精品解析：浙江省杭州市临平区信达外国语学校2024-2025学年八年级上学期第一次月考语文试题

信达外国语学校2024学年第一学期第一次阶段性测试八年级语文 今年是新中国成立七十五周年，七十五年的征程波澜壮阔，七十五年的祖国青春婀娜。让我们一同探寻古往今来的先辈们的精神，为祖国的繁荣做出自己的贡献。 任务一：感受先辈之风（27分） 【明诚信之本】 1. 根据语境在填入合适的汉字。 “信”，金文从“人”，从“口”。小篆从“人”，从“言”。本义为言语真实，诚实。常用词有信用、信守、信物、yǎo 无音信、信口开河等等。 子曰：“人而无信，不知其可也。”孔子教huì 我们：一个人如果不讲信誉，真不知他怎么办。 孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”孟子告诉我们诚信是自然的规律，追求诚信是做人的规律，要将诚信juān 刻进我们的灵魂。 先哲们对祖国“信”文化的分析与诠释可谓 ，我们要深刻领会并躬身践行。 （1）yǎo_____无音信 （2）教huì_____ （3）juān_____刻 【答案】 ①. 杳 ②. 诲 ③. 镌 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 （1）杳无音信：yǎo wú yīn xìn，形容一直不知道对方的消息。 （2）教诲：jiào huì，意思为教导训诫。 （3）镌刻：juān kè，雕刻。 2. 下列词语中“信”的意思表示诚实有信用的一项是（ ） A. 信手拈来 B. 将信将疑 C. 讲信修睦 D. 信誓旦旦 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字义。 A.信手拈来：随手拿来。形容写文章时，善于运用词汇和组织材料。信：随意，随便； B.将信将疑：有点相信，又有点怀疑。信：相信； C.讲信修睦：人与人之间，国与国之间，讲究信用，谋求和睦。信：诚实有信用； D.信誓旦旦：誓言诚挚可信。信：真诚，真实； 故选C。 3. 下列是同学们搜集到的一些关于“诚信”的诗句，其中完全正确的一项是（ ） ①自古驱民在信诚，一言为重百金轻。 ②志不强者智不达，言不信者行不果。 ③三杯吐然诺，五岳倒轻。 ④己所不欲，勿施于人。 ⑤瓜田不纳履，李下不正冠。 ⑥天地为大矣，不诚则不能化万物。 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ③④⑤ D. ①②⑥ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解诗句的含义。 ①自古驱民在信诚，一言为重百金轻：自古以来，驱使百姓的关键在于信守诚诺，一句话的分量重于百金。这句诗强调了信诚的重要性，与“诚信”主题紧密相关。 ②志不强者智不达，言不信者行不果：意志不坚定的人，智慧就得不到充分的发挥；讲话不守信用的人，行动就不会果敢。这句诗中的“言不信者行不果”与“诚信”直接相关。 ③三杯吐然诺，五岳倒为轻：形容承诺的分量非常重，一旦承诺，即使是五岳那么重也会变得非常轻。这句诗强调了承诺的重要性，也体现了“诚信”的价值观。 ④己所不欲，勿施于人：自己不愿意的，不要施加给别人。这句诗是儒家思想中的一条重要道德准则，与“诚信”无直接关联，而是关于待人处世的道德原则。 ⑤瓜田不纳履，李下不正冠：比喻要避免嫌疑的地方。这句诗与避免误解和嫌疑有关，并不直接涉及“诚信”。 ⑥天地为大矣，不诚则不能化万物：天地虽然广大，但不真诚就不能化育万物。这句诗强调了真诚的重要性，与“诚信”紧密相关。 故选D。 4. 小语拟写了倡导诚信的上联“五风十雨诚滋我”，与它对仗可作下联的一项是（ ） A. 一心一意信为本 B. 舍生取义信流芳 C. 革故鼎新信有时 D. 万紫千红信竞芳 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对联。 上联分析：上联中的“五风十雨”是并列结构的名词短语，“诚”是名词，“滋”是动词，“我”是代词。下联也应在相应位置有词性相同的字词。上联的平仄为“仄平仄仄平平仄”，下联一般应为“平仄平平仄仄平”（一、三、五字可不论平仄）。 A.“一心一意”虽然也是并列结构，但与“五风十雨”的结构不完全相同，“五风”和“十雨”是偏正结构组成的并列短语，而“一心”和“一意”是数量词加名词的并列。“信为本”是主谓结构，与上联“诚滋我”（主谓宾结构）不同。平仄为“平仄平仄仄平仄”，与上联平仄对仗不工整 B.“舍生取义”是并列结构动词短语，与上联“五风十雨”的名词短语结构不同，“信流芳”是主谓结构，与“诚滋我”结构不同。平仄为“仄平仄仄仄平平”，与上联平仄对仗不工整； C.“革故鼎新”是并列结构的动词短语，与上联“五风十雨”的名词短语结构不同，“信有时”是主谓结构，与“诚滋我”结构不同。平仄为“仄仄仄平仄平平”，与上联平仄对仗不工整； D.结构方面：“万紫千红”是并列结构的名词短语，与“五风十雨”结构相似；“信”对“诚”（名词相对）；“竞芳”（动宾结构）对“滋我”（动宾结构）。平仄为“仄仄平平仄仄平”，基本符合平仄对仗要求。所以“万紫千红信竞芳”与“五风十雨诚滋我”对仗工整，可以作为下联； 故选D。 5. 仔细观察下面这幅漫画，介绍漫画的画面内容（不超过70字），并写出漫画的寓意（不超过30字）。要求：语言简明，句子通顺。 【答案】漫画内容：漫画展示了一个处于平衡状态下的天平，天平左边是一个学生在无人监考的情况下考试，天平右边是一颗红心，红心上面写着“诚信”。 漫画寓意：只要心中有诚信，就可以做到无人监考。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 观察漫画可知，这幅漫画描绘了一个天平，其左端是一个正在无人监考环境下考试的学生，右端则是一颗红心，红心上标有“诚信”二字，天平处于平衡状态。思考天平平衡的象征意义，以及诚信与无人监考之间的关系，可知这幅漫画的寓意：只要人们内心秉持诚信，即便在无人监督的情况下，也能保持公正与自律。最后，用简洁明了、通顺流畅的语言将画面内容和寓意表述出来。注意遵守字数限制，确保表述既准确又精炼。 示例：漫画内容：漫画呈现了一个天平处于平衡状态，左侧是一位学生在无监考环境下考试，右侧则是一颗标注着“诚信”二字的红心。 漫画寓意：只要内心秉持诚信，即便没有外界监督，也能自律地进行考试。 【学先辈之魂】 6. 学校校刊开设“读名著·学榜样·树理想·传精神”专栏，向大家征集《红星照耀中国》中的“人物名片”。请你按照“人物姓名”“典型事件”“人物形象”的格式，拟写一则人物名片投稿。 人物姓名 ①_____________________ 典型事件 ②_____________________ ③_____________________ 人物形象 ④_____________________ 【答案】 ①. 示例：毛泽东 ②. 剪辫子，因为剪辫子与人辩论 ③. （或投身政治运动—主笔“湘江评论”、创办文化书社、反对军阀等；每天工作十三四个小时；组织起义等） ④. 人物形象：敢为人先、富有革命精神、有坚定信念等（符合即可） 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。 题目要求按照“人物姓名”“典型事件”“人物形象”的格式，为《红星照耀中国》中的人物拟写一则人物名片。从《红星照耀中国》中选择一个你熟悉且认为具有代表性的人物。这个人物应该是书中描写得较为详细，且其事迹和形象具有典型性和教育意义的，比如，朱德、周恩来、贺龙等。回顾所选人物在《红星照耀中国》中的相关事迹，提炼出最能体现其性格特点和精神风貌的典型事件。根据所选人物的典型事件和书中对其的描写，概括出人物的主要形象特点。 