3.10 秦末农民大起义 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 七年级 学期 秋季 课题 秦末农民大起义 教学目标 1.了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 2. 通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。 教学内容 教学重点： 1. 秦的暴政 2. 陈胜、吴广起义 教学难点： 秦的暴政是秦末农民大起义爆发的根本原因 教学过程 （1） 新课导入：情景导入，展示材料 穿越情景：从秦朝的乡村出来，来到了秦朝的集市上，可是却发现了一个奇怪的现象：那就是鞋子没人买，拐杖却成了抢手货。 师：请同学们思考为什么会出现这种现象呢？带着这个问题我们一起来学习本节课内容。 设计意图： 通过穿越的字眼，激发学生的兴趣和求知欲，自然导入新课。 （2） 新课学习 模块一：得民心—秦的暴政 师：请同学们根据材料，结合课本p50，概括秦朝暴政的表现。 材料一：至于始皇…收泰半之赋（土地收获物的三分之二）……田租口赋，盐铁之利，二十倍于古。或耕豪民之田，见税什五。故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘（zhì）之食。 ——《汉书·食货志上》 师：至秦始皇时，国家征收的田赋超过百姓收入的一半。田租人头税，经营盐铁的赋税，是过去的二十倍。有的替富人耕田，要交一半的租税，所以贫民经常是穿牛马的衣服，吃猪狗的食物。请同学们思考材料体现出来秦的第一个暴政是什么呢？ 生：赋税沉重 师：请同学们看材料二 又加月为更卒，已，复为正，一岁屯戍，一岁力役，三十倍于古。 ——《汉书·食货志上》 材料二得意思是：又加上连年累月徭役频繁，刚刚结束，新的役使又来了。一年去戍守边疆，一年去服劳役，是过去得三十倍。当时秦始皇在全国大规模地征调民力服徭役和兵役，请同学们看一组数据，修筑长城派了40万，征伐南房50万士兵，修建骊山和阿房宫的达到了70多万人，修驰道等百万人以上，请同学们思考，两则材料共同反应了秦的哪方面暴政呢？ 生：徭役兵役繁重。 师：所以农民阶级受到残酷得剥削和压迫，成千上万的农民背井离乡，脱离农业生产，使社会经济遭到严重的破坏。 请同学们看材料三 ： 五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。 师：材料三表明当时秦朝的刑法极其残酷，单是死刑就有腰斩、车裂、活埋等十多种，肉刑有断足、割鼻、脸上刺刻涂墨等，以及在当时一人犯法，亲族和邻里受到牵连，刑法相当残酷。 请同学看材料四 秦二世胡亥 秦始皇去世后，老百姓心想这下可以过上好日子了，谁曾想即位的秦二世更加残暴，逼死同父异母的哥哥扶苏，残害手足、残害忠良剥削百姓。所以唐代文学家柳宗元说：周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。意思是西周的弊病在于分封制，秦朝的过失在于秦朝实行的暴政，不在于秦朝的郡县制本身，所以秦朝灭亡的根本原因就在于秦的暴政。 设计意图：通过创设虚拟的情境和人物，再现历史，引导学生站在历史人物的立场上去体验和思考，帮助学生“祖入历史”，让学生在活动中体验历史，在历史氛围中探究历史，从而更好地增进自己的历史知识和历史认识，比较准确地感悟历史。同时提升学生的学习兴趣，引起情感共鸣，调动学生的学习积极性。 俗话说：哪里有压迫哪里就有反抗。接下来，我们一起学习第二个内容：得民心—陈胜、吴广起义。秦 末 农 民 起 义 形 势 图 直逼咸阳 秦二世反击 建立张楚政权 师：公元前209年，有900多个农民被征伐去渔阳戍守长城。他们走到大泽乡时，遇上大雨，道路泥泞，无法前行，不能按期到达。按照秦律，戍守误期要被处死。他们当中得领队人陈胜和吴广认为，与其送死不如起来反抗，于是杀死押队得军官，对众人说：我们因遇雨误期，肯定要被杀头，即使去戍边，大多数人也会死去。“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”在他们的号召下，大家热烈响应，决心反抗秦朝的残暴统治。