第6课《散步》课堂实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

七上《散步》课堂实录 （课前发放阅读分享卡。） 一、探究目录识类别 师：同学们，我们进入初中已经两个月了，在这期间学习了很多文质兼美的散文。翻开课本目录，找找前三个单元中，你最喜欢哪一篇？ 生（杂）：《秋天的怀念》；《济南的冬天》；《春》；《散步》…… 师：读一读你们喜欢的句子。 生：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” …… 师：有没有同学发现《春》和《济南的冬天》在内容上有什么相同之处？ 生：它们都是散文。 生：都是写景散文。 师：这种用景物来抒发情感的文章，我们称之为写景散文。一起读—— （屏显。生齐读。） 写景散文指通过描绘景物以抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。例如《春》《济南的冬天》《雨的四季》等。 师：在《秋天的怀念》中，作者提到了两次看菊花，你记得是哪两次吗？ 生：第一次是母亲在世的时候提过去看菊花；第二次是母亲去世以后，“我”和妹妹去看菊花。 师：在这两次看菊花的描写中，我们可以发现两个不同时间的“我”。这让老师想到了《从百草园到三味书屋》中的“大鲁迅”和“小鲁迅”。这类散文再结合叙事，我们可以称之为叙事类散文，比如《散步》。 （屏显。生齐读。） 叙事散文以叙事为主，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，表现作者的思想感情。其可分为记事散文和写人散文。例如《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》《散步》等。 师：《秋天的怀念》和《从百草园到三味书屋》是回忆过去，《散步》更侧重写现在发生的事情。老师来上课之前，我的学生举办了一场以《散步》为例的读书分享交流会，其中有一个小组听说我要来给大家上课，就特别想和你们分享他们对于这篇文章的理解。我们仔细听，他们的理解和你们的理解一样吗？ （师播放视频。） 二、回顾《散步》寻方法 师：从这段分享当中，你听到了他们关于《散步》怎样的理解呢？ 生：我听到同学们说，《散步》这篇文章是从生活中的小事来写出家庭中的温暖。 师：从生活中的一件小事来写出家庭的温暖，这是叙事类散文常用的以小见大的手法。 生：我还从这种以小见大的手法中读到了尊老爱幼的思想。 师：视频中有两位同学都读到了尊老爱幼，那么你是从哪里读出来的呢？ 生：第5自然段：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’” 师：一家人其乐融融的场面，让我们感受到浓浓的亲情。我发现，你们是通过读懂故事的内容来读出文章的深层意蕴的。 （师板书“读懂故事的内容”。） 师：还有同学读到了责任和担当，有人找到了吗？ 生：第8自然段中，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。 师：你从这个抒情议论的句子当中感受到了中年人的责任和担当。看来抓住抒情议论句也能读出叙事类散文的深层意蕴。 （师板书“抓住抒情议论句”。） 师：对于这篇文章的意蕴，还有人有不一样的理解吗？ 生：我觉得还有作者对母亲的孝顺。“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。” 师：你同他们的分享一样，也找到了文中对孝的理解。老师看《教师教学用书》的时候，发现其中有很多关于这篇文章深层意蕴的理解。我们一起来看看。 （屏显。） ①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。 ②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德。 ③本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。 ④本文旨在表达一种生命的感慨。 ⑤本文蕴涵着“人生无处不在选择”的感悟。 师：读着这些感悟，我就在想，编者是用什么样的方法读到了这么多的意蕴呢？今天，就让我们一起走进《散步》这篇散文，一起去探究它的深层意蕴。学会这些方法，也就学会了阅读和欣赏叙事类散文。请大家跟随音乐，共读课文。老师邀请一位女生和我一起读划线句，其他同学一起朗读划线句以外的句子。 （屏显《散步》原文。师生配乐共读。） 师：我们一起去看看，他们是用什么样的方法读到了对生命的感慨和“人生无处不在选择”的感悟呢？前后四人一小组，结合阅读分享卡1，探究一下读懂这类叙事性散文深层意蕴的方法。老师左边的同学探究对生命的感慨，右边的同学探究“人生无处不在选择”的感悟。 （屏显“阅读分享卡1”。生讨论交流。） 阅读分享卡1 （《散步》课文略。） 我读出了    的意蕴，用了    的方法。 师：声音已经渐小了，那我们一起来讨论。你们组找到了哪些内容？ 生：我们找到了第4自然段：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。”这里从正面写出了生命的生机勃勃，从侧面写出了生命的顽强。 师：很好，你们组找到了环境描写。仔细品味这些妙笔，就能感受到生命的活力。我们一起读读这个自然段，去感受生命的生机与活力。 （生齐读第4自然段。师板书“品读文中的环境妙笔”。） 师：另外两组同学找到了哪些人生的选择呢？ 生：在第6自然段。“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……”一句运用对称的手法，写出了一家人浓浓的亲情。 师：你们不仅找到了事件的分歧，而且从修辞手法的角度进行品味。在这个事件分歧中，有哪些人面临选择呢？ 生：“我”、母亲、妻子和儿子都面临选择。 师：这么多人都能选择，那这件事的结局怎么样呢？ 生：结局是“我”的母亲顺从孙儿的意愿，选择走小路。 师：看来理清事件的来龙去脉，也能帮助我们读出叙事类散文的深层意蕴。课本第32页写作部分就指出了这样的方法。 （师板书“理清事情的来龙去脉”。） 师：通过合作，我们找到了阅读和欣赏叙事类散文深层意蕴的方法，一起来读一读。 （屏显。生齐读。） ①读懂故事的内容，理清事情的来龙去脉。 ②抓住文章的抒情议论句。 ③品读文章的环境妙笔。 三、学以致用研意蕴 师：带着这样的好方法，请同学们完成阅读分享卡2。老师邀请两位男生、一位女生和我一起朗读。 （屏显。师生合作读。） 阅读分享卡2 牵着蜗牛的手散步 孙君飞 ①原本十多分钟的路程，我竟然走了近一个小时。 ②平时，我走路的速度很快，总会抱怨同伴说：（生读）“你能快点吗？像只蜗牛一样。”我不知道自己在着急什么。但儿子出生后，这一切都发生了变化。我开始学会牵着蜗牛的手散步，儿子的缓慢让我看到了以前从未看到过的精彩世界。 ③这条路在城市的西郊，有大片的草坪。刚刚立春，我看到的只是一片棕黄。我握着儿子的小手，跟他一样跳蹦着走路。我们走得实在太慢了，但这有什么关系呢？我的行为令路人侧目，管他呢？我一点儿也不难为情。 ④儿子蓦然惊叫：（生读）“爸爸，爸爸，我们脚下有绿色了！”起初我不相信，说：（生读）“到处都是棕色，哪来的绿色啊。”一边说着，我一边顺着儿子的手看过去，果真看到了碎石下面有变绿的小草。儿子拉着我的手，要我蹲下来。此刻，我专心致志地去看那小草。 ⑤棕色的草坪上，一抹嫩芽从碎石中钻出，它探出了头，那么细弱，那么娇小，但它们从不畏春寒，昂首挺胸，向着你坦然地点头含笑。