示例：人物姓名：朱德 ； 典型事件：在长征途中，身先士卒，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦。 人物形象：信念坚定、关心士兵、平易近人 7. 古诗文名句填空 山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，（1）_____________________”是王绩《野望》中秋意颇浓的山野之美，“晴川历历汉阳树，（2）_____________________”是崔颢登楼远眺的江景之美，“（3）_____________________ ，（4）_____________________ ”是王维笔下塞外大漠雄浑壮丽之美，“乱花渐欲迷人眼，（5）_____________________”是白居易笔下西湖早春的花草之美。面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念“鸢飞戾天者，望峰息心；（6）_____________________，（7）_____________________”；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“（8）_____________________？松柏有本性”的赞叹。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 浅草才能没马蹄 ⑥. 经纶世务者 ⑦. 窥谷忘反 ⑧. 岂不罹凝寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“唯、晖、萋萋、鹦鹉洲、经纶、反、罹凝寒”等字词容易写错。 任务二：阅读先辈之迹（29分） 8. 阅读文本，完成各题。 凌冬不改清坚节—忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从1957年反右到1976年“文革”结束，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说： ③“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，读它一两个星期，到了那个时候你可说是进步了！” ④有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ⑤第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑥1958年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，还可加上一个美育……”当场没人反对，可是到了“文革”时，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人不是越来越多了吗？ （三） ⑦大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工九舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。（A）坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑧我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑨那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作，我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：白话文到了一九三四年已有点变质了，遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够"文"，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够"白"，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑩的确值得高兴。因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （四） ⑪六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些表述我们建国方针的流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑫在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了“发奋图强”的例子，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑬原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”。先生说： ⑭愤怒的“愤”和奋发的“奋”，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的“愤”，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的“奋”更好些。不管是有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！ ⑮先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 （五） ⑯大概在1974年夏秋之交，我有事去语言研究室。我看到那绿瓦楼房背阴处，先生正靠在竹椅上休息。他已是84岁高龄了，有病缠身、人瘦了，颧骨更突出了，我看了有点心酸。 ⑰三十多年过去了，现在想得起来的，只有关于《修辞学发凡》修订的一段对话： ⑱ “望老近来在修订《发凡》？” ⑲（B）“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？我想请你贡献一点意见。”他说得又率直，又诚恳。 ⑳那时出版的书刊，要体现批儒评法的精神，文中又要大引毛主席语录，是全书的纲，不要改。” ㉑“唔”。他好像点了点头，停顿一下，他又说：“至于修辞格还可以增些，如影射就可列入。” （有删减） 【任务一：忆先生】 （1）本文主要写了先生的哪几件事？这些事表现了先生怎样的高尚品质。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 教学有方 语段（二） ①_______ 有胆有识 语段（三） 陈先生发起大众语运动 语段（四） ②_______ ③_______ 语段（五） 陈先生修订《修辞学发凡》 ④_______ 【任务二：品语言】 （2）结合上下文，从人物描写的角度品味下面的句子（二选一）。 A.坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” B.“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？我想请你贡献一点意见。” 我选 _______句，_______ 【任务三：明文体】 （3）阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。 小贴士： ㅤㅤ传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为（节选自统编教材八年级上册第二单元《学写传记》） 【任务四：比异同】 （4）得遇良师，人生至幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆恩师的文章。