第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 单元检测--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

学科网（北京）股份有限公司 单元检测 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 一、选择题(本题共16小题，每小题3分，共48分) 1．北朝时,北齐士族王源将女儿嫁给富阳的大富豪满氏,但因为满氏是庶族,遭到了士族阶层的一致反对,御史中丞沈约更是带头上书,要求将王源革职查办。这一现象反映出当时( ) A. 婚姻自主意识增强 B. 监察体系日益完备 C. 门阀制度等级森严 D. 社会风气不断改善 2．东晋建立之初，政府对南方土著居民以传统“黄籍”进行登记，对从北方南渡而来侨居的州、郡、县人口以“白籍”进行登记，不向白籍人口征收赋役。东晋后期和南朝，政府不时将侨居户口编入所居郡县户籍，称作“土断”，白籍人口逐渐土著化。这一变化主要是因为（　　） A.大土地所有制的发展 B. 经济重心开始转移到南方 C. 少数民族逐渐封建化 D. 社会动荡需加强中央集权 3．九品中正制度是魏晋南北朝时期重要的选官制度,它上承两汉时的察举制度,下启隋唐时的科举制度,在中国古代政治制度史中占有非常重要的地位,是中国封建社会三大选官制度之一。下列有关九品中正制的说法不正确的是（ ） A. 士家大族子弟依靠门第即可步入仕途,并享有政治、经济特权 B. 中正是品评官,负责评定人才等级,由世家大族担任 C. 在这种选官制度下,有利于加强中央集权 D. 隋文帝用分科考试选拔官员的方法取代了九品中正制 4．西晋时，太子的卫兵多达万人以上，太子师傅增至6人，太子舍人、庶子、洗马等属官增至三四十人，都是由当时的名流担任。南朝宋武帝刘裕即位后，立即增加太子兵力，到宋文帝时“至实甲万人”。梁朝太子精兵估计也不下万人。这些史实表明，西晋南朝时期（　　） A. 太子掌控朝廷实权 B. 官僚政治日趋完善 C. 皇权诉诸亲缘维系 D. 皇子争立现象频繁 5．魏晋南北朝时期是我国民族大交融的重要时期，从社会发展 的角度看，魏晋南北朝时期的民族交融实质上反映了( ) A.少数民族的汉化 B.少数民族的农耕化 C.少数民族的封建化 D.汉族的“胡化” 6．魏晋南北朝时期实行遥领和虚封制度。遥领就是以不属于本国的州郡设置刺史、太守,而虚封则是受封的诸侯王只有虚号,其封土则在他国境内。如蜀国马超领凉州牧,吴国孙休为琅琊王,凉州与琅琊均位于曹魏境内:北魏将南朝的会稽、苍梧、建业、丹阳等郡封其臣为公侯。这一制度( ) A. 彰显国家统一的愿望 B. 宣示王朝统治合法性 C. 激励部下进取的斗志 D. 制造对敌对政权的压力 7．中国古代秦、明两朝都曾修筑长城以抵御少数民族进攻，唐朝有大臣曾奏请修筑长城，但皇帝一笑置之，下列对唐统治者不是很重视修筑长城的原因的表述，正确的是（　　） A. 唐国力强盛，有能力用武力击退少数民族的进攻 B. 唐时北方无边患，长城已失去防御作用 C. 唐统治者尊崇道教，倡导无为而治 D. 唐采取开明的民族政策，周边少数民族与唐关系缓和 8．南朝时，中书省代皇帝草拟诏敕，号称典掌机密，其长官中书监、中书令及副职中书侍郎多由宗室亲王和门阀士 族担任，虽“清贵华重”，但“无事任”。中书省事务实际上由出身不高、职级更低的中书通事舍人主持，故有“舍 人省”之说。这一现象说明当时（ ） A.三省体制已初步形成 B.士族政治日渐式微 C.统治者力图加强集权 D.中央机构陷入混乱 9．易中天评价中国隋唐时期某一制度“实现了官僚政治与皇权政治的平衡……君臣共治的理想得以提出和实践”。这一制度( ) A. 分权制衡保障了民主 B. 分散相权又制约皇权 C. 不利于行政效率提高 D. 设立中朝阻碍君主集权 10．鉴于对九品中正制下州县中正官在举荐人才时“高下任意,荣辱在手,操人主(皇上)之威福,夺天朝(朝廷)之权势”的不满,隋朝开始实行科举制。