这使我想着一样东西——生命。 ⑥看着看着，我有了更大的发现。拉着儿子的手，我急忙用手拂去草坪上的枯叶，就发现了一个奇迹：不是星星点点的几棵小草变绿了，而是大部分的小草都换了新颜。除去上面所有遮蔽着的枯叶，呈现在我们眼前的就是如茵的草坪。儿子指着小草，惊喜地说：（生读）“爸爸，这是绿色的小草。”我说：（生读）“不，儿子，这是希望的小草。” ⑦我牵着蜗牛的手继续散步，我感谢儿子，让我也有机会变成一只蜗牛。 ⑧在儿子这里，我懂得了朝身边看和朝下边看的重要，当我的脚步和心都不再那么快速的时候，我走向了更宽阔的地方，进入了更真实的境界。（有删改） 阅读感悟：我用    的方法，读出了    。 师：请将你的阅读感悟写在分享卡中。前后四人一小组，分享阅读感悟，并结合赏读评价表，看看小组成员是否学会了使用这三种方法去阅读和欣赏叙事类散文。 （屏显赏读评价表。生填写、讨论。师巡视。） 方法 意蕴 阅读达成情况 读懂故事内容，理清事情的来龙去脉 抓住文章的抒情议论句 品味文中的环境妙笔 师：老师今天也好像是牵着一群“小蜗牛”，运用叙事类散文阅读的方法，在文章里“散步”。我看到同学们都读出了各自不同的理解。课始老师自己班的同学和大家分享了《散步》的阅读感悟，老师上完这节赛课后，他们也想听听你们学完了这些读书方法后，对《牵着蜗牛的手散步》这篇文章的理解。为了便于分享，我还需要一位小助教负责拍摄。 （生自荐拍摄。） 师：哪个小组先来分享？ 生：我用读懂故事内容的方法，从第①②自然段读出了父亲对儿子的关爱，他跟着儿子慢下来，更加细心地观察身边的事物。 生：我用抓住文章抒情议论句的方法，从第⑧自然段读出了多朝身边看、朝下边看，可以让我们发现更美好的世界。 生：我用品环境妙笔的方法，从第⑤自然段读出了生命的顽强和生机勃勃。 师：层次非常清晰，运用这三种方法，读出了不同层次的意蕴。下一个小组。 生：我用抓住文章抒情议论句的方法，读出了父亲对儿子的关爱，慢下来做一个蜗牛，不愿打断儿子的节奏。 生：同时，我们也要慢下来，感受这个世界的精彩和美丽。 生：从第⑧自然段中的抒情议论句“在儿子这里，我懂得了朝身边看和朝下边看的重要，当我的脚步和心都不再那么快速的时候，我走向了更宽阔的地方，进入了更真实的境界”，我读出了我们有时不妨停下脚步来，等等走得慢的人。 生：我读出了人的身边不是没有美的事物，而是缺少发现美的眼睛。 师：这个小组的同学也非常棒！从短短的文章中读到了不同层次的意蕴。相信你们的分享一定可以给老师的学生带来不一样的收获。在以后的学习中，我们还要学习更多的叙事类散文，一起看看都有哪些。 （屏显。） 《回忆鲁迅先生》（节选） 《阿长与〈山海经〉》 《老王》 《叶圣陶先生二三事》 《藤野先生》 《我的母亲》 《背影》 ………… 师：用今天所学的方法去品读这些文章，我们会看到不一样的鲁迅、叶圣陶……一会儿下课后，老师将这些回忆性散文放在百度网盘中，请同学们选择自己喜欢的一篇下载粘贴在阅读分享卡3中，完成作业。 （屏显。） 阅读分享卡3 作业： 浏览邮箱里的文章，选择自己喜欢的一篇下载粘贴在“阅读分享卡3”上，完成以下任务： 1.朗诵文章，勾画出饱含深情和蕴涵深意的句子。 2.运用今天所学的方法，读出文章的深层意蕴。 （篇目粘贴处） 阅读感悟：     师：我们再来一起回顾今天所学的方法。 （屏显。生齐读。） 以《散步》为例，学会阅读和欣赏叙事类散文 ①读懂故事的内容，理清事情的来龙去脉。 ②抓住文章的抒情议论句。 ③品读文中的环境妙笔。 师：希望同学们运用今天所学的方法，在以后阅读同类文章时，都能读出自己不同的理解，读出文字背后的深层意蕴。下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$