9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布 教材分析 《猎人海力布》是一则民间故事，由内蒙古自治区文艺工作者仁·甘珠尔扎布整理。课文描述了善良、诚实的猎人海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己变成一块石头的故事。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂；围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。课文先写海力布平时热心助人；然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石；最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌、洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，人们得救了，海力布却变成了一块石头。 教学建议 指导学生通过朗读，弄懂故事的主人公是谁，了解课文是怎样围绕着他的活动展开情节的，故事是怎样发生的，后来又是怎样发展的，最后结果怎么样，从而引导学生抓住课文的主要内容。学会创造性地复述是本单元的重点训练目标。通过前面的学习，学生已经了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 教学目标 1．认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、珍”等12个生字。正确读写“猎物、酬谢”等词语。 2．能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。 3．弄清课文写了海力布的哪几件事。 4．分角色演一演海力布劝说乡亲们搬家的部分。 5．有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。 重点难点 重点：能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。 难点：弄清课文写了海力布的哪几件事。有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。 教法学法 教法：情境教学法、指导发现法。 学法：自主学习、合作学习、探究学习。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 建议2课时。 教学设计 课时目标 1．认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、珍”等12个生字。正确读写“猎物、酬谢”等词语。 2．能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1．同学们，你们听过宝莲灯、白蛇传、八仙过海这些故事吗？ 2．这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，它们共同的特点是：语言通俗易懂，情节引人入胜，人物具有超人的力量。我们把这样的故事叫作民间故事。 3．在我国的一些地区有个传说，有一块奇特的石头，是一个叫海力布的人变成的，大家称这块石头为“海力布”。这其中又有怎样的故事呢？今天我们就一起来学习这篇课文《猎人海力布》。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1．课件出示自读要求： （1）自读课文，自学生字词，联系上下文理解词语。 （2）海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。 （3）说说课文讲述了一个怎样的故事。 2．检查预习情况。 （1）指名学生开火车读课文，纠正字音。 （2）集体交流生字词。 出示生字词，指名学生认读、分小组读、男女生比赛读、齐读生字词。 生字：酬誓谎牺 词语：猎物 酬谢 珍宝 叮嘱 复活 议论崩塌 焦急 发誓 千真万确 谎话 迟延 灾难 镇定 后悔 悲痛 震天动地 （3）故事的起因、经过、结果是怎样的？ 起因：海力布救龙女得宝石。 经过：海力布救乡亲变石头。 结果：乡亲得救纪念海力布。 （4）说说课文讲述了一个怎样的故事。 这篇课文讲述了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己变成了一块石头，因此人们世世代代纪念他的故事。 三、读通课文，理清叙述顺序 1．指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 2．练读难段，自由读、指名读。 3．读课文，想想这篇课文是按什么顺序来写的。 这篇课文是按事情发展的顺序来写的，先写海力布平时热心助人；然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石；最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，海力布却变成了一块石头。人们因此世世代代纪念海力布。 4．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、指导写字 1．出示要写的生字：“酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、灾、悔、扶”。学生仔细观察每个生字在田字格中的占格，小组交流识记生字的方法。 2．小组反馈。 （1）熟字加偏旁识记生字：酬、叮、嘱、塌、誓、谎、悔、扶 （2）比较识字法：珍-诊 焦一瞧 延一建 3．指名学生认读，给生字组词。 如：酬谢、珍宝、叮嘱、嘱咐、崩塌、焦急、发誓、谎话、延长、灾难、后悔、扶着 4．老师领读、小组比赛读、全班齐读生字词。 5．教师边范写边指导，学生书空。 重点指导：“酬”字左右结构，左边是“酉”，不要少写一横，写成“西”了。 6．学生练习写字，教师巡视指导。 7．展示作品，集体评议。 