由此可见,隋朝实行科举制的主要目的在于( ) A. 完善监察制度 B. 选拔忠实奴才 C. 加强中央集权 D. 维系贵族特权 11．隋文帝统治初期，曾派人巡视河北五十二州，罢免贪官污吏二百余人，裁汰了约十分之三的地方冗员：他制定的隋律，“以轻代重，化死为生”。这反映出隋初（ ） A．政体改革取得了显著成效 B．科举考试腐败初露 C．社会治理呈良性发展趋势 D．吏治法治比较公正 12．有学者指出，“辉煌的隋唐大运河，一半在地上，一半在地下”。隋朝在洛阳及周边地区广设粮仓（如图），回洛仓储粮达3.55亿斤，洛口仓“周回二十余里，穿三千窖，窖容八千石以还”。隋朝粮仓的设置（ ） A．稳定了粮价，巩固了统治 B．巩固了北方的经济地位 C．促进了运河交通发展 D．加重了人民的负担 13．下面示意图所示的牛耕技术出现于（ ） A. 战国 B. 西汉 C. 东汉 D. 唐代 14．唐人文献中有“海边时有鬼市，半夜而合，鸡鸣而散，人从之多得异物”的记载。白居易、李商隐有“灯火穿村市，笙歌上驿楼”、“巴西夜市红守宫，后房点臂斑斑红”等诗句。这些诗文记载，可以反映出唐代（ ） A．城市商业经济繁荣 B．工商业集镇的发展 C．封建政府阻碍城市化 D．集市夜间贸易的兴起 15．唐朝医学家孙思邈在《大医精诚》中说:若有疾厄来求救者,不得问其贵贱贫富……见彼苦恼,若已有之,深心凄怆。这体现了孙思邈( ) A. 浸润儒家文化 B. 拥有高超医术 C. 强调理性精神 D. 注重临床实践 16．武则天以高宗名义把《氏族志》改编为《姓氏录》，以唐代官品为标准，凡是五品以上官员，不管以前是否是士族，都写进《姓氏录》，“于是兵卒以军功致五品者尽入书限。”该举指（　　） A. 阻断了土族晋升的渠道 B. 削弱了唐代的等级观念 C. 提高了庶族的社会地位 D. 改变了官吏选拔的标准[答题区] 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 二、非选择题(共4小题，共52分) 17．阅读材料，回答问题。(16分) 阅读材料，完成下列问题。 材料一：唐太宗实行轻徭薄赋的政策，使得唐初的赋税徭役比隋朝有所减轻。尤其是力役，不仅削减了大型公共工程，以减轻民众的劳投负担和赋税，而且比较有节制，注意不夺农时。太宗认为，“为君之道，必须先存百姓”，注意百姓疾苦，重视灾害的救济工作，或减免灾区租赋，或直接对灾民给予抚恤与赈济。为减轻广大人民的负担，唐太宗“去奢省费”，注意节俭。同时精简机构，把中央官吏从两千余人减少到六百余人，“选用廉史，使民衣食有余”。还并省了许多州县，节约了政府的开支。 材料二：唐太宗大力倡导发展农业生产。他曾“亲耕籍田”，以示重农之意。为解决耕牛之不足，太宗通过与突厥等族的“互市”换回大量的马、牛，用以耕田。还派使者用金帛赎回被突厥掳去的男女八万余人。又释放宫女三千多人回到民间，准予婚配，以增加农业生产人口。为保障农民有充足的生产时间，太宗还特别注意“不夺农时”。他说“国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本”。认为人君唯有崇尚“简静”，不发兵戈，不兴土木，“不争农时”，与民休养生息，农业生产才能得以恢复和发展起来。 ——以上材料均摘编自宁欣《中国古代史》 （1）根据材料一，概括唐太宗为缓和社会矛盾所采取的措施。（4分） （2）根据材料二，指出唐太宗为发展农业所采取的举措，并说明其举措所体现的治国理念是什么？（6分） （3）根据材料一、材料二，评价唐太宗的治国策略。(6分) 18．历史上重大改革回眸(12分) 材料秦汉时期山林属国家所有,不允许私家占有山林湖泊。东晋以后,世家大族在南方擅占山泽。晋成帝颁布了“占山护泽,强盗律论”的禁令,但难以执行。豪强之家违法占山封水,政府无力制裁。平民百姓却无此特权,“富强者兼岭而占,贫弱者薪苏(柴薪)无托”。南朝宋孝武帝实行改制,允许私家合法拥有山泽产权:按官阶等级设限,第一、二品可占山三倾,依品级递减,九品及百姓占山一顷;“若先已占山,不得更占;先占阙(缺)少,依限占足”。