23童年的发现教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《童年的发现》 一、教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写 “胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如” 等词语。 引导学生默读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。 过程与方法目标 通过自主学习、小组合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。 引导学生学习作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 情感态度与价值观目标 感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。激发学生探究未知世界的兴趣，培养学生积极向上的人生态度。 二、教学重难点 教学重点 引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。 理解 “我明白了 —— 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险” 等含义深刻的句子。 教学难点 体会作者童年的发现所引发的思考和情感，理解作者童年时求知若渴、寻根究底的精神。 理解课文最后一句话的深层含义，体会作者童年的无奈与幽默。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 谈话导入 同学们，童年是一段充满好奇和幻想的时光。在童年里，我们总是会有各种各样新奇的想法和发现。比如，你有没有曾经突然发现某个一直困惑你的问题的答案？或者对周围的事物有了独特的理解呢？今天，我们要走进作者费奥多罗夫的童年，看看他有什么样独特的发现。（设计意图：通过唤起学生自身童年的回忆，激发他们对课文的兴趣，拉近与文本的距离。） 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文 要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时思考：课文主要讲了一件什么事？（设计意图：让学生初步熟悉课文内容，培养自主阅读能力，为后续理解课文做铺垫。） 检查生字词 出示生字词：胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如。 指名认读，正音。 采用多种形式（如开火车读、小组读等）让学生熟读生字词。 理解词语的意思，对于一些较难理解的词语，可以通过联系上下文或者用近义词、反义词等方法来解释。例如：“祸患” 可以解释为灾难、祸事；“随心所欲” 就是随着自己的心意，想要怎样就怎样。 概括课文主要内容 引导学生交流：课文主要讲了作者童年时在梦中飞行，进而引发了对人究竟是怎么来的的思考，并通过自己的观察和思考，得出了胚胎发育的规律，最后在课堂上因发笑被老师误解的事。（设计意图：培养学生的概括能力，把握文章的整体脉络。） （三）精读课文，深入探究 探究 “童年的发现” 的过程 默读课文第 3 - 13 自然段，思考：作者是怎样一步一步发现胚胎发育的规律的？在这个过程中他有哪些表现？用横线画出相关的语句。 学生默读、思考、圈画后，小组交流。 全班汇报： 从作者在梦中飞行，引发了对人究竟是怎么来的的思考，表现出他是个爱思考的孩子。（指导学生朗读相关语句，体会作者的好奇。） 作者通过询问老师人为什么会在梦中飞行，老师的回答没有满足他的求知欲，于是他自己独立思考，通过观察鱼、鸟等动物的生长过程，大胆猜测人是由细胞构成的，从细胞变成小鱼，经过了很长的时间，现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。可以看出作者善于观察、敢于想象。（引导学生抓住重点语句，体会作者探究的过程，通过分角色朗读等方式，感受作者的执着。） 理解含义深刻的句子 出示句子：“人是由细胞构成的…… 正好是九个月。” 引导学生讨论：这段话体现了作者怎样的思维特点？（设计意图：培养学生分析理解句子的能力，体会作者的逻辑思维和丰富的想象力。） 学生交流，教师总结：这段话体现了作者善于思考、善于推理，从对动物生长过程的观察，大胆地推及到人类的发育过程，有着很强的求知欲和探索精神。 