必修上14、②、荷塘月色（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文

荷塘月色 朱自清 教学目标： 1、知识与能力目标：   揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 2、过程与方法目标：   ①通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。   ②通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。 3、情感态度与价值观目标：提高学生的审美情趣。 教学重点：   1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。   2、引导学生感受荷塘月色的意境美。 教学难点：理解通感、化抽象为具体等表现手法。 教学方法：   1、诵读法   2、教师点拨法   3、比较阅读法   4、自主合作探究法 课时安排：2课时（本节课为第一课时） 教学步骤 第一课时 一、教学目标 1．自主阅读，能够捕捉表达情感的关键词句，梳理出散文情感脉络，整体把握作者情感。 2．涵泳揣摩，通过对段落关键词句的咀嚼进一步把握作者情感。 二、导入   同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。 三、作者简介 朱自清(1898－1948),原名自华，号秋实，取春华秋实之意。字佩弦，笔名余捷、柏香、知白。祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。现代作家。1916年考入北京大学预科，次年转入本科哲学系。“五四”后参加了少年中国学会和新潮社，并开始新诗创作。先后任教于杭州第一师范、扬州第六师范，上海中国公学，浙江上虞春晖中学等。1922年与俞平伯等创办中国现代文学史上第一个诗歌刊物《诗》月刊，发表长诗《毁灭》，之后参加过文学研究会。1925年任清华大学教授，主要致力于散文创造和古典文学研究。其间创作散文名篇有《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》《荷塘月色》《春》等。散文笔致简约，朴素，亲切，娓娓动人，享有盛誉，被誉为“美文”“白话美术文的模范”。1931年赴伦敦学习并漫游欧洲数国。1932年任清华大学中国文学系主任。1937年抗战爆发后任西南联大中文系主任。1938年参加中华文艺界抗敌协会，被选为理事。1945年抗战胜利后积极参加民主运动。1946年李公仆、闻一多被害，受到很大震动。清华大学复校后继续任教。他坚定站在民主革命一边，反对内战，直到临终前还嘱咐家属拒绝“美援”，不要买政府配给的美国面粉。毛泽东称赞他“表现了我们民族的民族气概”。 作品有诗集《血潮》（与俞平伯等合集）、《踪迹》（诗与散文合集）、《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》（散文集）以及评论集《经典常谈》《诗言志辨》《新诗杂话》《标准尺度》《论雅俗共赏》等，解放后，出版过《朱自清选集》、《朱自清古典文学专集》朱自清序跋书评集） 四、时代背景 1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。 作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。可是现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。 所以在文章的一开始便有了一句：“这几天心里颇不宁静。” 五、任务活动一：初读课文，掌握基础，理清文章思路 1、字的读音 乘凉 liáng 煤屑 xiè 踱着 duó 点缀 zhuì 颤动 chàn 霎时 shà 敛裾 jū 蓊郁 wěng 脉脉 mò 斑驳 bó 袅娜 niǎo nuó 倩影 qiàn 船棹 zhào 媛女 yuán 2、课文脉络。 第1段  独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”） 去荷塘 第2段  通往荷塘的小路、树木、月色。  第3段  行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）观荷塘  第4段  荷塘美丽的景色。  第5段  流泻的月光，塘中的月色。  第6段  荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）  第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗。  第10段  在思乡与遐想中踱回家门。  3、课文结构 第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨) 第二部分(4～6)：荷塘月色的恬静迷人。(主体) 夜景描写，烘托出一片宁静之后，让蝉声和蛙声打破宁静 第三部分(7～10)：荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情) 写六朝采莲的热闹和江南故乡采莲的情状，心境又回到现实生活了。 4、请依照课文内容，规划好游览路线： 明确：游览路线： 家门——小煤屑路——荷塘——荷塘四周——家门 六、任务活动二：美读，把握情感基调 明确：选择配乐应舒缓唯美，因为文章抒发的感情是淡淡的哀愁和淡淡的喜悦。 分析：找出文中表示情感变化的句子。 ①心里颇不宁静 ②像超出了平常的自己 ③便觉是个自由的人 ④且受用这无边的荷香月色好了 ⑤但热闹是他们的，我什么也没有 ⑥可惜我们现在早已无福消受了 ⑦这令我到底惦着江南了 明确：感情发展变化：不宁静——求宁静——得宁静——失宁静——不宁静 小结：双线结构：明线：作者的行踪 暗线：作者的情感变化 七、任务活动三：品读，赏析写景手法 明确：第四段月下荷塘、第五段荷塘月色。 分组探究讨论：选择自己喜欢的段落景点，自由朗读，结合词句进行赏析，说说自己喜欢的理由。 