题，引导思考 教师提问：“同学们，你们在大自然中还看到过哪些美丽的景色呢？你们对大自然中的哪些事物感兴趣呢？”引导学生提出自己感兴趣的问题，如“为什么天空是蓝色的？”“为什么花儿是五颜六色的？”“为什么鸟儿会飞？”等。教师将学生提出的问题记录在黑板上，引导学生思考这些问题的答案。 设计意图：通过提出问题，引导学生思考大自然中的事物，培养学生的问题意识和思考能力。 （3）观察探究，了解大自然 教师带领学生走出教室，走进大自然，让学生观察大自然中的景物。教师可以引导学生观察天空、大地、山水、花草树木等，让学生用多种感官观察，如看一看、摸一摸、闻一闻等。教师可以提出一些问题，引导学生观察，如“天空中有什么？”“大地是什么颜色的？”“山上有哪些植物？”“水里有哪些动物？”等。学生观察完后，教师组织学生进行交流分享，让学生说一说自己的观察发现。 设计意图：通过观察探究活动，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇，培养学生的观察力和想象力。同时，通过交流分享活动，让学生分享自己的观察发现，培养学生的表达能力和交流能力。 （4）总结拓展，培养环保意识 教师引导学生总结所学知识，让学生说一说自己在大自然中看到了什么，学到了什么。教师可以对学生的回答进行补充和总结，让学生更加深入地了解大自然。教师还可以引导学生思考大自然中的事物与人类的关系，培养学生的环保意识。教师可以提出一些问题，如“我们应该如何保护大自然？”“我们在日常生活中可以做哪些环保的事情？”等，引导学生思考并回答问题。 设计意图：通过总结拓展活动，让学生巩固所学知识，拓展学生的思维，培养学生的环保意识。同时，通过思考问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。 《观察一棵植物》 （1）创设情境，导入新课 教师展示一些植物的图片，让学生欣赏植物的美丽。教师提问：“同学们，你们认识这些植物吗？它们有什么特点呢？”引导学生回答问题，激发学生对植物的兴趣。 设计意图：通过展示植物的图片，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对植物产生浓厚的兴趣。 （2）提出问题，引导思考 教师提问：“同学们，你们想了解植物的哪些方面呢？你们对植物有哪些疑问呢？”引导学生提出自己感兴趣的问题，如“植物是怎么生长的？”“植物的叶子为什么是绿色的？”“植物有哪些作用？”等。教师将学生提出的问题记录在黑板上，引导学生思考这些问题的答案。 设计意图：通过提出问题，引导学生思考植物的特点和作用，培养学生的问题意识和思考能力。 （3）观察探究，了解植物的特征 教师带领学生观察一棵植物，让学生用多种感官观察，如看一看、摸一摸、闻一闻等。教师可以引导学生观察植物的根、茎、叶、花、果实等，让学生了解植物的基本特征。教师可以提出一些问题，引导学生观察，如“植物的根有什么作用？”“植物的茎有什么特点？”“植物的叶子是什么形状的？”“植物的花有哪些颜色？”“植物的果实是什么样子的？”等。学生观察完后，教师组织学生进行交流分享，让学生说一说自己的观察发现。 设计意图：通过观察探究活动，让学生亲身体验植物的特征，培养学生的观察力和描述能力。同时，通过交流分享活动，让学生分享自己的观察发现，培养学生的表达能力和交流能力。 （4）总结拓展，培养爱护植物的意识 教师引导学生总结所学知识，让学生说一说自己在观察植物的过程中学到了什么。教师可以对学生的回答进行补充和总结，让学生更加深入地了解植物的特征和作用。教师还可以引导学生思考我们应该如何爱护植物，培养学生的爱护植物的意识。教师可以提出一些问题，如“我们应该如何保护植物？”“我们在日常生活中可以做哪些爱护植物的事情？”等，引导学生思考并回答问题。 设计意图：通过总结拓展活动，让学生巩固所学知识，拓展学生的思维，培养学生的爱护植物的意识。同时，通过思考问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。 《观察身边的动物》 （1）创设情境，导入新课 教师播放一些动物的视频，让学生欣赏动物的可爱和神奇。教师提问：“同学们，你们认识这些动物吗？它们有什么特点呢？”引导学生回答问题，激发学生对动物的兴趣。 设计意图：通过播放动物的视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对动物产生浓厚的兴趣。 （2）提出问题，引导思考 教师提问：“同学们，你们想了解动物的哪些方面呢？你们对动物有哪些疑问呢？”引导学生提出自己感兴趣的问题，如“动物是怎么生活的？”“动物的身体结构有什么特点？”“动物有哪些本领？”等。教师将学生提出的问题记录在黑板上，引导学生思考这些问题的答案。 设计意图：通过提出问题，引导学生思考动物的特点和生活习性，培养学生的问题意识和思考能力。 （3）观察探究，了解动物的特征 教师带领学生观察身边的动物，如蚂蚁、蝴蝶、蜗牛等。教师可以引导学生观察动物的外形、行为、声音等，让学生了解动物的基本特征。教师可以提出一些问题，引导学生观察，如“蚂蚁的身体是什么形状的？”“蝴蝶的翅膀有什么特点？”“蜗牛是怎么爬行的？”等。学生观察完后，教师组织学生进行交流分享，让学生说一说自己的观察发现。 设计意图：通过观察探究活动，让学生亲身体验动物的特征，培养学生的观察力和记录能力。同时，通过交流分享活动，让学生分享自己的观察发现，培养学生的表达能力和交流能力。 （4）总结拓展，培养保护动物的意识 教师引导学生总结所学知识，让学生说一说自己在观察动物的过程中学到了什么。教师可以对学生的回答进行补充和总结，让学生更加深入地了解动物的特征和生活习性。教师还可以引导学生思考我们应该如何保护动物，培养学生的保护动物的意识。教师可以提出一些问题，如“我们应该如何保护动物？”“我们在日常生活中可以做哪些保护动物的事情？”等，引导学生思考并回答问题。 设计意图：通过总结拓展活动，让学生巩固所学知识，拓展学生的思维，培养学生的保护动物的意识。同时，通过思考问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$