请结合两文，从写法和内容角度分析它们的相同点。 【答案】（1） ①. 陈先生提倡美育 ②. 陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强” ③. 治学严谨 ④. 谦虚谨慎 （2） ①. A ②. 示例：运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生的有胆有识，坚守学术独立的陈望道先生形象。 （3）人物传记要真实，一般按照时间顺序介绍人物经历，用典型事件表现人物精神品质，语段（一）至（五）按照时间顺序写了陈先生教授读书方法、发起大众语运动，适当运用语言，生动形象，人物形象鲜明。 （4）写法上，两文均围绕作者与传主的交往过程来写、相处，通过添改讲义。本文也是围绕“我”和陈望道先生的交往组织材料的，提倡美育等典型事件表现人物性格特点的，两文均表达了对传主的敬佩，藤野先生没有民族偏见。《藤野先生》赞扬了日本学者藤野先生正直、认真负责，抒发了作者对藤野先生的怀念。本文表达了作者对陈望道先生的敬佩和感激之情。 【解析】 【小问1详解】 本题考查概括事件和分析人物形象。 （1）根据表格语段（一）事件概括为：陈先生教授读书方法。将目标段落定为第⑥段，结合第⑥段“谈到全面发展，还可加上一个美育……”等语句，①处内容概括为：陈先生提倡美育； （2）根据表格语段（四），将目标段落定为第⑫段，结合第⑫段“在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了‘发奋图强’的例子，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。” ②处内容概括为：陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”； （3）根据表格语段（四），将目标段落定为第⑭段，结合第⑭段“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！”通过一系列讨论得出用奋发的“奋”更好，③处内容概括为：治学严谨； （4）根据表格内容，语段（五）“陈先生修订《修辞学发凡》”，将目标段落定为第⑲段，结合第⑲段“如何修改得好？我想请你贡献一点意见”，陈先生向他人询问修改意见，④处内容概括为：谦虚谨慎。 【小问2详解】 本题考查语句赏析。 A .“先生用右手食指向空中画个圈”是动作描写，“我们这里是讨论学术的”是语言描写。结合第⑦段“在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的”等语句可知，该句生动地表现出陈先生坚守学术独立的形象，有胆有识。 B .“唔”“如何修改得好？我想请你贡献一点意见”运用语言描写，“他慢慢坐直身子，看着我说”运用动作描写，“请”“看着”等词语，可以看出陈先生的谦虚，生动形象地表现出陈先生谦虚的形象。 【小问3详解】 本题考查文体特点。可根据“小贴士”的提示，结合文章内容，概括作答。 （1）根据“小贴士”，结合“传记要求真实、凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的”，结合第①段“从1957年反右到1976年‘文革’结束，”第②段“我1957年进复旦求学”等具体的事件，可知本文所有事件均是真实事件。可得出：人物传记要真实。 （2）根据“小贴士”，结合“但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物”，结合第⑲段“‘唔’。他慢慢坐直身子，看着我说：‘如何修改得好？我想请你贡献一点意见。’”“唔”“如何修改得好？我想请你贡献一点意见”运用语言描写，“他慢慢坐直身子，看着我说”运用动作描写，“请”“看着”等词语，可以看出陈先生的谦虚，生动形象地表现出陈先生谦虚的形象。可得出：人物传记内容生动形象。 （3）根据“小贴士”，结合“传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果”，结合第⑫段“在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了‘发奋图强’的例子，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。”陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”，结合第⑭段“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！”刻画出陈先生治学严谨的人物形象。可得出：传记用典型事件刻画人物。 （4）结合第②段“我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》”，第⑥段“1958年教育革命中”，第⑦段“大概在1959年初夏”，第⑨段“特别是大众语运动讲得更细”，第⑫段“在1962年冬的一个小型座谈会上”， 第⑯段“大概在1974年夏秋之交”，通读全文可知，语段（一）至（五）按照时间顺序写了陈先生教授读书方法、发起大众语运动。 【小问4详解】 本题考查比较阅读。 从写法上来看，《藤野先生》围绕“我”和藤野先生的相识、相处、分别组织材料，通过添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚，这四个典型事件表现藤野先生的性格特点。本文也是围绕“我”和陈望道先生的交往组织材料的，通过讲读书方法，提倡美育，发起大众语运动等典型事件表现人物性格特点的。 结合《藤野先生》中“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”结合本文第①段“不改变那清明坚贞的气节”两文均表达了对传主的敬佩，藤野先生没有民族偏见。 从内容上来看，结合《藤野先生》中“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”，“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。”可知《藤野先生》赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念、感激之情。本文表达了作者对陈望道先生的敬佩和感激之情，从第①段“他像风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”，第⑦段“在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的”等句子可以看出来。 身边的“新质生产力” 主持人：“新质生产力”是2023年9月习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提到的新词汇，是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力。新质生产力与我们的生活有何关系呢？本期我们一起来探讨。 资料一】新质生产力概念图 （源自央视新闻《这个被热议的关键词，你懂了吗？》2024.3.8，有改动） 【资料二】新闻选编 杭州人搭乘无人驾驶出租车上下班的生活，计划在下半年开启！ 今年1月15日-2月5日，“市民中心-杭州东站”“市民中心-萧山机场”自动驾驶出租车线路在杭州试运营。其中，L4高级别自动驾驶出租车首次在国内中心城区上路。 去年杭州亚运会期间，AutoX安途智行的RoboTaxi推出了从城市中心到萧山机场的长三角首条高快速路机RoboTaxi专线、城市中心至高铁站的国内首条RoboTaxi商旅接驳服务专线，1000多人次体验了这项科技。