私人合法取得山林产权后,山林开放成为常态,产权国有与私有并存。 ————摘编自赵冈《中国历史上生态环境之变迁》 (1) 根据材料并结合所学知识,概括南朝山泽管理制度改革的背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识,说明南朝山泽管理制度改革的作用。(6分) 19．阅读材料，回答问题 材料 地方行政制度改革是北魏孝文帝改革的重要内容。北魏前期，在少数民族聚集的地区广设军镇，相当于州，镇下置戍，相当于郡，对所在地区实行军事控制。上孝文帝为推行均田制、三长制，下令将全国分为38州，除北方边境地区外，中原各地全面裁撤镇、戍，改为州、郡、县，地方管理回归汉晋体制。孝文帝还将州、郡、县依所管地区大小、民户多少等，各分为上、中、下三等，各等级地方长官的品级不同，其下所设属员多少也有相应的差别，规定地方长官“依户给俸”，即据民户多少确定俸禄；又将州刺史带将军号的办法推而广之，各州刺史、各郡太守例加将军号，将军府僚属纳入吏部管理，实际管理一州一郡行政事务，这为隋朝时将地方官吏全部纳入朝廷管理奠定基础。“依户给俸”在孝文帝以后停用，而地方行政机构分为三等九级，直到唐代一直没有改变。 ——据《魏书》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括孝文帝地方行政制度改革的主要内容。(6分) （2）根据材料并结合所学知识，简析孝文帝地方行政制度改革的意义。(6分) 20．阅读材料，完成下列要求。(12分) 魏晋十六国河西走廊地区墓砖壁画,读图回答问题。 提取魏晋十六国墓砖壁画的历史信息,并结合所学知识予以说明。 参考答案 1．答案：C 解析：A.婚姻自主意识增强，与材料“王源将女儿嫁给富阳的大富豪满氏”不符，故A错误； B.材料“王源将女儿嫁给富阳的大富豪满氏”“因为满氏是庶族，遭到了士族阶层的一致反对”，并未涉及监察体系，故B错误； C.材料“王源将女儿嫁给富阳的大富豪满氏””因为满氏是庶族，遭到了士族阶层的一致反对”，反映出违背门阀制度等级的行为遭到了士族阶层的一致反对，说明当时门阀制度等级森严，故C正确； D.社会风气不断完善，与材料“因为满氏是庶族，遭到了士族阶层的一致反对”不符。故D错误。 2．答案：A 解析：依据材料可知，东晋建立之初对南北方的居民分“黄籍”和“白籍”进行登记，并不向白籍人口征收赋役；在东晋后期和南朝政府不时将侨居户口编入所居郡县户籍，白籍人口逐渐土著化，这有利于扩大土地所有制的范围，促进土地所有制的发展，故A项正确。 材料没有涉及经济重心的南移，故B项错误。 材料没有涉及少数民族封建化，故C项错误。 材料没有涉及中央集权的加强，故D项错误。 3．答案：C 解析：A:错误。士家大族子弟依靠门第即可步入仕途，并享有政治、经济特权。 B:错误。中正是品评官，负责评定人才等级，由世家大族担任。 C:正确。在这种选官制度下，真正有才学、但出身卑微的人不可能到中央和地方出任高官。 D:错误。隋文帝用分科考试选拔官员的方法取代了九品中正制。 4．答案：C 题干中太子精兵的大量出现，体现了对血缘关系的知识，故C正确。 A说法片面，排除。 B不合题干主旨，排除。 D是无关项，排除。 故选：C。本题考查宗法制的影响。透过现象看本质是解决问题的关键。关键信息有：立即增加太子兵力，到宋文帝时“至实甲万人”。 5．答案：C 解析：本题主要考查少数民族封建化。 A.根据所学知识可知，少数民族汉化是民族交融的 表现，而材料主要考的是实质，故A选项错误； B.根据所学知识可知，少数民族农耕化是民族交融 的表现，并不是实质，故B选项错误； C.根据题干，从社会发展的角度来看，民族交融的 过程就是少数民族逐渐发展到封建社会的过程，因 此是少数民族的封建化，故C选项正确； D.根据所学知识可知，汉族并没有“胡化”，而是 少数民族汉化，故D选项错误。 6．答案：A 解析：据材料可知通过虚封和遥领把属于他国的领土置于自己名义统治之下,结合魏晋南北朝时期分裂的史实可知,这一制度彰显国家统一的愿望 7．