4.2在实践中追求和发展真理课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第四课 探索认识的奥秘 4.2 在实践中追究发展真理 哲学基本理论(第1课) 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物主义认识论（第4课） 唯物辩证法（第3课） 社会历史观（第5课） 人生观、价值观（第6课） 辩证唯物论（第2课） 文化 （第三单元） 继承优秀传统文化（第7课） ——不忘本来 吸收外来有益文化（第8课） ——吸收外来 发展中国特色社会主义文化（第9课） ——面向未来 《哲学与文化》知识结构 知识梳理 一、真理 含义： 人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识的是谬误。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 认识 客观对象 真理和谬误有严格的界限。 相符合 正确的认识 真理 不符合 错误的认识 谬误 知识梳理 一、真理 含义： 人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象想符合的认识就是真理，不符合认识的是谬误。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 形式 内容 对象 性质 注意：真理在内容上是客观的；在形式上是主观的。 知识梳理 一、真理 真理最基本属性：客观性 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。(一元性) 原因: A.任何真理所反映的内容（客观事物及其规律）是客观的； B.真理的检验标准（实践）是客观的； 真理是客观的 方法论：真理面前人人平等。 意识、认识、真理、理论的比较 区别： 意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 认识是主体对客体的能动反映，属于认识论。 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，也属于认识论。 理论是人们把实践活动中的认识和经验加以概括和总结所形成的某一领域的知识体系。 联系：内容都是客观的，形式都是主观的。 知识拓展 探究与分享 三角形内角之和等于180，这是古希腊教学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180° 随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。 三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 三角形内角和=180° ◆罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得提出的定理不再是真理? 知识梳理 二、真理都是有条件的 真理都是有条件的。 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 “造反有理”这个观点是真理还是谬误？ 真理 谬误 真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误。 20世纪上半期，在中国人民深受三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。 60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民的反，造社会的反。 探究与分享 真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 知识梳理 二、真理都是有条件的 指主观认识符合当地的实际 （空间范围） 指主观认识符合当时的实际 （时间范围） 注意错误表述： 任何真理都是客观与主观、理论与实践的具体的历史的统一。 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就变成谬误。 真理与谬误的关系：相伴而行（对立统一） 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。我们要勇于坚持真理，修正错误。 真理 谬误 区别 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人脑对客观事物及其规律的正确反映。 是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，互相对立，不能混淆。 联系 真理与谬误是统一的。 (1)真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。 (2)真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件,真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 知识拓展 知识拓展 真理与谬误相伴而行 ①真理最基本的属性是客观性。 ②真理具有唯一性。真理面前人人平等。 ③真理都是有条件的。适用的条件和范围。 ④真理都是具体的。相对于特定的过程。 真理的绝对性 真理的相对性 真理与谬误不容混淆 坚持真理 真理是绝对性与相对性的统一 发展真理 真理的属性 真理的含义和基本属性原理 （1）真理的客观性 【原理内容】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映；真理最基本的属性是客观性。 【方法论】真理只有一个，坚持真理面前人人平等。 （2）真理的条件性、具体性 【原理内容】①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 【方法论】①要求我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待错误。 