《超级变变变，环保在心间》（教案）-2024-2025学年三年级上册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 主题 超级变变变，环保在心间 任务群 公益劳动与志愿服务任务群 年级 三年级 作者 单位 2024年 5 月 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 该劳动教学项目旨在培养学生的环保意识和创新思维，初步形成关爱生命、热爱自然的意识。项目内容包括用纸杯制作纸杯风车、灯笼、风扇等，通过这些活动，学生能够提高动手能力和创造力，同时也能增强环保意识。在项目实施过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的合作精神和责任感，让学生在实践中体验到劳动的乐趣和价值。 二、内容分析 随着物质条件的日渐提高，大多数孩子缺乏劳动实践，没有劳动意识，本次劳动教学项目我们完成了用纸杯制作纸杯风车、灯笼、风扇，培养了学生的环保意识和创新思维，初步形成关爱生命，热爱自然的意识。 三、学情分析 认知特点：三年级学生对周围事物有一定的观察和认知能力，但对于垃圾分类和环保的概念理解可能还比较初步，需要通过具体形象的方式来加深认识。 兴趣倾向：他们通常对新奇有趣的事物充满好奇和兴趣，对于垃圾分类和变废为宝的实践活动可能会表现出较高的积极性，尤其是当活动具有趣味性和互动性时。 知识储备：他们可能已经了解一些简单的垃圾类别，如可回收物、不可回收物等，但对于更细致的分类标准以及垃圾回收利用的具体方式了解有限。 实践能力：具备一定的动手能力，但在一些复杂操作上可能还需要指导和协助。在变废为宝的实践中，能发挥一定的想象力和创造力，但也需要引导和启发。 社会意识：开始对社会环境有一定的关注和意识，但环保责任感还需要进一步培养和强化。 情感态度：大多学生容易被环保的重要意义所触动，愿意为保护环境做出自己的努力，需要不断鼓励和引导他们将这种意愿转化为实际行动。 四、整体目标 1.劳动观念：学生在用纸杯制作纸杯风车、灯笼、风扇等的一系列活动中，初步感知劳动带来的艰辛与乐趣，喜欢劳动，具有主动劳动、积极参加劳动的愿望。 2.劳动能力：在用纸杯制作纸杯风车、灯笼、风扇的过程中，培养变废为宝的意识，参与简单的手工制作活动，初步学会规范使用相应工具，形成基本的动手能力，能综合运用科学、美术等学科知识和生活经验解决劳动中出现的问题，发展创造性劳动的能力。 3.劳动品质：能辛勤劳动、诚实劳动、协作劳动和创造性劳动，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。 4.劳动精神：通过劳动实践，培养勤俭、创新、奉献的劳动精神，具有继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望。 五、所跨学科 任何课程在学校教育中都不是孤立存在的。作为学校自主开发的劳动活动，是国家课程、地方课程的重要补充。我们在开发、实施劳动活动的过程中，注意加强与相关课程的联系，弥补国家课程开发的局限性，又依托国家课程开展纸艺课程教学活动，提高实效性。 （1）纸艺课与国家课程有机整合，提供丰富的课程资源 学校在教学安排上充分考虑教师的特长，特别是道德与法治、劳动与技术、美术等学科，任课教师能充分利用国家课程资源，使纸艺课程与多学科教学进行整合，全体学生积极参与，极大地丰富了劳动活动课程的内涵，使学生体验到纸艺带来的快乐。 （2）纸艺课与美术课有机结合，提高学生审美情趣 在纸艺课上，同学们的绘画水平得到充分应用与发挥，再根据自己的爱好在作品上绘画，当同学们拿着自己的纸艺作品展示时，我们不仅看到了进步，更看到了满足学生发展的需要所获得的成功。两者的有机结合，使同学们的纸艺水平不断提高，在课堂上将平面的纸张赋予立体的生命，让立体纸艺站起来，让立体纸艺动起来，纸艺带给了我们无穷的魅力。 （3）纸艺课与语文课程有机结合，提高学生语文综合素养 一件纸艺作品的诞生蕴含着无穷的智慧。在欣赏作品的同时，如何发挥其潜在功能的最大化，我校要求语文教师要充分利用劳动活动课程有效资源，了解纸艺文化，熟悉作品的制作过程，指导学生观察，从而使纸艺课与语文课有机结合，把作品通过学生的口说出来，通过笔表达出来，形成优秀作文，提高学生语文学素养。 六、整体规划 “任务一 百变纸杯秀”的教学内容主要是让学生尝试用纸杯设计、制作自己喜欢的小动物，感受纸杯的多变性和易操作性。通过组建团队、制定计划、明确分工，让学生认识到合理的计划能提高效率的劳动意识。