答案：D 解析：结合所学知识可知，唐朝对周边的少数民族主要推行的是羁縻政策，与周边民族关系缓和，因此“唐统治者不是很重视修筑长城”，D正确； A不属于主要原因，排除； B说法不符合史实，唐朝与周边民族也有小规模战争，排除； 唐朝的治国思想仍然是儒家思想，C排除。 8．答案：C 解题思路：题干信息强调中书省典掌机密，宗亲和门阀士族虽 担任长官和副官，但“无事任”，实际事务由出身不高、职级更低的 中书通事舍人主持，其目的是抑制宗亲门阀势力，加强中央集权， 故C项正确；题干中只提到了“中书省”，不足以说明三省体制初步 形成，故A项错误；B项材料依据不足；D项误读材料。 解题技巧：说明类选择题要求考生根据某一历史事物（现 象)的相关信息分析该事物（现象）的特征或本质。此类试题 一般有以下5个解题路径。路径1：找准材料叙述重点。叙述 重点往往可以通过材料中的转折词、语气词、性质词来判断。 路径2：分析材料叙述的对象（主题）与选项是否符合。路径 3:分析选项中的程度词，确定其是否与题干信息完全相符。 路径4：分析选项是否存在过度解读。这种过度解读往往体现 为夸大材料信息。路径5：准确掌握教材基础知识。明显不符 合教材的表述要排除，符合教材表述但不符合材料信息的也 要排除。 9．答案：B 解析：由材料可知,“实现了官僚政治与皇权政治的平衡……君臣共治”说明隋唐的三省六部制是一个严密而精致的体系,对皇权进行了制衡,由所学可知,三省实现了相权分散,从而加强了皇权,故B项正确; 中国古代是专制,排除A项; 三省分工明确,相互配合,有利于提高行政效率,排除C项; 中朝是汉武帝时实行的措施,中朝加强了君权,排除D项。 故选:B。 本题考查隋唐三省六部制,提取材料“实现了官僚政治与皇权政治的平衡……君臣共治”信息并结合所学三省六部制的含义分析作答。 本题考查隋唐三省六部制,侧重考查考生灵活运用所学知识,准确把握材料主旨的能力,考查了考生的时空观念和历史解释的素养。 10．答案：C 解析：由材料信息得出,由于九品中正制存在弊端,隋朝实行科举制,其主要目的在于加强中央集权,C项正确; 题干体现的是选官制度而不是监察制度,排除A项; 科举制以才学为标准,目的是选拔有才能的人,不是选拔忠实奴才,排除B项; 科举制扩展了国家引进人才的社会层面,吸收了大量出身中下层社会的人士进入统治阶级,动摇了门阀制度,扩大了统治基础,促进了限制了贵族特权,排除D项。 11．答案：C 解析：从隋文帝统治初期在吏治、法制方面的具体做法可以看出，隋文帝在社会治理上取得了一些成效，吏治趋向清明，《隋律》有利于社会矛盾的缓和，这是隋初社会治理朝着良性方向发展的表现，故C正确；材料中反映的信息，并不是政体改革的具体做法，也没有改革成效的集中表现，排除A项；隋炀帝时期，正式创立了科举制度，排除B项；材料反映了隋文帝时期的法制建设成就，只是删繁就简，减轻刑罚，但不能体现出“比较公正”，排除D项。 12．答案：C 解析：根据图示信息可知，隋朝的粮仓主要设置于运河附近，这与发挥运河交通密切相关，如南粮北运，C项正确；粮仓主要置于洛阳、长安周围地区，是为了保障都城的粮食供应，AB项不合史实，排除AB项；材料没有体现人民的负担情况，排除D项。 13．答案：B 解析：据材料“君子握道而治，依德而行……虚无寂寞，通动无量”并结合所学可知，是道家思想的内容体现，主张无为而治，顺应了汉初的社会需要，B项正确；汉武帝时期，确立儒学的正统地位，排除A项；该思想有利于社会经济的恢复和发展，并没有促成西汉国力的鼎盛，排除C项；“消除了”表述绝对且不符合史实，排除D项。故选B项。 14．答案：D 解析：根据材料中的“海边时有鬼市，半夜而合，鸡鸣而散”“灯火穿村市”“夜市”等诗句词汇可知，唐代出现了民间集市、村市、夜市等贸易形式，说明唐代集市夜间贸易兴起，D项正确；根据材料无法得出唐代“城市商业经济繁荣”，排除A项；材料未涉及唐代的“工商业集镇”，排除B项；材料未涉及“封建政府阻碍城市化”的问题，排除C项。