1 观潮（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《1 观潮》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “鼎沸、横贯、浩浩荡荡” 等词语，理解并积累描写潮水声音和样子的语句。 学会按一定顺序，抓住特点观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 过程与方法目标 通过朗读课文、观看视频等多种方式，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者热爱大自然的思想感情。 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生在理解课文内容的基础上，学习作者如何运用恰当的修辞手法把事物写具体。 情感态度与价值观目标 激发学生对大自然奇观的热爱和探索之情，培养学生的民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。 积累文中优美的语言，背诵课文第 3 - 4 自然段。 教学难点 体会钱塘江大潮的雄伟壮观，感受课文中关键词句表情达意的作用，理解作者为什么把钱塘江大潮称为 “天下奇观”。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法（结合多媒体资源） 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 谈话导入 同学们，在我国辽阔的土地上，有许多神奇壮观的自然景观。今天，老师要带大家去领略一处被称为 “天下奇观” 的地方 —— 钱塘江大潮。（板书：观潮） 激发兴趣 播放钱塘江大潮的视频片段，让学生直观地感受潮水的气势，提问：看了这段视频，你有什么感受？ 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文 要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查生字词 出示生字词：鼎沸、横贯、浩浩荡荡、漫天卷地、风号浪吼等，指名认读，正音。 运用多种方式理解词语意思，如 “鼎沸” 可结合生活中煮水时水沸腾的情景来理解，“横贯” 可通过图片展示一条线穿过某个物体的画面来帮助理解。 思考问题，整体把握 课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮头过后） 找出文中直接描写钱塘江大潮是 “天下奇观” 的句子。 （三）精读课文，深入理解 学习潮来前的部分（第 2 自然段） 默读第 2 自然段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情如何？ 交流反馈：江面平静，笼罩着一层蒙蒙的薄雾；人们昂首东望，等着，盼着。 指导朗读，读出人们等待大潮时的期待心情。 学习潮来时的部分（第 3 - 4 自然段） 分层研读第 3 自然段 让学生朗读第 3 自然段，思考：这一自然段是从哪些方面描写潮水的？（声音和样子） 找出描写潮水声音的句子，如 “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，体会作者用比喻的修辞手法把潮水的声音比作闷雷滚动，形象地写出了潮水声音的低沉和雄浑。 找出描写潮水样子的句子，如 “只见东边水天相接的地方出现了一条白线”，引导学生理解 “水天相接” 这个词，感受白线出现时的奇特景象。 随着潮水的推进，作者又描写了 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，通过 “拉长、变粗、横贯” 这些词语，让学生体会潮水的变化，感受其雄伟气势。 重点学习第 4 自然段 播放潮来时最壮观的视频片段，让学生边看边默读第 4 自然段，思考：这一自然段中哪些词语和句子最能体现潮水的壮观？ 交流讨论，引导学生抓住 “白浪翻滚、形成一堵两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进” 等语句，体会作者运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出了潮水的汹涌澎湃和雄伟壮观。 指导朗读，读出潮水的气势，可采用多种朗读形式，如个别读、齐读等，让学生在朗读中感受潮水的壮观。 学习潮头过后的部分（第 5 自然段） 轻声朗读第 5 自然段，思考：潮头过后江面又是怎样的景象？ 学生交流，教师引导学生理解 “漫天卷地、风号浪吼” 等词语，感受余波的气势仍然很猛。 与潮来前的平静江面进行对比，体会钱塘江大潮的变化之快、气势之宏伟。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文 回顾课文内容，引导学生说一说作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的，是怎样把大潮的雄伟壮观写出来的。 再次强调钱塘江大潮 “天下奇观” 的特点，让学生体会大自然的神奇魅力。 五、设计意图 导入环节 通过谈话和播放视频的方式，激发学生的学习兴趣，使学生对钱塘江大潮有一个直观的印象，为后面的学习做好铺垫。这种导入方式能够迅速抓住学生的注意力，调动他们的学习积极性，让他们带着好奇和期待进入课文的学习。 初读课文环节 初读是让学生对课文内容有一个初步的整体感知。要求学生读准字音、读通句子，检查生字词的掌握情况，能够帮助学生扫除阅读障碍。同时，引导学生思考课文的写作顺序和有关 “天下奇观” 的句子，培养学生的整体把握能力和提取关键信息的能力。 精读课文环节 在学习潮来前的部分，通过默读、思考和交流，让学生了解潮来前的平静景象和人们的期待心情，为后文大潮的到来形成鲜明对比。指导朗读可以让学生更好地体会这种氛围。 潮来时是课文的重点部分，分层研读第 3 自然段和重点学习第 4 自然段，通过让学生找出描写潮水声音和样子的句子，分析修辞手法的运用，能够让学生深刻感受到潮水的雄伟壮观。观看视频和朗读相结合的方式，使学生更加直观地理解课文内容，同时培养他们的语感和对语言文字的赏析能力。 学习潮头过后的部分，通过与潮来前的对比，让学生体会到钱塘江大潮的变化过程，进一步感受其 “天下奇观” 的特点。 总结全文和拓展延伸环节 总结全文能够帮助学生梳理课文内容和写作方法，加深对课文的理解。拓展延伸部分，让学生分享其他自然奇观，拓宽了学生的视野，激发了他们对大自然的热爱之情。布置写作作业，能够让学生学以致用，将课文中学到的观察方法和写作技巧运用到实践中，提高他们的写作能力。 六、教学反思 在本次《观潮》的教学过程中，我注重引导学生通过多种方式去感受钱塘江大潮的雄伟壮观。在导入环节，视频的播放成功地引起了学生的兴趣，为课堂营造了良好的氛围。初读课文环节，学生能够较好地掌握生字词，但在整体把握课文顺序时，部分学生理解稍慢，需要在今后加强这方面的训练。 在精读课文时，对于潮来时部分的教学，学生对修辞手法的理解和体会比较到位，通过朗读能够表现出潮水的气势。然而，在引导学生自主发现和分析语句时，还可以给予更多的时间，让更多的学生参与进来。在拓展延伸环节，学生分享自然奇观的积极性很高，但在写作作业的指导上，可以更加详细地讲解如何运用课文的写作方法，避免学生在写作时出现不知如何下手的情况。 总的来说，这堂课基本达成了教学目标，但在教学方法的灵活性和对学生自主学习能力的培养上还有待改进，在今后的教学中，我会更加注重这些方面的问题，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$