《第5课时 数鸡蛋》（导学案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第5课时数鸡蛋 教学目标 1. 通过数鸡蛋的实践活动，掌握10以内的数数和点数能力。 2. 能够理解和运用数序，正确地比较10以内数的大小。 重点 认识10以内的数，掌握数数的方法，并且学会比较物体数量的多少。 难点 学会用数手指的方法来数数。 教具学具 鸡蛋模型，计数器，数字卡片 教学过程 一、情境导入，深入探究新概念 故事导入 教师：“大家听过农场里的小鸡和鸡蛋的故事吗？”引发学生的好奇心，带入课堂主题。 学生：“听过/没听过。”无论回答如何，都能激发他们的兴趣。 教师：“今天，我们要走进一个特别的农场，那里的母鸡每天都会下很多鸡蛋。你们想不想知道，如果每只母鸡都下了一定数量的鸡蛋，我们怎么才能算出总共有多少鸡蛋呢？”学生：“想！” 教师：“很好，今天我们就来学习一个新的数学知识，通过数鸡蛋来掌握它。现在，我们先来听一听这个农场的故事。” 故事情境 教师：“在农场里，有一只母鸡每天下3个鸡蛋，另一只每天下2个。如果它们每天都下蛋，我们怎么计算它们一周下了多少鸡蛋呢？” 【学生活动】 教师：“现在，我要请每个小朋友都来做一个小农夫，拿出你们的小本子，试着写下这两只母鸡每天下的鸡蛋数量，然后加起来。看看谁能最快算出它们一周的总数。” 学生：“我们要写下母鸡每天下的鸡蛋数；然后把它们加起来；我们还要算出一周的总数...” 教师指导 在学生进行活动时，教师巡视并适时给予指导，如“记得把每天的鸡蛋数都加起来哦”“看看你能不能找出规律，让计算变得更简单”。 【设计意图】 通过故事情境引入，让学生对数学问题产生兴趣，愿意主动探索。 将抽象的数学知识与具体的生活情境结合，便于学生理解和记忆。通过动手活动，让学生在实践中学习和掌握知识，提高解决问题的能力。 教师可以在【学生活动】过程中，观察他们的掌握情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能跟上进度。活动结束后，教师可以根据学生的表现进行总结，表扬进步和指出不足，为后续教学提供参考。 二、互动体验，掌握新知 课堂互动 教师：“小鸡小鸡咕咕叫，叫2声。” 学生找到两个物品（如书本、文具盒）代表两只小鸡。 教师：“老师看到大家找得很迅速，现在我们正式来玩，你们有没有准备好？” 学生：“有！” 教师：“叫3声。” 学生迅速找到三个物品代表三只小鸡。 教师：“你为什么又加了一个文具盒？” 学生：“因为刚才只有两个，现在需要三个。” 教师：“你们对于数量的变化反应真快！现在我们把三个物品放在一起，当做一个小鸡窝，大家数一数有多少个小鸡窝？” 学生：“8个”或“12个”。 教师：“叫4声。” 学生找到四个物品代表四只小鸡。 教师：“你们这组为什么分开了？” 学生：“因为多拿了一个，所以要分开一个给少的小组。” 教师：“现在我们4个物品代表4只小鸡，组成一个小鸡窝，大家数数一共有几个小鸡窝？” 学生：“8个”或“12个”。 教师：“叫6声。” 学生找到六个物品代表六只小鸡。 教师：“你为什么把刚才的那个放回去了？” 学生：“因为我们这组多了一个，所以要放回一个。” 教师总结：“你真细心，能够为了小组平衡，主动调整，老师为你点赞。现在老师把小鸡叫的数量和我们组成的小鸡窝数量都记录了下来，大家有没有发现什么规律？” 学生：“小鸡叫得越多，小鸡窝的数量就越少；小鸡数量越多，需要的小鸡窝就越少...” 教师小结：“你们不仅快速分组，还发现了小鸡数量和小鸡窝数量之间的关系，真是太聪明了！” 【设计意图】 通过模拟小鸡叫声的变化，教师引导学生不断调整和组合物品，让学生在实际操作中感受数量变化带来的直观影响。