今年年初，杭州两条无人驾驶出租车线路开放试运营，吸引了近400人次体验。 （《浙江都市快报》2024.03.05） 飞行汽车首次亮相嘉兴！有人已体验上了 今天下午，由南湖区路空协同立体交通产业研究院组织的飞行汽车交通创新营地建设交流会在嘉兴南站举行，新款飞行汽车同步静态展示，进一步加快飞行汽车交通创新营地建设，促进嘉兴市低空经济发展。 来到嘉兴南站站前广场，一辆上方是8轴飞行叶片、中间是多功能座舱、下方是底盘的载人飞行器格外亮眼。“像科幻片一样，太新奇了，汽车还能飞。”不少市民纷纷掏出手机对着这台车拍照。 （摘自“读嘉新闻”公众号2024.04.23） 苏州首飞！无人机快递配送进校园 下午2点30分，执行飞行任务的丰翼“方舟40”无人机从顺丰吴江分拨中心出发，按照经审批的航线，将满载快递的包裹精准运送至苏州大学未来校区指定位置。 以往地面快递配送车程约6.3公里，途经多个道路交叉口和红绿灯，路面车流量较大，全程派送耗时约30分钟。无人机快递配送航线仅用时7分钟就将快递送达，比原地面车辆配送时长缩短了23分钟，节约了77％的时间，凸显了低空飞行一飞直达、高时效配送的优势。 （摘自“吴江交通”公众号2024.04.26） 9. 【概念解析】梳理资料，完成表格，认识“新质生产力”。 新闻内容 生产力要素 传统生产方式 新质生产方式 （1）_____________________ 生产资料 有人驾驶 （2）_____________________ 飞行汽车首次亮相嘉兴 生产资料 （3）_____________________ 空中飞行 无人机快递配送进校园 劳动者 快递员人工配送 快递员操纵无人机配送 【梳理发现】关于“新质生产力”，我这样理解：（4）新质生产力以创新为主导作用，______________________________ 10. 【亲历见证】策划组决定直播本次沙龙活动，请你判断下面对话中提到的“录播教室”是否属于“新质生产力”，并说明理由。 小语：说起直播活动，要准备的东西太多，还得聘请摄影师把控镜头，视频剪辑，耗神耗时。 小文：我们在学校的录播教室直播沙龙活动，不需要摄影师，一键自动录播，很方便的！ 11. 【改造生活】发挥你的联想与想象，从下面生活问题中选择其一，根据“新质生产力”内涵，参照【资料二】，描述问题解决之后的未来生活应用场景（200字以内）。 问题一：大部分手机充满电也只能使用一天，时间太短。 问题二：同学们的书很多，书包总是装不下。 【答案】9. ①. 无人驾驶出租车试运营 ②. 无人驾驶 ③. 地面行驶 ④. 摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，实现生产力“劳动者”“劳动资料”“劳动对象”三要素跃升的先进生产力质态。 10. “录播教室”属于“新质生产力”范畴，新质生产力强调通过科技创新和模式创新，推动生产力的质的提升和飞跃。录播教室通过一键式多镜头、多机位的自动录播功能，极大地简化了直播流程，提高了生产效率，减少了人力成本；智能化的系统还提高了直播的质量和稳定性，使得观众能够获得更好的观看体验。 11. 问题一示例：近日，一家知名科技公司发布了最新款智能手机，这款手机采用了革命性的电池技术，使得单次充满电后可持续使用超过一周的时间，打破了传统手机每两日一充的局面。 记者小张拿到了这台新手机进行试用。在连续几天的会议报道、社交媒体更新和摄影摄像中，他惊喜地发现手机电量指示仍然显示有一半以上的电量。此外，他还利用闲暇时间通过手机观看了直播节目并进行了多场视频通话，无需担心寻找充电插座的问题。 问题二示例：随着新学期的到来，一所位于市中心的学校引入了先进的数字化教学资源管理系统。学生通过个人电子设备可随时访问电子教科书和各种世界文学名著。教室里，小丽正使用她的平板电脑翻阅一本经典名著，清晰的文字和直观的注解让阅读变得轻松而愉悦。下课后，小丽与同学们坐在校园的绿荫下，互相推荐书籍，分享阅读心得。即便是在等公交的空闲时间，小丽也能拿出阅读器沉浸在文学的海洋里，再也不用担心沉重的书包和携带不便的问题了。 【解析】 【导语】文本聚焦于探讨“新质生产力”与我们日常生活的紧密联系。通过无人驾驶出租车试运营、飞行汽车亮相以及无人机快递配送进校园等生动实例，展示了科技创新如何深刻改变着我们的出行方式和物流配送模式，体现了“新质生产力”在推动社会进步和提升生活质量方面的巨大潜力。 【9题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 第一、二空：结合资料二“今年年初，杭州两条无人驾驶出租车线路开放试运营”可知，第一空为“无人驾驶出租车试运营”，与传统生产方式“有人驾驶”相对，第二空新质生产方式为“无人驾驶”； 第三空：结合资料二“飞行汽车首次亮相嘉兴”“像科幻片一样，太新奇了，汽车还能飞”可知第三空是和新质生产方式“空中飞行”相对的传统生产方式为：地面行驶； 第四空：结合主持人的发言“新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力”和资料一“新质生产力概念图”可知，作为先进生产力的质态，新质生产力代表着生产力发展的新阶段，是创新起主导作用的生产力形态。新质生产力是创新起主导作用、摆脱传统经济增长方式、以达到生产力中“劳动者”“劳动资料”“劳动对象”这三大核心要素质的飞跃的先进生产力质态。因此第四空可以概括为：摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，实现生产力“劳动者”“劳动资料”“劳动对象”三要素跃升的先进生产力质态。 【10题详解】 本题考查材料的理解与辨析。 结合主持人的发言“新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力”和小文对“录播教室”的描述“学校的录播教室直播沙龙活动，不需要摄影师，一键自动录播，很方便的”可知，录播教室作为现代科技在教育或活动直播领域的应用，展现了技术创新对生产力提升的显著影响，这符合新质生产力的核心理念。录播教室通过集成先进的录制和播放技术，实现了多镜头、多机位的自动录播功能。这种技术创新不仅简化了直播流程，还提高了生产效率，减少了传统直播中需要的大量人力投入。另外，录播教室的智能化系统使得直播过程更加稳定和高效，为观众提供了更好的观看体验。这种生产力的质的提升正是新质生产力所追求的目标。 【11题详解】 本题考查语言表达。 题目要求根据“新质生产力”的内涵，参照提供的【资料二】，从给定的生活问题中描述问题解决之后的未来生活应用场景。仔细阅读【资料二】，了解其中涉及的科技创新和它们如何影响人们的生活。例如，无人驾驶出租车、飞行汽车、无人机快递配送等都是科技创新的具体体现，它们提高了效率，改变了人们的生活方式。结合“新质生产力”的内涵和提供的资料，发挥联想和想象，构建问题解决之后的未来生活应用场景。这个场景应该体现出科技创新如何改变人们的生活方式，提高生活质量。比如，对于问题一，可以想象随着新质生产力的快速发展，新型电池迎来革命性突破时候的场景；对于问题二，可以想象在新质生产力的推动下，学生的课本和作业数字化的场景。最后，用简洁明了的语言描述构建的未来生活应用场景。注意要突出科技创新的作用，以及它如何带来生产力的提升和人们生活方式的改变。 示例：问题一：随着新质生产力的快速发展，手机电池技术迎来革命性突破。新型电池不仅容量大幅提升，还具备快速充电和超长待机能力。想象一下，早晨起床，只需将手机放在智能充电垫上短短几分钟，手机电量即可充满，并可持续使用数天。人们不再为手机电量焦虑，无论是工作、学习还是娱乐，都能轻松应对，享受无忧的数字生活。 问题二：在新质生产力的推动下，教育领域迎来智能化变革。同学们的课本和作业都被数字化，存储在轻便的智能学习平板中。