五、课堂小结 同学们，这节课我们通过初读课文，了解了课文大意，学习了本课的生字词，还把生字写得工整漂亮。下节课，我们继续学习《猎人海力布》，一起去看看海力布为什么会变成一块石头。 六、课时作业 1．看拼音，写词语。 chóu xiè dīng zhǔ qiān zhēn wàn què ( )( ) ( ) chí yán zhèn dìng zhèn tiān dòng dì( )( )( ) 2．比一比，再组词。 酬（) 叮（ ) 珍（ ) 悔（ ）洲（ ） 盯（) 诊（ ) 诲（ ） 3．读一读，再把词语抄写一遍。 猎物 酬谢 珍宝 叮嘱 复活 议论 崩塌 焦急 发誓 千真万确 谎话 迟延 灾难 镇定 后悔 悲痛 震天动地 第二课时 课时目标 1．弄清事情的起因、经过和结果，能复述故事。 2．有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。 教学过程 一、复习导入 同学们，上节课我们通过初读课文，了解了课文大意，理清了课文叙述顺序。这节课，我们继续学习《猎人海力布》，一起去看看海力布为什么会变成一块石头。 二、品读课文，研读感悟 （一）学习“得宝石”部分，感受海力布热心助人的品质 1．海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？自读第3～6自然段。 2．交流、理解、指导朗读。 （1）指名读，引导学生联系上下文理解“酬谢”。 小白蛇说要把家里的珍宝，那颗能听懂动物语言的宝石送给海力布，表示自己的感恩之情，这种用礼物答谢别人的方式就叫-酬谢。 （2）指导朗读，读出感激之情。 （3）体会海力布的热心助人。 ①师：海力布并不在乎珍宝，当他听到小白蛇要他一颗能听懂动物语言的宝石时，他想那太好了。好”在哪里？ 课件出示： 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分大家，自己只留下很少的一份。 海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。 ②引导学生结合课文第2、7自然段的内容说具体。 3．海力布还听小白蛇说了什么？ 课件出示： 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！” （1）读小白蛇说的两句话，了解使用宝石的条件。 （2）初步感受民间故事的特点：宝石具有神奇的功能，民间故事中往往都有这样神奇的宝物，但是使用的时候是有条件限制的。 （3）引读，理解“再三叮嘱”，感受条件的重要与苛刻及海力布可能面临的险情。 （二）学习“变石头”部分，研读海力布面对灾难时的语言，体会他舍己为人的品质 1．海力布得到了宝石，有了宝石以后，他分给大家的猎物就更多了，但是有一天他听到一个惊人的消息。他听到了什么消息？ 2．海力布听到这个消息，大吃一惊。他是如何跟乡亲们说的？ 3．交流、理解、指导朗读。 （1）指名读，说说海力布的心情发生了怎样的变化？（着急-焦急-镇定） 4．老师领读、小组比赛读、全班齐读生字词。 5．教师边范写边指导，学生书空。 重点指导：“酬”字左右结构，左边是“酉”，不要少写一横，写成“西”了。 6．学生练习写字，教师巡视指导。 7．展示作品，集体评议。 五、课堂小结 同学们，这节课我们通过初读课文，了解了课文大意，学习了本课的生字词，还把生字写得工整漂亮。下节课，我们继续学习《猎人海力布》，一起去看看海力布为什么会变成一块石头。 六、课时作业 1．看拼音，写词语。 chóu xiè dīng zhǔ qiān zhēn wàn què ( )( ) ( ) chí yán zhèn dìng zhèn tiān dòng dì( )( )( ) 2．比一比，再组词。 酬（ ） 叮（ ） 珍（ ） 悔（ ）洲（ ） 盯（ ） 诊（ ） 诲（ ） 3．读一读，再把词语抄写一遍。 猎物 酬谢 珍宝 叮嘱 复活 议论 崩塌 焦急 发誓 千真万确 谎话 迟延 灾难 镇定 后悔 悲痛 震天动地 教学反思 《猎人海力布》是一则民间故事，课文描写了善良、诚实的猎人海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己变成一块石头，人们因此世世代代纪念他的故事。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂；文章围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。课文先写海力布平时热心助人；然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石；最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，海力布不惜牺牲自己，说出真相，人们得救了，海力布却变成了一块石头。 本单元的训练目标是了解课文内容，创造性地复述课文。复述能力是小学听说能力的重要组成部分，而高年级学段又是复述能力培养的重要阶段。通过前面单元课文的学习，学生对归纳段落大意，将它们连起来复述课文，抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方法有了一定了解。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。本课的教学难点也是简要、有条理地复述课文。所以在设计这一课时我根据单元目标，在教学过程中通过归纳故事发生的起因、经过、结果，把故事分成三个板块：救龙女，受感谢；得宝石，知灾难；救乡亲，变石头。学习按故事的起因、经过、结果三个要素复述课文。通过这样的设计，借助板书，学生在复述课文时，能更好地抓住故事的主要人物、主要事件、关键词句，取得了较好的教学效果。 当然《猎人海力布》这则故事，虽然语言通俗易懂，但是故事比较长，在有限的课堂时间内完整地复述，对于学习能力不是特别强的班级来讲还是存在一定的难度。所以在教学过程中可以分成“得宝石”“变石头”两部分落实，降低难度。学生先分板块复述内容，最后把两个板块的内容连起来复述，让更多的学生尝到跳一跳摘到果实的喜悦。 学科网（北京）股份有限公司 $$