活动的设计让学生在参与过程中，不仅锻炼了数学思维和动手能力，还自然而然地发现了小鸡叫声数量和小组（小鸡窝）数量之间的关系。教师通过这种活动形式帮助学生建立数学概念的直观理解，并鼓励学生在游戏中积极思考和探索，从而提升他们对数学学习的兴趣和积极性。 三、互动体验，深入理解 课堂互动 快乐数鸡蛋 教师：“大家在日常生活中都见过鸡蛋吧，那么你们知道怎样快速地数出一堆鸡蛋有多少个吗？” 学生：“一个一个地数；可以先数一排，然后再加起来...” 教师：“今天我们就来玩一个‘快乐数鸡蛋’的游戏。老师这里有一些鸡蛋模型（或纸质的鸡蛋卡片），4人一组，每组都会分到一堆鸡蛋模型。” 分组数鸡蛋 教师：“现在请每组同学开始数鸡蛋，看哪一组数得又快又准。记住，不仅要数得快，还要说清楚你们是怎么数的。” 学生：“我们是一个一个数的，数到10个就放一堆；我们是先数出一排有多少个，然后再数有几排...” 教师：“非常好，你们都很聪明，想到了不同的数法。那么，有同学能告诉老师，哪种方法更快一些吗？” 学生：“先数出一排有多少个，然后再数有几排，这样更快。” 数鸡蛋比赛 教师：“现在我们来进行一个小比赛，看看哪一组能用最快的方法数出最多的鸡蛋。记住，不仅要快，还要准确哦！” （学生进行比赛，教师巡回指导，注意纠正学生的数法） 教师小结：“通过今天的游戏，我们发现，用不同的方法可以数出相同数量的鸡蛋，但有的方法更快更便捷。这告诉我们，在生活中遇到问题时，要多思考，找到最适合自己的解决方法。” 【设计意图】 通过“快乐数鸡蛋”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数数的方法，培养他们的动手能力和团队协作精神。同时，通过比较不同数法的优劣，引导学生思考如何优化自己的解题策略，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。 四、巩固练习 1.在数鸡蛋的过程中，如果我们每10个放一堆，那么23个鸡蛋可以分成_____堆，还剩_____个。 2.小红家有32个鸡蛋，她决定每天吃4个，那么小红可以吃_____天，刚好吃完这些鸡蛋。 3.若小明家的鸡蛋是以每6个装一盒的方式存放，当有37个鸡蛋时，他需要准备_____个盒子，并且最后一个盒子中有_____个鸡蛋未装满。 4.请列举一个生活中的场景，说明学习数数及简单除法对于日常生活的帮助，并分享一次你运用数学知识解决生活问题的经历。 课堂小结 “同学们，今天我们学习了如何数鸡蛋，你们能分享一下，如果家里突然来了5位客人，而我们只有3个鸡蛋，我们该怎么办呢？” 课堂反馈 在本次一年级上册第一单元“生活中的数”的第5课时“数鸡蛋”教学中，我尝试将数学与学生的生活实际相结合，通过数鸡蛋这一活动让学生在实际操作中理解数的概念。课堂上，我引导学生观察、比较和讨论，激发了他们的学习兴趣，同时也培养了他们的观察力和语言表达能力。 通过这次教学，我意识到在教学设计中融入游戏和互动环节对于低年级学生来说尤为重要。学生们在数鸡蛋的过程中，不仅学会了数数，还学会了如何通过比较来理解数量的多少。然而，我也发现在活动过程中，部分学生对于数数的规则掌握不够熟练，需要更多的练习和指导。 未来，我计划在教学中加入更多的实物操作和游戏，以增强学生的实践能力和兴趣。同时，我也会设计一些针对性的练习，帮助学生巩固数数的规则，确保每个学生都能跟上课程进度。此外，我将更加注重个别学生的指导，确保他们能够充分理解和掌握所学知识。通过这些改进，我相信能够进一步提升教学质量，让每个学生都能在数学学习中获得成功和自信。 学科网（北京）股份有限公司 $$