课堂上，老师通过虚拟现实技术授课，学生身临其境地探索知识。放学后，书包里不再装满沉甸甸的书籍，而是装着智能平板和轻便的学习工具，让学习变得更加高效和便捷。 任务三：领悟祖国之美（24分） 为邀四方宾客共品浙江山川之美，学校拟做一份导游手册，请你根据下面的诗文一起完成相关任务。 【甲】 题台州隐静寺 唐·王建 隐静灵仙寺天凿，杯度①飞来建岩壑。 五峰直上插银河，一涧当空泻寥廓。 崆峒黯淡碧琉璃，白云吞吐红莲阁。 不知势压天几重，钟声常闻月中落。 【乙】 淳熙十五年，南至②后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日呼儿觅藜杖命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇③道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星，点缀林杪，与水影相照，清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》） [注释] ①杯度：南朝宋高僧。②南至：冬至。③偃蹇（yǎnjiǎn）：高耸。 【文本梳理】 12. 参考方法，解释句中加点词语。 诗文语句 方法 释义 亦赍袱被 查阅工具书：jī①给予，送给②携带③怀着；抱着 （1）_____ 又北行十里 参考文言现象：“任意东西”（《与朱元思书》） （2）_____ 人籁俱息 成语推断：万籁俱寂 （3）_____ 徙倚“枕流” 联系课内：“徙倚欲何依”（《野望》） （4）_____ 13. 用“/”给文中画横线处断句（限断两处）。 后 二 日 呼 儿 觅 藜 杖 命 友 戒 行 囊 14. 翻译文中画波浪线的句子。 复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。 15. 班里同学分组设计了导游手册的封面，并对设计理由进行阐述，请一起参与。 小语：我们组选择【甲】诗。【甲】诗之美，美在语言。诗歌颔联中用语凝练，表现力强。用①“_____”字写出了耸峙的五座山峰直上银河，突出了山之巍峨；用②“_____”字写出涧水从天而降，给人以空旷深远之感。【甲】诗之美，还美在手法。诗人运用恰当的手法，描摹出古寺美景，巧妙地体现隐静寺的景色特点，如诗歌的尾联 ③___________________。 小文：我们组选择【乙】文。因为【乙】文的语言极富表现力。作者在描写赤松山美景时，用语凝练准确。如“蔚然”一词写出了赤松山④_____的特点。 小信：但是我认为【乙】文有一处用语值得商榷。文中作者徙倚“枕流”，听泉声松韵如暴风急雨骤至时“徐行察之”，我认为不太妥当，应该将“徐”字改为“疾”字才更为贴切。 小达：对小信的说法，我谈谈自己的看法：⑤_________ 老师：你们的理解都很有道理。优美的山水诗文，常得益于美的语言与巧妙的手法，从而使所写景物的特征更为突出。 【游览路线】 16. 小钱按作者的游览路线来设计本手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。 【意见征集】 17. 导游手册还设计了意见征集栏，收到隔壁班同学的反馈——吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请你结合【乙】文内容，解答这位同学的疑惑。 【答案】12. ①. ② ②. 向北 ③. 全、都 ④. 徘徊 13. 后二日/呼儿觅藜杖/命友戒行囊 14. 又拄着藜杖进入“桃源”，暮色已经布满岩石壁和山谷了。 15. ①. 插 ②. 泻 ③. 运用用夸张的手法或以动衬静的手法，写出山势之高，同时写出隐静寺的清幽深藏。 ④. 草木茂盛 ⑤. 例一：我不认同小信的说法。“徐”指慢慢地，慢慢地边走边赏可以看出作者对所见景物的喜爱。表达出作者流连山水不愿离去，体现出其悠闲平和的心态。 示例二：我认同小信的说法。“疾”指快速地、疾步跑去，可以读出作者对赤松山美景的喜爱。表达了作者听到如暴风急雨骤至的泉声松韵时，急于一见的迫切心态。 16. ①季氏之庐 ②偃蹇道旁 ③桥亭 ④澎湃汹涌。 17. “夜将半，始就寝”写出了作者回味赤松山美景，久久不愿入睡的情状。作者游赤松山一路所见如若进入“桃源”之中，神清气爽好像在天上畅游一般，感叹“非人间世也”。表达了作者沉醉山水，满怀对赤松山美景的喜爱之情，更是凸显作者远离世俗，悠闲安然的心态。 【解析】 【导语】这篇文章以诗文结合的方式展现了浙江山川的自然美景。通过【甲】【乙】两文的描绘，读者可以感受到古寺的雄伟与赤松山的幽深。王建的诗以凝练的语言和巧妙的修辞手法，描绘出隐静寺的壮丽景观。而吕祖谦的记游文章则以细腻的笔触，描写了赤松山的自然景色和旅行感受。文章通过详细的景物描写，突出了浙江山水的独特魅力，使人心生向往。 【12题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）根据查阅工具书确定选②。句意：也携带着行囊被褥。赍：携带。 （2）参考文言现象：“任意东西”意思是时而向东，时而向西；东西：向东、向西。据此可知“又北行十里”中的“北”理解为“向北”；其句意为：又向北走了十里。 （3）成语推断：“万籁俱寂”，各种声响都静下来。形容环境非常宁静；俱：都。据此推断“人籁俱息”中的“俱”理解为“全、都”；其句意为：人的说话声没有了。 （4）联系课内：“徙倚欲何依”意思是“我徘徊不定不知该归依何方”；徙倚：徘徊，彷徨。据此可知“徙倚‘枕流’”中的“徙倚”理解为“徘徊”；其句意为：在“枕流”处徘徊。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：冬至后两天，呼唤童子找来藜杖，让朋友备好行囊准(准备去赤松山)。 “后二日”作状语，表示时间，放在句首，在“日”后断句； “呼儿觅藜杖”，句意完整，中间不断开，在“杖”后断句； “命友戒行囊”是另一个动作，句意完整。 故画线句子断句为：后二日/呼儿觅藜杖/命友戒行囊。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 曳：拄着；暝色：暮色；满：布满。 【15题详解】 本题考查综合运用。 ①结合“五峰直上插银河”可知，“插”字形象地描绘了五座山峰的挺拔和雄伟，仿佛它们直插云霄，甚至触及了遥远的银河。这样的描写不仅增强了诗句的视觉冲击力，也赋予了山峰超凡脱俗的气势，让人感受到大自然的壮丽和诗人的豪情。 ②结合“一涧当空泻寥廓”可知，“泻”字，形容这股溪流在空旷的山谷中奔腾，汇成一种旷远、宏大的氛围，形象地描绘了一条涧溪从高处倾泻而下，给人以强烈的视觉冲击，营造出一种空旷、辽阔的意境。 ③结合“不知势压天几重，钟声常闻月中落”可知，“势压天几重”，山峦的重重叠叠，仿佛压迫着天空，运用夸张的手法，写了山势的雄伟和壮观。“钟声常闻月中落”则是说在静谧的夜晚，从寺庙中传来的钟声在月光下显得格外清晰，仿佛是从月亮上落下来一般。以动衬静，钟声的响起让人感到宁静和深思，写出隐静寺的清幽深藏。 ④结合“望赤松山，积霭横翠，蔚然深明” 可知，“蔚然”形容赤松山的景色茂盛，给人以一种广袤、深远的感觉，进一步强调了赤松山的壮丽与明净。 ⑤结合“徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也”可知，慢慢地边走边观察，又好像车马突然狂奔而不停止。“徐行”，慢慢走，作者描绘了慢慢行走时观察到的景象，仿佛车马奔驰却永远没有停下来的时候，这样的描述既增加了画面的动感，也表达了作者对这不断变化的自然景色的沉醉和赞叹。 示例一：我不认同小信的说法。“徐”指慢慢地，慢慢地边走边赏，可以看出作者内心的宁静和对大自然的喜爱，体现其一种从容不迫、沉稳内敛的姿态。 