2《乡下人家》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

小学语文四下《乡下人家》教学设计 【教材分析】  《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善用自己勤劳的双手装点自己的家园的美好品质。 【学情分析】  小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体会文中的意境。因此，课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活，为学习本课做准备。 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。 2.体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。 教学重难点： 【重点】      边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 【难点】      能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 【教学过程】 一、导入 孩子们，今天老师给大家带来了一首诗，给同学们读读看，好吗？ 长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。 鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。 傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱。 你知道这首诗描绘的是哪里的风景吗？乡村生活，这节课就让我们跟随作者来一次田园之旅吧。齐读课题。 二、整体感知 1.如此美好和谐的乡村生活，如果用文章中的一句话来概括，你觉得是哪一句呢？（板书：独特、迷人）独特就是与众不同，迷人就是很吸引人。看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（总结全文，升华主题）也是文章的中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。抓住文中的关键词就能很好地体会文章的思想感情。 2.接下来，就请大家默读课文，看看作者都描写了乡下人家的哪些美景，想想如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。 三、自主学习，组内交流 孩子们，乡下人家的美景这么多，你最喜欢哪一处？下面请同学们四人小组学习： 1.找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，试着做批注，交流一下你的感受。 2.组内朗读交流，智慧共享。 （学生自主学习交流3分钟） 师：请大家仔细阅读课文第一、第五、第六自然段，想想这三段文字在表达上有什么特点？ 预设：第一段文字写的是植物，第二段文字写的是人们的活动，第三段文字写的是动物。 师：是的，作者从三个不同的角度，用生动形象的语言描述了乡下人家的美好景致。那每一段在构段方式上都有什么特点呢？ 生3：每一段都是先写情景，再写这些情景给作者的感受。比如：第一段文字，前面一二句话都是描写情景，第三句话中“可爱多了”就是作者的感受。第二段文字， 前面一二三句话都是写情景，第四句话“它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”就是作者的感受。第三段文字也是如此，前面一二句话都是描写情景，第三句话就是作者的感受。 四、精品读悟 1.在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，讲讲你的体会？ 雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。 2.老师也喜欢这春雨后的竹笋。大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？想想为什么？（指名说：探） 师引导：写活了。有趣吗？ 3.你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？ 多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？（生答） 师：多富有情趣的一幅画面啊！谁来带着想象读一读。 一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，好奇地打量着春天，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对乡村生活的喜爱之情。这拟人化的写法真是让文章形象生动不少呢！我们也来试着说一说吧。 小结：你们的想象力可真丰富啊，老师仿佛看到了这一幅幅有趣的画面呢！孩子们，你发现了吗？像这样巧妙的分析带有修辞手法的句子也能帮我们理解课文内容。 4.门前晚餐图：读、指导读出重点词——天高地阔……，再读、加动作读。 这样天高地阔、无拘无束地吃饭，跟我们的晚餐相比，的确是独特、迷人的啊！ 5.孩子们，漫步在乡间小路上，每一处风景都是一副动人的画卷，不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他发出了由衷的赞叹—— 五、课堂练笔，学以致用 1.孩子们，你是否有走进田园农家的经历呢？你看到的又是一副怎样的画面呢？试着想一想、写一写。（春天的乡下人家是生机勃勃的；秋天的乡下人家是五谷丰登的；冬天的乡下人家是冰天雪地的。） 2.交流 课文学习到这里，大家一定会感慨，作者写得太美了！ 作者陈醉云先生他在乡村度过了美好的童年，后来到城市居住，1962年又移民去了美国，从此再也没有回到故乡。《乡下人家》是他在美国时凭借着记忆描绘的。他对故乡的一景一物，都充满了向往和留恋。作者是饱含深情地在赞美。他赞美乡下人家这种宁静、质朴、舒缓、和谐的生活，把乡下景物竟相向上、生机勃勃的情景彰显得淋漓尽致，这正是“一切景语皆情语”写照吧。 我们发现作者特别擅长运用拟人、对比等写作技巧来描写景色，让我们真真切切的感受到了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，让我们把这道独特、迷人的风景永远留在心中。 六、布置作业 同学们，快乐的时光总是那么短暂，我们即将结束今天的田园之行，希望乡下人家美好而和谐的生活永远成为我们心中一道独特迷人的风景。来看一下我们的作业吧。 1. 背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。（必做）      2. 你眼里的乡村景致是什么样的，用一段话把它写下来。（选做） 3. 推荐阅读：《小镇的早晨》。  【 板书设计】                   2、 乡下人家             动物：率领    觅食    大踏步                         游戏  从不吃惊   唱歌             人物：天高地阔     学科网（北京）股份有限公司 $$