例一：月下荷塘 赏析：①“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” （比喻，使描写对象形象化、具象化，使读者在遐思中获得无尽的审美感受。） ②“零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” （拟人，突出了荷花的清纯可爱、充满生机，更添景物灵动秀人的气质；博喻，用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句，本文用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动。） ③“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” （通感，重点补充：通感是一种特殊的修辞，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式，通感就是移觉。举例强化：如古诗“风来花底鸟语香”，将听觉的声音转化为嗅觉的气味；“鸟抛软语丸丸落”，将听觉的声音转化为视觉的形象。） ④曲曲折折、田田的、亭亭的、层层的、一粒粒、星星、脉脉等。 （叠词的使用，不仅传神地描写了事物的特征，而且使文章读起来节奏鲜明，富有音乐美。） 例1：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 明确:写荷叶，曲曲折折、田田、亭亭三个叠词的运用，把叶子的整体状态，个体形态描写出来了。“曲曲折折”形容荷塘宽广，“田田”形容荷叶相连的样子，“亭亭”形容荷叶下面的荷茎形体挺拔修长。后一句用了比喻的修辞，形容荷叶的 舒展，具有动态美。 例2：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 明确:写荷花，生动地描绘了荷花的娇美。“袅娜”“羞涩”用拟人的手法描写荷花的神态，前者状其饱绽盛开，后者状其含苞待放;“明珠”“星星”“美人” 用博喻描写荷花的洁白色彩和姣好形态。排比增强了句子的韵律美。 例3：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 明确:写荷香，运用通感的方法描写荷花的清香。荷香属于嗅觉，歌声属于听觉，但微风送来的缕缕清香与远处高楼上传来的渺茫歌声，二者都是隐隐约约、时断时续、似有若无的。 例二：塘上月色 赏析：①“塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” （通感，视觉转化为听觉） ②“月光如流水一般.....薄薄的青雾.....” （虚实结合，使荷塘下的月光显得朦胧优雅。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。） ③“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。” （动词的巧妙使用，“泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感；“浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态。） 例1：“月光如流水一般，静静地泻在这一片片叶子和花上。” 以流水喻月光，写出了月辉照耀、一览无余的景象，化静为动，有动态美。 例2：“薄薄的青雾浮起在荷塘里。” 写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，写出了雾的轻飘柔美，有状态美。 例3：“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。” 写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种洁白纯净之感，有色彩美;又写出了月色下叶花的飘浮虚幻，有梦幻美。 例4：“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。” 有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸上描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影的真和美。 八、课堂总结：这是一个宁静、优美而朦胧的荷塘，这个荷塘带给了朱自清暂时的宁静。 九、课后作业： 1．品味4、5、6段语言，鉴赏意境美，能够作适当点评，并有旁批。 2．《采莲赋》《西洲曲》欣赏。 3．鉴赏意境美的体会。 十、板书设计： 课题：荷塘月色 1、作者简介 2、背景介绍 3、掌握基础，理清文章思路 ①注音 ②层次结构 4、美读，把握情感基调 5、品读，赏析写景手法 6、作业 第二课时 一、教学目标 1、涵泳美读，鉴赏文本的意境美，能够概括提炼鉴赏意境美的一般方法； 2、通过个性化鉴赏，能够初步实现对作品的多元解读、创新阅读。 二、任务活动四：研读课文，探究作者内心追求 问题一：朱自清先生文中的荷塘如此宁静优美，仿佛梦幻般，但是现实中清华园的荷塘无论是白天还是晚上都没有朱自清文中描写的那么静谧美好，这是为什么呢？ 明确：朱自清笔下的荷塘月色已经不是纯粹现实中常见的荷塘，而是融合了其思想和追求的审美意义的荷塘。 分析：抓住关键句子分析：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。” 思考探究：“另一个世界”和“这一个世界”的特点 明确： 1.“另一个世界”即4-6段的荷塘月色 抓关键句子分析： ①像今晚上，一个人在这苍茫的月下.......便觉得是个自由的人。 ②我且受用这无边的荷香月色好了。 2. “这一个世界”即作者平时所处的世界 提示：在文中找出相关的句子，抓住句子分析 ①这几天心里颇不宁静。 ②墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。 ③妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。 ④白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。     