他们揭竿而起，中国历史上第一次农民起义爆发了。 师：陈胜、吴广起义最终失败，没有实现推翻秦朝统治的目的，它还有什么历史价值吗？ 陈涉虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。 ——《史记·陈涉世家》 历史意义：陈胜、吴广起义是中国历史是第一次农民大起义，他们的革命首创精神鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。 师：陈胜、吴广起义虽然失败了，但是反秦的浪潮并没有因此平息。后期项羽、刘邦领导军队进行起义，在公元前207年，项羽带领着军队把饭碗打破，把渡船凿沉，只带了三天的干粮，准备与秦军决一死战。最终在巨鹿之战中，项羽领导的军队以少胜多，打败秦军主力。另一边，刘邦抓住时机，直抵秦都咸阳，在公元前207年，秦王子婴出城投降，秦朝灭亡。 设计意图：通过地图讲解陈胜、吴广起义的过程，使学生能正确了解历史客观过程，从历史中得到智慧。 师:秦朝灭亡后，拥有重兵的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王，双方为了争夺帝位展开了历时四年的楚汉之争。接下来同学们通过视频了解一下楚汉之争。 通过视频我们了解到，在楚汉之争中，最终刘邦取胜。 师：请同学们思考刘邦能够获胜的原因是什么呢？ 师：项羽贵族出身，拥军40万，而刘邦是布衣出身，拥军不足10万。但是项羽刚愎自用，不重用人才，不听范增的建议，而刘邦恰恰相反，善用人才，采纳了张良，萧何，韩信等人的建议，实力在不断的壮大。其次，项羽引兵西屠咸阳，纵容自己的士兵烧杀抢掠，不得人心，而刘邦进入咸阳，与父老约法三章，废除秦朝严苛的刑法，深得百姓喜爱。所以，从项羽和刘邦的对比中，我们可以得出来得民心者得天下，失民心者失天下的道理。 设计意图：提高学生归纳、概括材料的能力，让学生通过分析材料，知道刘邦战胜项羽的原因，进而认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。 师：学习了秦末农民起义与楚汉之争，两件事有何不同？ （温馨提示：从战争目的、代表阶级、战争性质三方面思考）反抗秦的暴政 争夺帝位 被统治阶级（农民） 统治阶级 农民起义 封建统治阶级争权夺利的内部斗争 师：有人说秦始皇是“千古一帝”，也有人认为秦始皇是暴君，请结合所学知识及表格提示，谈谈你对秦始皇的看法。 生:学生结合所学知识畅所欲言。得出秦始皇是一位既有大功又有大过的皇帝的结论。 师:通过活动探究，我们要知道评价一个历史人物时一般以三个方面为切入点:第一，分功过;第二，列史实;最后，下结论。 设计意图:注重学法指导，使学生学会评价历史人物的基本方法。 结束语：秦朝得残暴和无道，大失民心，导致灭亡；刘邦攻入咸阳，废秦苛政，约法三章，深的民心，打败项羽，一统天下，今天，我们得党和政府借古人之道执政为民，关注民生，得民心，顺民意，我们的国家一定会长治久安，繁荣富强。 习近平总书记说：“一切工作出发点、落脚点都是让人民过上好日子。” 板书设计：楚楚汉之争 项项羽刘邦起义 巨鹿之战：以少胜多 秦朝灭亡：BC207年 时间：公元前209年地点：大泽乡 原因：遇雨/暴政 口号：王侯将相宁有种乎 政权：张楚 地位：中国历史上第一次农民大起义，具有首创精神。 陈陈胜吴广起义 秦秦末农民大起义 陈胜、吴广起义 赋税沉重 徭役兵役繁重刑法残酷 秦二世更加残暴 秦的暴政 基础练•知识巩固 1、抓关键词或找关键词是学习历史的有效方法之一。与“王侯将相宁有种乎”“张楚政权”“我国历史上第一次农民大起义”等信息有关的历史事件是（ ） A.桂林之战 B.长平之战 C.陈胜、吴广起义 D.项羽和刘邦起义 2、西汉《过秦论》中说:“一夫作难而七庙隳（huī）,身死人手,为天下笑者,何也？仁义不施而攻守之势异也。”秦朝由不可一世到土崩瓦解,两千多年来留给后人无尽的思考。秦朝迅速灭亡的根本原因是（ ） A.推行郡县制 B.统一思想 C.建立皇帝制度D.残暴的统治 学科网（北京）股份有限公司 $$