3《天窗》第一课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

四年级下册第3课《天窗》第1课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 3.天窗 课时 第1课时 授课时间 课型 新授课 学习目标 1. 能认识“慰”“藉”2个生字，读准多音字“卜”会写“慰”“藉”等11个生字。 2. 能正确、流利、地朗读课文，了解课文的主要内容。 3. 能抓住关键句，感受天窗在雨天给孩子们带来的乐趣，初步体会课文表达的情感。 教学重点 1.能正确、流利、地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.能抓住关键句，感受天窗在雨天给孩子们带来的乐趣，初步体会课文表达的情感。 教学难点 1.能正确、流利、地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.能抓住关键句，感受天窗在雨天给孩子们带来的乐趣，初步体会课文表达的情感。 教学准备 1.教师准备 远程多媒体课件 自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。 2.学生准备 预学课文，完成预习单。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、激趣导入 （1-2分钟） 1.谈话导入：每一栋房子都有窗户，这些窗户呀，各式各样的（出示各种各样的窗户的图片）在近百年前的中国南方农村，窗又是怎样的呢？让我们走进跟着课本去旅行之打卡乡村生活第三站——《天窗》。 2.板书课题，齐读课题。 学生欣赏图片，齐读课题 二、预学检测 （5-7分钟） 过渡：同学们昨天都进行了预学，接下来有请小老师检测大家的预学情况。 1.正确朗读下面的词语。 慰藉 卜落卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 2.下列加点字的字音字形完全正确的一项是（ ） A．慰藉 （jì ） 闪电一瞥（ piě） 帐子( zhànɡ) B．闪烁（suò ） 河摊（tān） 猫头鹰( yīnɡ) C．户籍（jiè） 锐利（ruì ） 蝙蝠（biān fú） D．霸气 （bà ） 暖和（ huo） 卜落卜落跳（ bǔ） （检测说明：相机指导学生注意易错字“鹰”“霸”这两个生字笔画较多，教师范写，学生练写。） 3.说一说 （1）说一说你对茅盾的了解。 （2）结合课文和你课前搜集的资料说一说你对天窗的了解。 （检测说明：学生汇报交流，教师相机补充总结） 4.通过预习你有什么疑问或想提出的问题： 学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。 三、精准释难 （15-20分钟） 过渡：为了更好的帮助我们了解我们即将打卡的天窗，让我们为天窗制作一个简单的名片吧 任务一：制作名片，初识天窗 学习建议： 自主学习： 1.自由读课文，用横线画出什么是天窗，用波浪线画出为什么要开天窗。 合作学习： 1. 小组内交流讨论，完成“天窗”名片的制作。 学习提示： 1. 天窗的位置 天窗的样子： 2. 开天窗的原因是 3. 对于孩子们来说开天窗的意义是 释难说明： （1） 前面三个问题对于学生都不难，学生很快就能发现。 （2） 引导学生借助泡泡的提示和文中反复提到的句子，找到文中的关键句：小小的天窗是你唯一的慰藉。 （3） 引导学生理解慰藉：慰藉就是指安慰的意思，引导学生忆一忆，说一说：在你记忆里，什么东西或者事物是你的慰藉或安慰？ （4） 引导学生读一读4-7自然段，思考那在什么情况下小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉？ （学生交流讨论，总结出在夏天阵雨来时和晚上被逼上床休息时，小小的天窗就成了孩子们唯一的慰藉） 过渡：这扇小小的天窗竟然是孩子们童年时期唯一的慰藉，小小的天窗是如何带给孩子们慰藉的呢？让我们走进雨天的场景去看看。 任务二：聚焦“雨天” 感受慰藉 学习建议： 自主学习： 自由读课文4-5自然段，用波浪线勾画出作者看到的，用横线勾画出作者想到的。 合作学习： 1. 小组内交流讨论作者看到的和作者想象到的。 2. 小组内展开想象：窗外是的风雨雷电是怎样的。 学习提示： 1.在雨天孩子们透过天窗看到了 2.我想象到 窗外的雨 窗外的风 窗外的雷 窗外的电 释难说明： 1. 学生交流，教师相机指导 （1） 交流看到的内容 雨：卜落卜落的跳——引导学生根据上下文猜测这是怎样的一种跳？ 闪：“一瞥”写出了什么？引导学生想象闪电“一瞥”的速度很快。 （2） 交流想到的内容 引导学生抓住“猛厉地扫荡“进行补充想象窗外的雨风雷电是怎样的。 2.教师小结：你看，只看到了一点，却想象到了这么多，这就是“无中生有”，可是这些你都没有看到，这就是——“虚中见实”。 引读：作者用这样一句话表达了你们的感受：引读——“你想象到这雨，这风，……十倍百倍”所以，小小的天窗会使你的想象——锐利起来。 小结：是呀，透过小小的天窗，能激发我们无穷无尽的想象，天窗虽小，风景有趣；天窗虽小，想象无限。所以，我们说，引读——这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 3.