4.3简单加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《简单加、减法》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确地数出 11 - 20 之间的物体个数，掌握 20 以内数的顺序和大小。 理解 11 - 20 各数的组成，认识数位 “十位” 和 “个位”，初步认识十进制。 能正确计算 20 以内简单的加减法。 （二）过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历数概念的形成过程，建立数感。 在解决简单实际问题的过程中，培养学生观察、分析和动手操作能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。 在数学活动中培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 11 - 20 各数的认识和组成，以及数位 “十位” 和 “个位” 的理解。 20 以内简单加减法的计算方法。 （二）教学难点 理解十进制计数法的原理。 加减法运算中 “凑十法” 和 “破十法” 的掌握。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、讨论法 四、教学过程 （一）导入新课 复习旧知 教师通过提问，引导学生回顾 10 以内数的相关知识，如：“同学们，我们已经学过了 1 - 10 的数，谁能从 1 数到 10？”“5 的后面是几？8 的前面是几？” 等问题，巩固学生对 10 以内数的顺序和大小的认识。 情境导入 展示主题图（例如学校运动会上运动员的号码牌、小商店里商品的价格标签等有 11 - 20 数字的场景），引导学生观察并提问：“同学们，在这些图中你发现了哪些新的数字？” 从而引出本节课要学习的 11 - 20 各数。 设计意图：通过复习旧知为新知识的学习做好铺垫，利用情境导入激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生感受到数学与生活的紧密联系。 （二）探究新知 认识 11 - 20 各数 数小棒 教师给每个学生发放一捆小棒（10 根一捆）和若干根单根小棒，让学生数出 11 根小棒。然后引导学生思考：“怎样摆能让别人一眼就看出是 11 根呢？” 让学生尝试不同的摆法，教师巡视并选取有代表性的摆法（如 10 根捆成一捆，旁边放 1 根）进行展示和讲解。 接着，教师让学生用同样的方法数出 12、13……20 根小棒，并边摆边说，如：“12 是由 1 个十和 2 个一组成，1 个十就在十位上拨 1 颗珠子，2 个一就在个位上拨 2 颗珠子。” 认识数位 “十位” 和 “个位” 教师拿出计数器，向学生介绍计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。然后在计数器上演示，在十位上拨 1 颗珠子，表示 1 个十，个位上没有珠子，这个数就是 10；在十位上拨 1 颗珠子，个位上拨 1 颗珠子，这个数就是 11。通过边演示边讲解，让学生理解数位的概念和 11 - 20 各数在计数器上的表示方法。 理解十进制 教师引导学生思考：“10 个一是 1 个十，那么 2 个十是多少呢？” 让学生通过摆小棒和在计数器上拨珠子来理解，2 个十就是 20，进一步体会十进制计数法的原理。 设计意图：通过让学生亲自数小棒、摆小棒和使用计数器等操作活动，让学生在动手实践中建立 11 - 20 各数的概念，理解数的组成和数位的意义，培养学生的动手能力和数感，同时使学生在自主探究和合作交流中理解十进制计数法。 20 以内简单加减法 加法教学（以 10 + 3 为例） 教师通过摆小棒或在计数器上演示，让学生观察：“10 根小棒和 3 根小棒合起来是多少根？” 或者 “十位上有 1 颗珠子，个位上有 3 颗珠子，这个数是多少？” 引导学生理解 10 + 3 = 13 的算理。 接着，教师出示类似 12 + 4、15 + 2 等算式，让学生尝试用小棒或计数器计算，然后小组内交流算法。 减法教学（以 13 - 3 为例） 教师同样利用小棒或计数器，展示从 13 根小棒中拿走 3 根，或者在计数器上从表示 13 的珠子中去掉 3 颗个位上的珠子，引导学生理解减法的意义和算理，得出 13 - 3 = 10。 对于 15 - 4、16 - 6 等减法算式，让学生自主练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 介绍 “凑十法” 和 “破十法” 教师在讲解 9 + 5 时，引导学生把 5 分成 4 和 1，先算 9 + 1 = 10，再算 10 + 4 = 14，向学生介绍这种方法是 “凑十法”。在讲解 13 - 9 时，把 13 分成 10 和 3，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 3 = 4，这种方法是 “破十法”。通过具体例子让学生理解并掌握这两种方法。 设计意图：在加减法教学中，继续利用小棒和计数器等直观教具，让学生理解加减法的算理和运算过程。介绍 “凑十法” 和 “破十法” 为学生后续学习更复杂的加减法运算提供方法支持，同时培养学生的计算能力和思维能力。 （三）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你有哪些收获？” 让学生在小组内交流自己的收获，然后每组派一名代表发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，强调重点知识，如 11 - 20 各数的组成、数位、十进制以及 20 以内简单加减法的计算方法。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，形成知识体系，同时培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。 （四）布置作业 书面作业：完成练习册上相关的练习题，包括数的读写、组成、简单加减法计算等。 实践作业：让学生回家后和家长一起用小棒或其他物品进行 11 - 20 各数的摆一摆、说一说活动，并互相出几道 20 以内的加减法题目进行计算。 设计意图：书面作业可以帮助学生进一步巩固课堂所学知识，实践作业则能增进亲子互动，同时让学生在轻松愉快的氛围中再次复习和应用所学内容，加深对知识的理解。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的结合，大部分学生较好地掌握了 11 - 20 各数的认识和简单加减法的计算。利用小棒和计数器等教具进行直观演示和操作，有效地帮助学生理解了抽象的数学概念，如数位、十进制等。在教学加减法时，介绍 “凑十法” 和 “破十法” 为学生的计算提供了便捷的方法，但部分学生在初次接触时理解上仍有一定困难，需要在后续的练习中进一步强化。 在课堂教学中，应更加注重学生的个体差异。对于理解较慢的学生，在小组活动和练习环节应给予更多的指导和关注，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，在今后的教学中，可以增加更多的生活情境实例，让数学知识与生活联系得更加紧密，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，进一步激发学生学习数学的兴趣。此外，在课堂练习环节，可以更灵活地设计练习题，如采用游戏、竞赛等形式，增强练习的趣味性，提高学生参与度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$