示例二：我认同小信的说法。“疾”指快速地、疾步跑去。传达了一种迅速、急促的行动，表达了作者一种探索的急切感，对大自然变化迅速捕捉的愿望，体现其面对大自然变化时的激动心情和强烈感受。 【16题详解】 本题考查文言文内容的梳理。 结合乙文第二段“缓步出北郭五里许……又二里许，至季氏之庐……又北行十里，至小石桥……复行三里许，入山门……至桥亭，坐于老木之上……复曳杖入‘桃源’”可知，文章第二段按照作者行踪写出游览之景。游览的路线是：出北郭→至季氏之庐→至小石桥→入山门→至桥亭→入“桃源”。题干中景物的特点都是用原句回答，所以第①是“季氏之庐”；第②是“偃蹇道旁”；第③是“桥亭”；第④是“澎湃汹涌”。 【17题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 结合乙文第二段“人籁俱息，心目为之醒然”可知，作者在游览赤松山时被这里的美丽景色所吸引，他认为这里的环境清幽，使人心旷神怡。在描述中，他用了大量的笔墨来描绘赤松山的自然风光，如“山光野色”，“茂林清池”，“积霭横翠”等，表现出了赤松山的美丽和宁静 结合“神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝”可知，“夜将半，始就寝”并不是说他难以入睡，是因为他在游览赤松山的过程中，被这里的美丽景色所吸引，观赏了很长时间，直到夜晚才安顿下来休息。体现了作者对自然的热爱，对宁静、和谐生活的向往，以及对于世俗的超然态度。通过这样的描写，我们可以感受到作者在自然山水之间找到了心灵的慰藉，体验到了一种与世隔绝的宁静之美。 【点睛】参考译文： 【乙】淳熙十五年，冬至后一天，我与两三个朋友一起到吕仲平的家里拜访。 冬至后两天，呼唤童子找来藜杖，让朋友备好行囊准(准备去赤松山)。缓步出城北门五里多地，山野风光渐渐出现在眼前，晴朗的日光也让人喜欢。又走了二里多路，到了季氏兄弟的住所。住所依山而建，茂密的树林和清澈的池塘互相映衬。季氏兄弟和他们知交好友陈岩夫，也携带着行囊被褥，想一起住在山中。又走了十里，到了小石桥。远望赤松山，层层云雾笼罩着山林，树木茂密犹有光泽。又行走了三里多路，进入山门。高大的松树耸立道旁，好像不肯与世士为伍。到了桥亭，坐在老树上。山涧横立着许多石头，溪水冲击石头形成清澈的湍流，澎湃汹涌。人的说话声没有了，心神和眼睛因为它而清醒明亮。(我) 又扶着藜杖进入“桃源”，暮色已充满岩谷了。在“枕流”处徘徊，四周雾蒙蒙的一片，天水一色，泉水声和松涛声，就像暴风急雨突然到来。慢慢地边走边观察，又好像车马突然狂奔而不停止。天上云彩间时时会露出稀疏星星，点缀在林间，与水影相互映照，溪水清澈无底。坐下来闭上眼睛假装睡觉，神清气爽好像在天上畅游，而不知道自己在哪里，将近半夜才睡觉。睡梦中到的地方，大概也不是人间吧。 任务三：书写闪光的人（40分） 18. 藤野先生不倦的教诲是鲁迅的启明星，抚慰了独在异乡的孤苦；勤劳的母亲是朱德的启明星，鼓励了他走上革命的道路。成长的启明星，闪烁在生活的每个角落，指引方向，为我们带来前行的力量。 请以“ 是我的启明星”为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整；②除诗歌外文体不限；③不得套写、抄袭；④不少于600字；⑤不出现学校名称和自己的真实姓名。 【答案】例文： 父亲是我的启明星 在人生的夜空中，总有一颗璀璨的星，照亮我前行的道路，那就是我的父亲。 父亲是一个平凡的人，但他却用自己的行动诠释着责任与担当。小时候，我眼中的父亲总是忙碌的，他每天早出晚归，为了家庭的生计奔波。然而，无论他多么疲惫，回到家总是会露出温暖的笑容，关切地询问我的学习和生活。 记得有一次，我在学校遇到了一些挫折，心情非常低落。回到家后，我把自己关在房间里，不愿与人交流。父亲察觉到了我的异样，轻轻地敲开了我的房门。他没有过多的言语，只是静静地坐在我的身边，用他那宽厚的手掌拍了拍我的肩膀。那一刻，我感受到了一种无声的力量，仿佛所有的烦恼都烟消云散。父亲用他的行动告诉我，无论遇到什么困难，都要勇敢地面对。 随着年龄的增长，我开始变得叛逆，与父亲之间的矛盾也越来越多。我常常觉得父亲不理解我，对他的教导也感到厌烦。然而，一次偶然的机会，让我改变了对父亲的看法。那是一个寒冷的冬天，我因为和父亲吵架而赌气跑出了家门。外面寒风刺骨，我冻得瑟瑟发抖。就在我感到无助的时候，我看到了一个熟悉的身影——父亲。他穿着单薄的衣服，在寒风中四处寻找着我。那一刻，我的泪水夺眶而出。我终于明白，父亲的爱是深沉而无私的。 父亲不仅在生活中给予我关心和支持，还教会了我许多做人的道理。他教导我要诚实守信，要有责任感，要懂得感恩。在他的影响下，我逐渐成长为一个有担当、有爱心的人。 父亲，您就是我的启明星，在我迷茫的时候为我指引方向，在我失落的时候给我力量，在我成长的道路上一路陪伴。我会永远铭记您的教诲，努力成为一个让您骄傲的人。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目中的“启明星”具有象征意义，在文中象征着能给予自己指引、鼓励、抚慰等积极影响的人或事物。可以从身边的人（如父亲是我的启明星、老师是我的启明星）、榜样人物（雷锋是我的启明星、钟南山是我的启明星）、书籍（《钢铁是怎样炼成的》是我的启明星）、一种品质（坚持是我的启明星、勇敢是我的启明星）等方面进行补充，立意可以围绕这些人或事物给自己带来的成长、启示、力量展开。 二、文体及思路。文体适合写成记叙文。开篇点题，明确指出“谁（什么）是我的启明星”，如“老师那温暖的笑容如启明星般照亮了我的心灵，老师是我的启明星”。主体部分详细叙述这个人或事物给自己带来积极影响的具体事例。比如写老师是启明星，可以叙述在自己学习遇到困难、与同学发生矛盾或者在人生迷茫的时刻，老师如何用耐心的教导、温暖的鼓励和智慧的引导帮助自己走出困境，让自己明确了方向，获得了前行的力量。结尾段再次强调这个人或事物对自己的重要意义，升华主题，如“在人生的漫漫长夜中，老师始终如启明星般闪耀，引领我走向光明的未来”。总之，写作时要紧扣“启明星”的象征意义，通过具体的事例展现人或事物给自己带来的积极影响，使文章内容丰富、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 信达外国语学校2024学年第一学期第一次阶段性测试八年级语文 今年是新中国成立七十五周年，七十五年的征程波澜壮阔，七十五年的祖国青春婀娜。让我们一同探寻古往今来的先辈们的精神，为祖国的繁荣做出自己的贡献。 任务一：感受先辈之风（27分） 【明诚信之本】 1. 根据语境在填入合适的汉字。 “信”，金文从“人”，从“口”。小篆从“人”，从“言”。本义为言语真实，诚实。常用词有信用、信守、信物、yǎo 无音信、信口开河等等。 子曰：“人而无信，不知其可也。”孔子教huì 我们：一个人如果不讲信誉，真不知他怎么办。 孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”孟子告诉我们诚信是自然的规律，追求诚信是做人的规律，要将诚信juān 刻进我们的灵魂。 先哲们对祖国“信”文化的分析与诠释可谓 ，我们要深刻领会并躬身践行。 （1）yǎo_____无音信 （2）教huì_____ （3）juān_____刻 2. 下列词语中“信”意思表示诚实有信用的一项是（ ） A. 信手拈来 B. 将信将疑 C. 讲信修睦 D. 信誓旦旦 3. 下列是同学们搜集到的一些关于“诚信”的诗句，其中完全正确的一项是（ ） ①自古驱民在信诚，一言为重百金轻。 ②志不强者智不达，言不信者行不果。 ③三杯吐然诺，五岳倒为轻。 ④己所不欲，勿施于人。 ⑤瓜田不纳履，李下不正冠。 ⑥天地为大矣，不诚则不能化万物。 