指导学生朗读。 1. 自主学习： 自由读课文，用横线勾画出什么天窗？用波浪线勾画出为什么要开天窗？ 2. 合作学习： 小组内根据勾画的内容完成天窗的名片。 3. 全班汇报交流。 学生理解”慰藉“就是安慰的意思，再想一想，生活中什么东西或者事物是你唯一的慰藉。 学生找一找在夏天阵雨来临时和晚上被逼上床休息时小小的天窗就成了孩子们唯一的慰藉？ 1. 自主学习： 学生读四五自然段，找出作者看到和想象到的内容。 2. 合作学习： 小组内交流作者看到和想象到的内容，再展开丰富的想象，想象天窗外的风雨雷电是怎样猛烈扫荡的画面。 3.全班交流汇报。 四、精准练习（5-8分钟） 1. 根据课文内容判断，对的打✔，错的打×。 （1） 乡下人开天窗是因为这是乡下的风俗。 （ ） （2） 在夏天阵雨来的时候和晚上被逼上床休息的时候，天窗就成了孩子们唯一的慰藉。 （ ） （3） “扫荡”一词给人以力量和震撼的感觉，让人感受到外面的狂风暴雨和电闪雷鸣。 （ ） 2.读句子，给加点字选择正确的解释。（填序号） （1）夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。（ ） A.担当，担得起 B.用东西支撑 C. 最 （2）小小的天窗会使你的想象锐利起来！( ） A.（刃锋等）尖而快 B .灵敏而深刻 C.锋利 3.下列关于“慰藉”一词的说法，正确的一项是（ ）（多选） ①小小的天窗丰富了孩子们的生活，治愈了他们的疾病。 ②小小的天窗放飞了孩子们的心灵，让他们的想象张开了翅膀。 ③小小的天窗让孩子们不再感到无聊，有了更多的朋友，感受到大自然的神奇。 学生完成巩固训练单 五、全课总结 （1-2分钟） 1. 学生谈收获：通过今天的学习，你知道了什么？ 教师小结：小小的天窗，在下雨时就成了孩子们唯一的慰藉。下节课，我们将走近夜晚的场景，进一步感受被关在屋子里的孩子是怎么借助这小小的天窗让自己获得“慰藉”的呢？ 六、课后作业 1.书法小能手。 把你认为难写的生字再写两遍。 2. 为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？ 板书设计 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 课文 传送门 1.用喜欢的方式读课文，完成下面的预学。 （1）课文共有（ ）个自然段，我读了（ ）遍课文，请你为自己的朗读水平点评，在对应的“ ”涂色。 正确 流利 有感情 （2）边读边圈画出文中的生字，圈出生词，不明白的画上“？” 2.再读课文，用横线勾画出什么叫做天窗，用波浪线画出为什么要开天窗？ 字词 超能力 1. 正确朗读下面的词语，给难读的字加上字音。 慰藉 卜落卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 2. 工整的描一描本课的生字，并写出读音。 3. “卜”是个多音字，可以读 、 ，在文中读 。 4. 结合理解词语的方法，说说下面的词语的意思。 慰藉： 锐利： 帐子： 一瞥： 卜落卜落： 阔达： 扫荡： 资料 补给站 1.收集茅盾的有关资料。 2.收集有关天窗的资料。 思 维 对对碰 预习完课文，你有哪些疑问？记下来，上课时和老师同学交流吧。 第二单：预学效果检测单 1.正确朗读下面的词语。 慰藉 卜落卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 2.下列加点字的字音字形完全正确的一项是（ ） A．慰藉 （jì ） 闪电一瞥（ piě） 帐子( zhànɡ) B．闪烁（suò ） 河摊（tān） 猫头鹰( yīnɡ) C．户籍（jiè） 锐利（ruì ） 蝙蝠（biān fú） D．霸气 （bà ） 暖和（ huo） 卜落卜落跳（ bǔ） 3.说一说 （1）说一说你对茅盾的了解。 （3） 结合课文和你课前搜集的资料说一说你对天窗的了解。 4.通过预习你有什么疑问或想提出的问题： 第三单：课堂巩固训练单 1.根据课文内容判断，对的打✔，错的打×。 （1）乡下人开天窗是因为这是乡下的风俗。 （ ） （2）在夏天阵雨来的时候和晚上被逼上床休息的时候，天窗就成了孩子们唯一的慰藉。 （ ） （3）“扫荡”一词给人以力量和震撼的感觉，让人感受到外面的狂风暴雨和电闪雷鸣。 （ ） 2.读句子，给加点字选择正确的解释。（填序号） （1）夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。（ ） A.担当，担得起 B.用东西支撑 C. 最 （2）小小的天窗会使你的想象锐利起来！( ） A.（刃锋等）尖而快 B .灵敏而深刻 C.锋利 3.下列关于“慰藉”一词的说法，正确的一项是（ ）（多选） ①小小的天窗丰富了孩子们的生活，治愈了他们的疾病。 ②小小的天窗放飞了孩子们的心灵，让他们的想象张开了翅膀。 ③小小的天窗让孩子们不再感到无聊，有了更多的朋友，感受到大自然的神奇 第四单：课后作业单 1书法小能手。 把你认为难写的生字再写两遍。 2.你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象他们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？ 2 学科网（北京）股份有限公司 $$