出示句子：“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。” 提问：老师为什么会误解 “我”？“我” 为什么会发笑？（设计意图：通过对这个问题的探讨，深入理解课文情境和人物心理。） 学生讨论后回答：老师讲的内容在 “我” 看来与自己的发现有相似之处，所以 “我” 情不自禁地笑了。而老师不了解 “我” 发笑的原因，所以误解了 “我”。 出示句子：“我明白了 —— 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 引导学生思考：这句话是什么意思？作者为什么这样说？（设计意图：理解这句话的深刻含义，体会作者的幽默和无奈。） 学生交流：这句话一语双关，既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；也是用幽默与自嘲的方式，表达了自己因为在课堂上发笑被老师误解的不满。 （四）拓展延伸 分享童年发现 让学生回忆自己童年中的发现，可以是关于自然现象、生活常识等方面的。 在小组内分享，然后每组推选一名代表在全班分享。（设计意图：将课文内容与学生的生活实际相结合，激发学生回忆自己的童年趣事，培养口语表达能力，同时进一步体会童年发现的乐趣。） 引导思考 提问：从作者童年的发现和我们自己的童年发现中，你得到了什么启示？（设计意图：培养学生的思考能力，引导他们从课文中汲取积极向上的力量。） 学生思考后回答，教师总结：我们要有好奇心，善于观察、思考和想象，对未知世界保持探索的热情。 （五）课堂小结 总结全文 同学们，这节课我们跟随作者走进了他的童年，了解了他那充满奇妙的发现之旅。作者童年时对人是怎么来的问题充满了好奇，通过自己的努力发现了胚胎发育的规律，虽然在这个过程中有被老师误解的小插曲，但他的求知精神和探索精神值得我们学习。同时，我们也分享了自己童年的发现，这些发现都像一颗颗璀璨的星星，点缀着我们美好的童年。希望大家在今后的生活中，依然保持对世界的好奇，不断去发现和探索。（设计意图：对本节课的内容进行总结，强化学生对课文的理解和记忆，再次点明文章的主题和学习的重点。） 五、教学反思 在本次《童年的发现》教学过程中，有以下几点值得总结和反思。 （一）成功之处 导入环节有效激发兴趣 通过让学生回忆自己童年的发现来导入新课，很好地引起了学生的共鸣，激发了他们对课文内容的好奇和期待，为课堂营造了轻松活跃的氛围，使学生能够更快地融入到文本学习中。 注重培养学生的阅读理解能力 在教学过程中，无论是初读课文时让学生概括主要内容，还是精读课文中引导学生分析作者发现的过程、理解含义深刻的句子，都紧紧围绕培养学生的阅读理解能力展开。通过默读、圈画、小组讨论、全班交流等多种形式，让学生深入文本，挖掘信息，逐步提高了他们分析和理解文本的能力。 结合生活实际，拓展延伸环节有意义 在拓展延伸部分，让学生分享自己童年的发现，将课文与学生的生活经验紧密相连。这不仅加深了学生对课文主题的理解，还锻炼了他们的口语表达能力，同时也让课堂充满了趣味，每个学生都能积极参与到这个环节中，进一步激发了他们探索未知的兴趣。 （二）不足之处 对部分学生的引导不够充分 在小组讨论和全班交流过程中，发现有部分学生参与度不高，对于一些较难理解的问题，如对课文最后一句含义深刻的句子的理解，没有能够充分引导这部分学生发表自己的看法。在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，采用更多样化的引导方式，鼓励他们积极参与课堂讨论。 课堂时间把控不够精准 在分享童年发现这一环节，由于学生们热情高涨，分享的内容较多，导致这个环节花费的时间比预期长，使得最后的课堂小结有些仓促。在今后的教学设计中，需要更合理地安排每个教学环节的时间，确保课堂教学的完整性。 （三）改进措施 加强对个别学生的关注和指导 在小组讨论时，教师要更加深入到各个小组中，了解每个学生的学习情况，特别是那些不太主动发言的学生，给予他们更多的鼓励和引导。在全班交流时，可以有针对性地提问这些学生，让他们感受到自己在课堂中的重要性，逐渐提高他们的参与度。 优化时间安排 在设计教学环节时，要更加精确地估算每个环节所需的时间，并预留一定的弹性时间。对于可能出现时间过长的环节，如拓展延伸部分，可以提前设定一些限制条件，比如分享的时间限制或者分享内容的大致范围，确保整个教学过程能够有条不紊地进行，既能充分发挥学生的主体作用，又能保证教学目标的顺利完成。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$