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ③④⑤ D. ①②⑥ 4. 小语拟写了倡导诚信的上联“五风十雨诚滋我”，与它对仗可作下联的一项是（ ） A. 一心一意信为本 B. 舍生取义信流芳 C. 革故鼎新信有时 D. 万紫千红信竞芳 5. 仔细观察下面这幅漫画，介绍漫画的画面内容（不超过70字），并写出漫画的寓意（不超过30字）。要求：语言简明，句子通顺。 【学先辈之魂】 6. 学校校刊开设“读名著·学榜样·树理想·传精神”专栏，向大家征集《红星照耀中国》中的“人物名片”。请你按照“人物姓名”“典型事件”“人物形象”的格式，拟写一则人物名片投稿。 人物姓名 ①_____________________ 典型事件 ②_____________________ ③_____________________ 人物形象 ④_____________________ 7. 古诗文名句填空 山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，（1）_____________________”是王绩《野望》中秋意颇浓的山野之美，“晴川历历汉阳树，（2）_____________________”是崔颢登楼远眺的江景之美，“（3）_____________________ ，（4）_____________________ ”是王维笔下塞外大漠雄浑壮丽之美，“乱花渐欲迷人眼，（5）_____________________”是白居易笔下西湖早春的花草之美。面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念“鸢飞戾天者，望峰息心；（6）_____________________，（7）_____________________”；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“（8）_____________________？松柏有本性”的赞叹。 任务二：阅读先辈之迹（29分） 8. 阅读文本，完成各题。 凌冬不改清坚节—忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从1957年反右到1976年“文革”结束，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说： ③“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，读它一两个星期，到了那个时候你可说是进步了！” ④有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ⑤第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑥1958年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，还可加上一个美育……”当场没人反对，可是到了“文革”时，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人不是越来越多了吗？ （三） ⑦大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工九舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。（A）坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑧我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑨那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作，我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：白话文到了一九三四年已有点变质了，遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够"文"，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够"白"，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑩的确值得高兴。因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （四） ⑪六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些表述我们建国方针的流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑫在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了“发奋图强”的例子，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑬原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”。先生说： ⑭愤怒的“愤”和奋发的“奋”，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的“愤”，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的“奋”更好些。不管是有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！ ⑮先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 （五） ⑯大概在1974年夏秋之交，我有事去语言研究室。我看到那绿瓦楼房背阴处，先生正靠在竹椅上休息。他已是84岁高龄了，有病缠身、人瘦了，颧骨更突出了，我看了有点心酸。 ⑰三十多年过去了，现在想得起来的，只有关于《修辞学发凡》修订的一段对话： ⑱ “望老近来在修订《发凡》？” ⑲（B）“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？我想请你贡献一点意见。”他说得又率直，又诚恳。 ⑳那时出版的书刊，要体现批儒评法的精神，文中又要大引毛主席语录，是全书的纲，不要改。” ㉑“唔”。他好像点了点头，停顿一下，他又说：“至于修辞格还可以增些，如影射就可列入。” （有删减） 【任务一：忆先生】 （1）本文主要写了先生的哪几件事？这些事表现了先生怎样的高尚品质。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 教学有方 语段（二） ①_______ 有胆有识 语段（三） 陈先生发起大众语运动 语段（四） ②_______ ③_______ 语段（五） 陈先生修订《修辞学发凡》 ④_______ 任务二：品语言】 （2）结合上下文，从人物描写的角度品味下面的句子（二选一）。 A.坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” B.“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？我想请你贡献一点意见。” 我选 _______句，_______ 【任务三：明文体】 （3）阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。 