第7课时 歌手大赛（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

教学课时设计 课题 第7课时 歌手大赛 课型 新授课 课时目标 1. 理解小数在实际情境中的应用，能够正确读写小数。 2. 掌握小数加减法的计算方法，并能解决简单的实际问题。 教学重点 通过小数的读写和比较，掌握小数的加减运算，能在实际情境中正确运用小数解决歌手大赛的评分问题。 教学难点 理解小数点位置的移动对数值大小的影响，掌握小数加减法运算中对齐小数点的技巧以及熟练进行小数点后的位数调整。 教学准备 1. 分数条模型, 2. 小数数位表, 3. 十进制计数器 教学过程 一、生活实例引发共鸣，激发兴趣 师：同学们，大家有没有看过电视上的歌手大赛呢？那些动听的歌声和闪耀的舞台总是让人难以忘怀。今天，我们就来一场特别的“数学版歌手大赛”，一起探索小数的意义和加减法吧！ （教师模拟一个歌手大赛的场景，可以用语言描述参赛选手、评委和分数板） 师：假设我们有两位参赛选手，小红和小明，他们都刚刚完成了精彩的表演。现在，评委们正在紧张地打分。看，评委A给了小红9.5分，评委B给了小明8.8分。 学生甲：哇，分数都好接近啊！ 师：是的，竞争真挺大的。接下来，我们来看看总分是怎么计算的。小红从两位评委那里得到的分数是9.5分和8.7分（此处稍作调整，让分数有加减法的过程），我们要怎么帮她算出总分呢？ 学生乙：把9.5和8.7加起来！ 师：对，谁来试试呢？ 学生丙：9.5加8.7，先加整数部分，9加8等于17，然后加小数部分，0.5加0.7等于1.2，所以总共是17.2再加0.2，等于17.4加0.0，就是17.4分！ 师：非常棒！但是要注意，小数加法时，我们直接对齐小数点相加就可以，不需要分开算。所以是9.5加8.7直接等于18.2，再减去我们多算的0.2的误差，实际还是18减0.2的差再加0.2的和，简化后就是18，当然这里是假设第二个分数为便于计算改成了8.7，实际是8.8，我们继续。如果小红的第二个分数是8.8，那总和就是9.5加8.8，等于多少呢？ 学生丁：等于18.3！ 师：正确！现在，我们再来看看小明。他得到的分数是8.8分和9.1分。同学们，谁能帮他算算总分？ 学生甲：我来！8.8加9.1，等于17.9！ 师：太好了！通过这个“数学版歌手大赛”，我们不仅学会了小数的加法，还明白了它在生活中的应用。同学们，你们有没有想过，如果我们用小数来计算你们的日常开支，或者用来测量身高和体重，会是怎样的呢？ 学生乙：那肯定很有趣，也很实用！ 师：是的，数学就在我们身边，它无处不在，大家要善于发现和运用它哦！ 二、初探阶段：基础概念构建，初步尝试 板块目标：通过模拟歌手大赛的评分情境，让学生掌握小数的意义和加减法运算，特别是小数加减法的实际应用。 （1）情境导入： 教师：“同学们，你们有没有看过歌手大赛呢？在歌手大赛中，评委们会给每位选手打分，然后计算平均分来决定谁获胜。今天，我们就来模拟一次歌手大赛的评分过程，看看如何用我们学过的小数知识来计算平均分。” 教师：“假设有三位选手参加了比赛，每位选手都得到了三位评委的评分。现在，我们要根据这些评分来计算每位选手的平均分，看看谁的表现最好。” （2）示范计算： 多媒体展示：教师利用多媒体或黑板，展示一个具体的评分和计算过程，如“选手A的评分是9.5分、9.2分和9.8分，那么他的平均分是多少呢？” 分步讲解： 第一步，将选手A的所有评分相加，即“9.5+9.2+9.8=28.5”。 第二步，将总分除以评委人数，即“28.5÷3=9.5”，得到选手A的平均分。 教师：“如果选手B的评分是9.6分、9.4分和9.7分，他的平均分会是多少呢？大家试着计算一下。” （3）学生实践： 分组练习：将学生分成小组，每组分配几个不同的评分和计算任务，如“选手C的评分是9.3分、9.1分和9.5分，计算他的平均分。”“选手D的评分是8.8分、9.2分和9.0分，计算他的平均分，并与选手C的平均分进行比较。”等。 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论计算方法，共同计算并验证答案。 汇报展示：每组选派代表上台汇报他们的计算结果和比较结果，其他同学可以提出疑问或进行补充。 三、深化阶段：挑战升级，巩固提升 板块目标：借助现实生活场景，深化学生对小数乘法的理解，并增强其计算实践能力。 （1）小华家的牙膏每支3.6元，妈妈打算买5支。请问一共需要多少元？ （2）公园的门票价格是每位4.5元，小刚和他的四个朋友一起去，他们总共要花多少钱？ （3）王奶奶去市场买了5斤香蕉，每斤6.2元，这次购物一共花费了多少？ （4）每辆玩具小汽车的价格是9.8元，小明要买7辆，总共需要支付多少元？ 实践活动： （1）设计一场“小数乘法在身边”的主题分享会。学生需要观察日常生活，找出至少三个涉及小数乘法的实例，并向大家分享计算过程和结果。 （2）组织一次班级范围内的“最佳预算”挑战赛。每位学生需计算并呈现一个囊括小数乘法的日常开销预算计划（例如：午餐、零食、文具），随后全班投票选举最切合实际和经济的预算。 四、课堂小结 “同学们，今天我们在歌手大赛的情境中探索了小数的意义和加减法，你们能分享一下，我们是如何用小数来计算得分，并解决实际问题吗？” 五、教学反思 在本节《歌手大赛》的小数意义和加减法教学中，我通过模拟比赛打分情境，引导学生们在趣味中掌握了小数加减法的精髓，不仅加深了他们对小数意义的理解，还激发了他们对数学实际应用的兴趣。课堂上，学生们积极参与讨论，主动探索小数点对齐的重要性，这种从具体到抽象的学习路径，有效提升了他们的数学思维。未来，我计划进一步融入信息技术，比如使用在线评分系统模拟打分过程，让学习更加直观和互动，同时增加更多生活实例的练习，拓宽小数加减法在现实生活中的应用场景，确保每位学生都能将所学知识灵活运用到解决实际问题中，真正实现学以致用，让数学学习更加生动有趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$