小结：“这一个世界”的特点：烦扰的、平凡无趣的、不自由的。 “另一个世界”的特点：优美的、宁静的、自由的。“另一个世界”其实是作者的审美的世界，作者从“另一个世界”中暂时获得了内心的宁静，获得了精神的自由。 问题二：这个宁静和自由只是暂时的，从哪里看出来？作者为什么联想到《采莲赋》和《西洲曲》？ 明确： 1.得宁静后又失去宁静（分析关键句子：但热闹是他们的，我什么也没有。） 2. ①以采莲的热闹衬托自己的孤寂。 ②触景生情，表现作者对美好、自由生活的向往。（关键句：可惜我们现在早已无福消受了。） ③因回忆而勾起了乡思，含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。深切而微妙地反映了作者万分苦恼的心情。 问题三：朱自清在《荷塘月色》中由眼前景色想到了采莲的事情和《采莲赋》《西洲曲》,他是如何完成“时空穿越”的?请结合课文简要分析。 明确： ①看到荷花，闻到荷香，由视觉和味觉打开记忆阀门，想到了采莲的事情。 ②通过“莲”这一传统诗文意象，与《采莲曲》《西洲曲》等传统文化进行了勾连。 问题四：最终作者还是回到了令人烦闷的现实世界中，那这一趟“审美之旅”是否还有意义？ 明确：意义：疏解压力，安放灵魂，积蓄直面现实世界的生命力量。 小结：朱自清这一趟夜游也许还是不宁静的，也许还是被羁绊着，也许还是白天里一地鸡毛的琐碎，但至少曾经解放了心灵，曾经愉悦了精神，获得了放松，或许有助于更好地生活。这是一次精神放松的桃源之旅，一次暂获自由的逍遥之游，一次物我交融的精神瑜伽，这都是因为一次“不宁静”惹出的一篇美文。 问题五：作者为什么“心里颇不宁静”？ 1.源于社会：1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家、人民陷于水深火热之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命”行径表示强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧，于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。他选择与政治保持距离，试图埋头于“学问”，以维护知识分子的独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人，完全超脱是不可能的，朱自清在“隐士”的学者的外表之下，埋藏的是一颗炽热的“斗士之心”，所以在文中表现的是希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。 2.源于其人：朱自清先生可谓是那个年代最有骨气的文人，毛泽东曾高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。” 小贴士： 宁可饿死，不领美国救济粮 朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的"的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人:“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉!” 小结：其实正如先生的名字一样，以自清自励，以佩弦自警。困境中不失其志保持清白，彷徨中不坠其心忧虑社会。而在本文中，荷花出淤泥而不染，月纯洁无瑕，恰好反映了朱自清的内心追求。那荷塘上的月光和出淤泥而不染的荷花，正是他高贵人格的写照。 三、任务活动五：仿写，学会迁移运用 请同学们仿照朱自清的《荷塘月色》，向大家推荐自己的心灵栖息地，推荐自己的“另一个世界”。（300字左右） 【技法点拨】 1、调动丰富的感受，尽可能写下那些色彩、声音、气味、触感以及自己的感受。 2、渗透独特的情思，要从自然景物中品出独特的意蕴，表达独特的情思。 3、臻于完善的境界，和同学交换阅读互相点评，不断修改完善。 四、课文总结 1、文章主旨 《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想,也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。 2、写作特点 （1）寓情于景，情景交融： 本文在写景、抒情的结合之上有独到之处。作者以自然的美反衬社会的丑。在对自然美的描写和赞美中，渗透着自己孤高的情志，深沉的感慨和对美好自由的向往。在白色恐怖重压下的作者“难得后来片刻逍遥”，欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中，夹杂着作者不满黑暗现实但又无法超脱现实的淡淡地哀愁，正是这个基调给优美的荷塘月色披上了一件朦胧恬静的轻纱。作者的感情和景物的色彩融合无间。 （2）从多种角度，多方面去加强描写对象的具体性、形象性、生动性，唤起读者诗意的联想和想象： 如第五节中描写月光沭浴的荷叶和荷花，连用两个比喻“似牛乳”、“似轻纱”，淋漓尽致地表现月光下的荷叶和荷花那种飘渺轻柔的姿容。至于第四节、第五节中被当代语言学家改名为“通感”或“移觉”的两个比喻，以前被人们称为特殊的比喻，更是妙不可言。 （3）用词精当，富于表现力： 本文用词准确鲜明生动，表现在两点上：一是动词的选择一丝不苟，煞费苦心。如第四节中“点缀”、“挨”，第五节中“浮”、“泻”等用得极其贴切。二是叠字形容词的匠心运用。全文共用二十六个叠词，有二字叠(AA)、三字叠(ABB)、四字叠(AABB)。很短的散文中大量运用叠字，丝毫不觉复沓，这主要是作者喜欢运用这种叠字来表现事物的特征和姿态，使得文章写景必豁人耳目，抒情必沁人心脾，同时也是为了使行文缓舒徐，读来富有节奏感。 五、作业：  1．归纳字词  2．背诵4－6小节。 六、板书设计： 课题：荷塘月色 1、研读课文，探究作者内心追求 问题一：……这是为什么呢？ 问题二：为什么联想到《采莲赋》和《西洲曲》？ 问题三：结合课文简要分析 问题四：夜游是否还有意义？ 问题五：作者为什么“心里颇不宁静”？ 2、仿写，学会迁移运用 3、课文总结 4、作业 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$