小贴士： ㅤㅤ传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为（节选自统编教材八年级上册第二单元《学写传记》） 【任务四：比异同】 （4）得遇良师，人生至幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆恩师的文章。请结合两文，从写法和内容角度分析它们的相同点。 身边的“新质生产力” 主持人：“新质生产力”是2023年9月习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提到的新词汇，是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力。新质生产力与我们的生活有何关系呢？本期我们一起来探讨。 【资料一】新质生产力概念图 （源自央视新闻《这个被热议的关键词，你懂了吗？》2024.3.8，有改动） 【资料二】新闻选编 杭州人搭乘无人驾驶出租车上下班的生活，计划在下半年开启！ 今年1月15日-2月5日，“市民中心-杭州东站”“市民中心-萧山机场”自动驾驶出租车线路在杭州试运营。其中，L4高级别自动驾驶出租车首次在国内中心城区上路。 去年杭州亚运会期间，AutoX安途智行的RoboTaxi推出了从城市中心到萧山机场的长三角首条高快速路机RoboTaxi专线、城市中心至高铁站的国内首条RoboTaxi商旅接驳服务专线，1000多人次体验了这项科技。今年年初，杭州两条无人驾驶出租车线路开放试运营，吸引了近400人次体验。 （《浙江都市快报》2024.03.05） 飞行汽车首次亮相嘉兴！有人已体验上了 今天下午，由南湖区路空协同立体交通产业研究院组织的飞行汽车交通创新营地建设交流会在嘉兴南站举行，新款飞行汽车同步静态展示，进一步加快飞行汽车交通创新营地建设，促进嘉兴市低空经济发展。 来到嘉兴南站站前广场，一辆上方是8轴飞行叶片、中间是多功能座舱、下方是底盘的载人飞行器格外亮眼。“像科幻片一样，太新奇了，汽车还能飞。”不少市民纷纷掏出手机对着这台车拍照。 （摘自“读嘉新闻”公众号2024.04.23） 苏州首飞！无人机快递配送进校园 下午2点30分，执行飞行任务的丰翼“方舟40”无人机从顺丰吴江分拨中心出发，按照经审批的航线，将满载快递的包裹精准运送至苏州大学未来校区指定位置。 以往地面快递配送车程约6.3公里，途经多个道路交叉口和红绿灯，路面车流量较大，全程派送耗时约30分钟。无人机快递配送航线仅用时7分钟就将快递送达，比原地面车辆配送时长缩短了23分钟，节约了77％的时间，凸显了低空飞行一飞直达、高时效配送的优势。 （摘自“吴江交通”公众号2024.04.26） 9. 【概念解析】梳理资料，完成表格，认识“新质生产力”。 新闻内容 生产力要素 传统生产方式 新质生产方式 （1）_____________________ 生产资料 有人驾驶 （2）_____________________ 飞行汽车首次亮相嘉兴 生产资料 （3）_____________________ 空中飞行 无人机快递配送进校园 劳动者 快递员人工配送 快递员操纵无人机配送 【梳理发现】关于“新质生产力”，我这样理解：（4）新质生产力以创新为主导作用，______________________________ 10. 【亲历见证】策划组决定直播本次沙龙活动，请你判断下面对话中提到的“录播教室”是否属于“新质生产力”，并说明理由。 小语：说起直播活动，要准备的东西太多，还得聘请摄影师把控镜头，视频剪辑，耗神耗时。 小文：我们在学校的录播教室直播沙龙活动，不需要摄影师，一键自动录播，很方便的！ 11. 【改造生活】发挥你的联想与想象，从下面生活问题中选择其一，根据“新质生产力”内涵，参照【资料二】，描述问题解决之后的未来生活应用场景（200字以内）。 问题一：大部分手机充满电也只能使用一天，时间太短。 问题二：同学们的书很多，书包总是装不下。 任务三：领悟祖国之美（24分） 为邀四方宾客共品浙江山川之美，学校拟做一份导游手册，请你根据下面的诗文一起完成相关任务。 【甲】 题台州隐静寺 唐·王建 隐静灵仙寺天凿，杯度①飞来建岩壑。 五峰直上插银河，一涧当空泻寥廓。 崆峒黯淡碧琉璃，白云吞吐红莲阁。 不知势压天几重，钟声常闻月中落。 【乙】 淳熙十五年，南至②后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日呼儿觅藜杖命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇③道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星，点缀林杪，与水影相照，清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》） [注释] ①杯度：南朝宋高僧。②南至：冬至。③偃蹇（yǎnjiǎn）：高耸。 【文本梳理】 12. 参考方法，解释句中加点词语。 诗文语句 方法 释义 亦赍袱被 查阅工具书：jī①给予，送给②携带③怀着；抱着 （1）_____ 又北行十里 参考文言现象：“任意东西”（《与朱元思书》） （2）_____ 人籁俱息 成语推断：万籁俱寂 （3）_____ 徙倚“枕流” 联系课内：“徙倚欲何依”（《野望》） （4）_____ 13. 用“/”给文中画横线处断句（限断两处） 后 二 日 呼 儿 觅 藜 杖 命 友 戒 行 囊 14. 翻译文中画波浪线的句子。 复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣 15. 班里同学分组设计了导游手册的封面，并对设计理由进行阐述，请一起参与。 小语：我们组选择【甲】诗。【甲】诗之美，美在语言。诗歌颔联中用语凝练，表现力强。用①“_____”字写出了耸峙的五座山峰直上银河，突出了山之巍峨；用②“_____”字写出涧水从天而降，给人以空旷深远之感。【甲】诗之美，还美在手法。诗人运用恰当的手法，描摹出古寺美景，巧妙地体现隐静寺的景色特点，如诗歌的尾联 ③___________________。 小文：我们组选择【乙】文。因为【乙】文的语言极富表现力。作者在描写赤松山美景时，用语凝练准确。如“蔚然”一词写出了赤松山④_____的特点。 小信：但是我认为【乙】文有一处用语值得商榷。文中作者徙倚“枕流”，听泉声松韵如暴风急雨骤至时“徐行察之”，我认为不太妥当，应该将“徐”字改为“疾”字才更为贴切。 小达：对小信的说法，我谈谈自己的看法：⑤_________ 老师：你们的理解都很有道理。优美的山水诗文，常得益于美的语言与巧妙的手法，从而使所写景物的特征更为突出。 游览路线】 16. 小钱按作者的游览路线来设计本手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。 【意见征集】 17. 导游手册还设计了意见征集栏，收到隔壁班同学的反馈——吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请你结合【乙】文内容，解答这位同学的疑惑。 任务三：书写闪光的人（40分） 18. 藤野先生不倦的教诲是鲁迅的启明星，抚慰了独在异乡的孤苦；勤劳的母亲是朱德的启明星，鼓励了他走上革命的道路。成长的启明星，闪烁在生活的每个角落，指引方向，为我们带来前行的力量。 请以“ 是我的启明星”为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整；②除诗歌外文体不限；③不得套写、抄袭；④不少于600字；⑤不出现学校名称和自己的真实姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$