2.7 百家争鸣 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 七年级 学期 秋季 课题 百家争鸣 教学目标 1. 知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。 3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识。 教学内容 教学重点：孔子和儒家学说、诸子百家的思想观点 教学难点：理解百家争鸣形成的背景和深远影响。 教学过程 一、导入新课 1、展示易中天说的一段话：易中天提到的这些人生活在什么年代？。 2、师述：他们都生活在社会转型的春秋战国时期，那一时期社会政治、经济都发生了巨大变化。士人队伍进一步扩大，他们对社会问题提出不同看法和治国主张，形成了百家争鸣的局面。 二、学习新课 （一）自主学习，学生带着问题预习。 1、了解老子生活的年代、创立的学派及思想主张。 2、了解孔子生活的年代、创立的学派、主要思想主张和他在教育方面的成就。 （二）合作探究，学习新知 1、引导学生复习春秋时期的三大变化。 2、师述：春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的的士人开始关注和担忧社会发展方向，并且思考解决的方法，提出一系列主张。 【道家学派创始人——老子】 1、媒体展示老子人物扫描，让学生了解老子的生平简介。 2、教师帮助学生理解老子朴素辩证的思想含义。 3、学生讲述《塞翁失马》故事，理解“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”这句话。 4、让学生了解老子和《道德经》的主要内容及在世界史上的地位。引导学生完成知识归纳，并做好笔记。 过渡：春秋时期，与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。下面我们具体来了解一下。 【儒家学派创始人——孔子】 1、教师展示材料帮助学生理解他的思想主张“仁”、“礼”。 樊迟（孔子弟子）问仁。子曰：“爱人”。 子曰：“已所不欲，务施于人。” 子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。” ——《论语》 根据材料，说说孔子提出的为人处世的准则是什么？ 具有爱心和同情心。设身处地为他人着想，能够换位思考。 孔子说，“礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇。” ——《论语》 根据材料，说说孔子认为礼的作用是什么？ 2、教师展示材料帮助学生理解他的政治主张“以德治国”、“反对苛政”。 材料一：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 材料二：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼有耻且格。 ——《论语·为政》 3、引导学生归纳孔子的教育成就，教师展示材料、图片加以理解。 请说出上述孔子言论对我们今天的学习有什么指导意义？ 5、学生完成知识归纳，并做好笔记。 过渡：战国时期，社会变化更加动荡，旧制度进一步瓦解，新制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成不同学派，他们相互抨击，又相互影响，形成百家争鸣的局面。 【诸子百家——百家争鸣】 1、讨论探究：结合战国时期的时代背景，说说为什么会出现百家争鸣的局面？（试从经济、政治、文化三个方面分析） 经济大发展：铁制农具和牛耕的使用推广，社会生产力水平不断提高。 社会大动荡：各诸侯国林立纷争，诸侯争霸。 社会大变革：各诸侯国改革变法，旧有制度逐步消亡，新的社会制度正在形成 文化大繁荣：从“学在官府”到“学在民间”。私学兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的士。 2、百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映。 3、引导学生归纳战国时期的主要代表学说的代表人物及思想主张。 4、引导学生归纳百家争鸣的影响。 三、知识归纳，小结全课。 1、引导学生归纳本节课知识框架。 2、教师小结：百家争鸣是中国古代第一次思想文化发展的高峰，对后世有十分重要而深远的影响。它的出现反映了战国时代大动荡大变革的时代特征，是“天下兴亡，匹夫有责”的生动写照，彰显了当时中国人的强烈责任心和使命感。 学科网（北京）股份有限公司 $$