在活动中，学生需要用剪切、粘贴、描画等方法将纸杯制作成小动物形象，并小组合作编故事。此外，该活动还旨在增强学生与他人的合作、交流意识，培养节约自然资源的环保意识。 “任务二 矿泉水瓶制作简易花盆”的教学内容是让学生用矿泉水瓶制作简易花盆、栽种绿植、照顾绿植，在这一过程中，学生可以初步感知劳动带来的艰辛与乐趣，培养主动劳动、积极参加劳动的愿望。同时，学生还能学会规范使用相应工具，形成基本的动手能力，综合运用科学、美术等学科知识和生活经验解决劳动中出现的问题，发展创造性劳动的能力。通过完成任务，学生能养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质，培养勤俭、创新、奉献的劳动精神，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统。 “任务三 垃圾的分类”的教学内容是让学生了解垃圾与人类的关系，学习如何进行垃圾分类，懂得垃圾分类的常识，激发保护环境的意识，明确垃圾分类的重要性。学生需要进行实践操作，查阅资料探讨科普垃圾分类的方式，能够分组合作，锻炼自己制定垃圾分类引导计划的能力。通过服务实践体会劳动的不容易，感悟和认可劳动的价值，培育劳动精神，使学生的动手能力和合作意识都得到充足的锻炼，进而爱上生活，感受幸福。 七、评价设计 （一）评价原则 1、及时性原则：对学生的回答和表现要及时给予评价。 2、过程性原则：对学生活动的每个阶段，包括发现问题、提出问题、总结、表达、交流和展示等全过程进行评价。 3、多元性原则：采用自评、互评、教师评定的方法。即评价者可以是学生、家长、教师等，学生不仅是评价的对象，也是评价的主体。 4、激励性原则：尽量寻找学生的闪光点，更多的鼓励他们探究。 （二）评价内容 根据活动目标的设定和低年级学生的年龄特点，我们对学生自我评价内容比较“知、行、意、情”四个方面，依次对应的是活动目标中的三维目标，“知”对应目标中的“知识与技能”目标，“行”对应目标中的“过程与方法”目标，“意、情”对应目标中“态度情感价值观”目标。教师对学生的评价内容分过程评价、终结评价和综合评价，过程评价包括：课堂纪律、团结协作、学习兴趣、制作技能、作品质量来做出阶段评价，力求对学生做出客观、全面、综合的评价。 （三）评价方法 1、对教师的评价 （1）过程性评价：在劳动活动课程实施过程中，通过听课、评课、随机抽查，听课教师填写《劳动活动课堂教学评价反馈表》等方式对课堂教学各环节实施评价。 （2）终结性评价：学校评价小组通过《劳动活动课程教师综合评价表》自评和组评的填写情况以及学生作品展示情况对教师进行终结性评价。 2、对学生的评价 （1）过程性评价 平时表现测评方法：采取自评、互评、师评结合的方法。 自评：学生从“知、行、意、情”四个方面进行自我评价，通过图星来进行自我评价。 互评：包含本小组成员口头式评价，其他小组成员的投票式评价，从而让每个人了解到自己在活动中的表现。并且，在每次作品完成后，由各个小组对其他小组进行评价，评出如最佳配色奖，最佳创意奖等奖项。 师评：评价方式有课堂随机口头评价、小组活动奖励式评价，如在小组互评中获得称号的小组可以给予“果园章”进行奖励；可以大队部领取小奖品；学期末的总结式表格评价。教师评价具体方式见下表： “变废为宝”劳动活动教师评价表 评价人： 学生姓名 过 程 评 价 终结评价 综合 评价 课堂 纪律 团结 协作 学习兴趣 制作技能 作品 质量 阶段评价                 说明：过程评价每项满分5星，阶段评价、终结评价、综合评价等级优、良、合格、需努力 （2）终结性评价 平时作品测评 期末作品评价 3、综合评价 学生和教师的“趣味纸韵”成绩=过程性评价（60%）+终结性评价（40%） 评定结果的处理：对成绩不满意的学生可申请复赛。 （“填表格内容”字体：仿宋4号，行间距固定值20，首行缩进2个字符） 课时教学设计 一、教学目标 让学生了解纸杯可以通过改造制作成各种物品和小动物。 提高学生的观察能力和合作意识。 增强学生对变废为宝、节约资源的认识。 二、教学重点与难点 重点：掌握纸杯改造的基本方法和技巧，如折叠、剪裁、粘贴等；能够合作完成小动物的制作和故事编写。 难点：如何引导学生发挥创意，制作出神态各异的小动物并编写生动有趣的故事。 三、劳动场域 教室 四、教学准备 各种纸杯做的动物示例、制作视频、剪刀、胶水、彩纸、纸杯等材料。 五、教学过程 【环节一】纸杯小动物 1.教师活动： （1）引导学生观察和比较老师黑板上的动物与纸杯做的动物的特点和不同之处。 （2）鼓励学生使用纸杯创造更多的小动物，参与集会。 创设情境：春天到了，森林里的小动物们要召开盛大的集会，现在它们正从四面八方赶来，请同学们看看。 问题：老师黑板上的动物有什么特点？与刚才你们看到的动物有什么不同？ 生：用纸杯做的。 生：小动物们还有很多没有赶来，请同学们用手中的纸杯做出更多的小动物让他们一起来都参加这个集会，好不好？ 2.学生活动： （1）学生观察老师黑板上的动物，并比较它们与纸杯做的动物的特点和不同之处。 （2）学生使用手中的纸杯创造更多的小动物，参与集会。 3.设计说明：通过创设动物园的情景，吸引小朋友的关注，孩子们喜欢动物，不知不觉中激发他们继续下去的兴趣。 【环节二】制作初体验 1.教师活动： （1）教师播放一个小视频，展示使用纸杯制作动物或其他物品的过程。引导学生观看视频，并观察视频中的制作方法和步骤。 （2）教师带领学生进行讨论，让他们描述视频中的制作过程和技巧。 2. 学生活动： 学生观看制作视频，注意观察视频中的纸杯改造过程。观看完后进行讨论，分享他们对视频中制作过程和技巧的观察和理解。 3.交流总结：纸杯的改造方法 （1）教师引导学生总结视频中展示的纸杯改造方法，例如折叠、剪裁、粘贴等。 （2）学生积极参与，共同总结纸杯改造的不同方法和技巧。 （3）动手试一试：制作风车、灯笼、风扇（强调使用剪刀的安全） 教师提供学生制作风车、灯笼、风扇的材料，包括纸杯、彩纸、剪刀、胶水等。强调使用剪刀时的安全注意事项，并提醒学生小心操作。 学生按照教师的指导，使用纸杯和彩纸制作风车、灯笼、风扇。可以根据自己的创意进行装饰，例如在纸杯上绘制图案或贴上装饰物。完成制作后，展示自己的风车、灯笼、风扇，并分享制作过程中的体验和感受。 3.设计说明：学生通过小视频和大家的交流，初步了解纸杯的改造方法，在通过自己的动手实践尝试制作改造，也为后面更复杂一点的纸杯改造做铺垫。 【环节三】纸杯大变身 1.教师活动： 分配学生到小组中，并解释他们将以小组合作的方式进行活动。引导学生讨论并确定每个小组成员的角色和任务分工，以确保合作顺利进行。 解释活动要求，包括使用粘贴、裁剪等方法将纸杯变成神态各异的小动物，并进行漂亮的装饰。引导学生思考并提供一些创意，以帮助他们制作小动物和编写小故事。 2.学生活动： （1）根据教师的指导，分组并确定每个小组成员的角色和任务分工。使用粘贴、裁剪等方法，将纸杯变成神态各异的小动物，并进行漂亮的装饰。 （2）合作编写一个小故事，可以根据小动物的特点和装饰来构思情节和角色。在小组内进行讨论和合作，分享创意，互相帮助和支持。 3.设计说明：在制作前学会大家商量讨论，发表自己的意见，在制作过程中，能认真观察，认真思考， 运用集体智慧完成故事组编。 【环节四】开心动物园 展示：动物集会马上就要开始了，请各组代表上来将你们组的小动物送到集会现场吧！小组互相评一评、议一议，互相打分。 3.设计说明：开动脑筋，发挥想象，精心制作，将生活中常见纸杯变废为宝，为生活带来惊奇与色彩。通过学生的成果分享和故事阐述，锻炼语言表达能力，提高合作意识，进一步培养学生节约资源的意识。 六、板书设计 七、素养评价 八、作业设计 1.课外查阅资料，说一说还可以利用哪些方式对大众科普垃圾分类的相关知识。 2. 将此次的活动过程以“我印象深刻的事”为主题写一篇短文，记录在自己的日记本里。 3.“变废为宝”——用废塑料瓶制作小花篮。 （1）参与讨论，思考如何从源头上减少垃圾的产生，并表达自己的观点和意见。 （2）交流本节课的收获，并填写自评表。 （3）在课后向家人介绍垃圾分类的方法和好处，积极推广垃圾分类。 （4）在父母的帮助下完成“变废为宝”任务。 九、设计反思 在进入课程实施之前，教师首先要了解有关知识，挖掘相关的课程资源。寻找与主题相关的新闻与政策；分析学生已有的经验和知识；在课件中添加适合三年级学生阅读的文字与图片等资料；搭建好活动支架，辅助学生了解主题的主要目标和准备开展的活动。此外，要利用好校内可以利用的资源，包括自然实验室与实验器材、教材中相关涉及课程、空中课堂资源等。还可将眼光放到社会面，挖掘相关环保单位，如垃圾处理厂、污水处理厂等场地活动资源，注意确定好室外活动的路线、时间、活动范围，确保学生的活动安全。 本主题活动以自主探究实践为主要实施模式，按照“生活情境启驱动—问题解决初体验—探究实践再创新—交流展示更完善”为基本教学流程展开， 生活情境启驱动 生：思考 师：启发 问题解决初体验 生：实践 师：引导 探究实践再创新 生：探究 师：调控 交流展示更完善 师：总结 生：交流 1 学科网（北京）股份有限公司 $$