故选D项。 15．答案：A 16．答案：C 解析：根据材料“不管以前是否是士族，都写进《姓氏录》”“于是兵卒以军功致五品者尽入书限”等信息可知，唐代以官品为标准，只要五品以上的官员都可以写进《姓氏录》，因此出现了很多以军功致五品而写进《姓氏录》的兵卒，说明该举措有利于提高庶族的社会地位，故C项正确。 材料内容主要体现了写进《姓氏录》的标准，士族晋升的渠道没有被阻断，故A项错误。 材料内容主要强调了唐代写进《姓氏录》主要以官品为标准，这有利于提高庶族的社会地位，削弱唐代等级观念不是材料主旨内容，故B项错误。 材料内容没有涉及官吏选拔标准，无法得出改变官吏选拔标准的结论，故D项错误。 17．答案：（1）①轻徭薄赋；②重视灾害救济；③提倡节俭；④精简机构，撤并州县节约开支。 （2）举措：①“亲耕籍田，做出表率”；②通过与少数民族的互市增加耕作的牲畜；③增加农业生产人口；④不夺农时，与民休息。理念：重农、存百姓。 （3）唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，以民为本，采取措施缓和社会矛盾，发展农业生产，最终出现了“贞观之治”的盛世局面。这体现出其作为一位杰出政治家的清明统治和敏锐的政策眼光，反映出他是一位有作为的封建统治者。 18．答案：(1)北方战乱,人口南迁;豪强大族擅占山泽,百姓无权享有山泽之利。 (2)确定山泽占有私有制;缓解山泽占有的矛盾;保护了官僚阶层的经济利益;推动南方开发,促进社会经济发展。 19．答案：(1)改镇、戍为州、郡、县,由军事管控变为正常行政化管理;地方行政机构分等级,据民户多少给予俸禄;中央对地方官吏加强管理;改宗主督护制为三长制。 (2)实现了统一的行政管理,推动了北魏政权的转型;使均田制得以顺利推行,促进了北方社会经济发展;有利于整顿吏治,加强中央集权;影响了隋唐地方行政制度。 解析：(1)“主要内容”,根据材料信息“北魏前期,在少数民族聚集的地区广设军镇,相当于州,镇下置戍,相当于郡,对所在地区实行军事控制……中原各地全面裁撤镇、戍,改为州、郡、县,地方管理回归汉晋体制”得出:改镇、戍为州、郡、县,由军事管控变为正常行政化管理;由材料信息“孝文帝还将州、郡、县依所管地区大小、民户多少等,各分为上、中、下三等……即据民户多少确定俸禄”得出:地方行政机构分等级,据民户多少给予俸禄;由材料信息“各州刺史、各郡太守例加将军号,将军府僚属纳入吏部管理,实际管理一州一郡行政事务”得出:中央对地方官吏加强管理;由材料信息“上孝文帝为推行均田制、三长制”并结合所学知识得出:改宗主督护制为三长制。 (2)“意义”,根据材料信息“上孝文帝为推行均田制、三长制”并结合所学知识得出:使均田制得以顺利推行,促进了北方社会经济发展;由材料信息“中原各地全面裁撤镇、戍,改为州、郡、县,地方管理回归汉晋体制”并结合所学知识得出:实现了统一的行政管理,推动了北魏政权的转型;由材料信息“规定地方长官‘依户给俸’,即据民户多少确定俸禄;又将州刺史带将军号的办法推而广之,各州刺史、各郡太守例加将军号,将军府僚属纳入吏部管理,实际管理一州一郡行政事务,这为隋朝时将地方官吏全部纳入朝廷管理奠定基础”得出:有利于整顿吏治,加强中央集权;由材料信息“地方行政机构分为三等九级,直到唐代一直没有改变”得出:影响了隋唐地方行政制度。 20．答案:评分说明:提取图片中的信息,结合所学知识予以说明,并对图中所示的信息作出整体简要评价。 一等答案:(10~9分) ①准确、充分运用相关史实予以说明。 ②对图中要素阐述明确,逻辑严密。 ③总体评价准确、恰当。 二等答案:(8~5分) ①较准确、充分运用相关史实予以说明。 ②对图中要素阐述较明确,逻辑较严密。 ③总体评价较准确、较恰当。 三等答案:(4~0分) ①不够准确或不能够运用相关史实予以说明。 ②对图中要素阐述不清,逻辑关系不明。 ③总体评价不准确、不恰当。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$