知识总结 材料一：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海 ”。而月球的背面绝大部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。 材料二：中世纪欧洲神学思想处于统治地位，统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、月亮等万事万物，“君权神授” 材料三：中国古代老百姓每逢月食非常害怕，“天狗食月”一说盛行…… 探究：从主、客观两方面分析，为什么早期人类对月球的正确认识此匮乏？ 探究与分享1 主观：立场观点,知识水平有限 客观：具体实践水平限制 知识梳理 三、追求真理的过程 1.认识具有反复性 （1）原因：认识受到各种条件的限制 ①从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 ②从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。 知识梳理 三、追求真理的过程 1.认识具有反复性 （2）表现： 人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反复才能完成。 实践 认识 再实践 再认识 …… …… × 判断：真理具有反复性。 知识梳理 三、追求真理的过程 1.认识具有无限性 ②认识的主体（人类）——--世代延续 ③认识的基础（实践）——--不断发展 ①认识的对象(物质世界)——无限变化 人类认识无限发展,追求真理是一个永无止境的过程。 每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。（认识是有限性与无限性的统一） 知识梳理 三、追求真理的过程 对于黑洞的认识也经历了一个漫长的过程，从两百多年前，拉普拉斯基于牛顿的万有引力提出暗星，到大约100年前，史瓦西基于广义相对论得到第一个没有转动的精确黑洞解，自此之后，很多的物理学家都对黑洞研究做出了贡献，包括奥本海默、科尔、基普索恩、霍金等。 1.认识具有上升性 从实践到认识、从认识到实践，人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程（反对“直线论”和“循环论”） 真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 知识小结：认识的反复性、无限性、上升性 原理 世界观 方法论 认识的 反复性 认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 认识的无限性 认识具有无限性，人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 认识的上升性 认识具有上升性，人类认识是一种波浪式的前进和螺旋式上升的过程。真理是不断向前发展的。 2、真理最基本属性——客观性 2、真理是具体的 1、认识具有反复性 1、真理是有条件的 在实践中追求和发展真理 真理是客观的 1、真理的含义 真理是具体的有条件的 追求真理是一个过程 4、方法论要求 2、认识具有无限性 3、真理与谬误的关系 3、认识具有上升性 知识总结 易混易错： 1.真理是客观与主观具体的历史的统一。 解析：真理是主观与客观具体的历史的统一。 2.公说公有理，婆说婆有理，人们对同一确定对象会有多个真理性认识。 解析：真理只有一个，真理面前人人平等。 3.超出真理适用的条件和范围，真理会转化为谬误。 4.对真理的追求是永无止境的循环过程。 解析：对真理的追求是波浪式前进或螺旋式上升的过程。 5.认识具有无限性，我们要在实践中追求永恒的终极真理。 解析：世界上没有永恒的真理，也不存在终极真理。 6.原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻。 解析：那些经过实践反复检验的、 已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展。 (√) 巩固训练 1.罗曼·罗兰有句名言：“如果你想独占真理，真理就要嘲笑你了。”这句名言告诉我们 ①真理具有客观性，真理的存在不以人的意志为转移 ②真理具有相对性，必须在实践中不断追求真理 ③真理往往包含谬误的成分，占有真理的同时必须占有谬误 ④人的认识永远不能达到真理，因此占有真理不可能实现 A．①③　　 B．①②　　 C．③④　　 D．②④ B 巩固训练 2.生活在河里的小鱼听说陆地上有一种动物叫奶牛，于是向青蛙询问奶牛的长相。青蛙说：“奶牛体形很大，四条腿站立，头顶上长着一对尖尖的犄角，身上布满黑色斑点，喜欢吃青草。”于是，小鱼脑海里生成了奶牛的形象(如下图所示)。小鱼脑海中的奶牛形象及其生成过程说明 A．没有亲身实践就不可能获得真知 B．认识受主体思维方法的影响 C．认识的形成受主客观因素的制约 D．对同一确定对象的认识总是不同 C 巩固训练 3.进入21世纪，人类已能应对大多数常规细菌对人体的侵害，但应对病毒攻击的斗争才拉开序幕，迄今为止人类对病毒的了解还十分有限，尚无能有效杀死侵入人体的病毒的药物，但我们对人类终将取得这场斗争的胜利应该充满信心。这种信心是基于 ①人类可以在与病毒的反复较量中穷尽对世界的认识 ②人类对病毒的认识不是一种“圆圈式”的循环运动 ③人类应对病毒攻击的实践是具有直接现实性的活动 ④人类与病毒作斗争的水平必然会在坚持中不断提高 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 巩固训练 4.读漫画，从哲学角度看，之所以要有容错的氛围，主要是因为 ①谬误中也包含着真理 ②做任何事情，错误总是不可避免的 ③敢于实践才能不断揭示事物的本质和规律 ④认识在真理与谬误的对立统一推动下向前发展 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D $$