口语交际：讲民间故事（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

口语交际：讲民间故事 教材分析 这次口语交际的主题是“讲民间故事”。本次口语交际是围绕本单元主题安排的，让学生讲讲民间故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的故事。进行这一话题的训练，不仅是对学生的口头表达和交际能力的锻炼，同时也是对本单元课文学习的拓展和延伸。 教学建议 1．在开始学习本次口语交际时，要激发学生对民间故事的热爱，提高学生的阅读兴趣，推荐并指导学生阅读相关的书籍。如：《孟姜女》《白蛇传》《哪吒闹海》《宝莲灯》······ 2．在平时交流收集的资料时，注意学生对民间故事题材的把握，要与神话、童话、寓言等题材区分开来。 故事会的召开要有一定的准备，本次口语交际要求讲清楚故事的细节，讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。所以在故事会召开之前，要对学生提出具体的要求，至少要能够把故事的细节讲清楚。 3．评价交流是很好的进行口语交际的方式，要注意指导小组成员在小组长的带领下对所讲故事进行互评、自评。 教学目标 1．选择一个你最喜欢的民间故事，讲给同学听，讲清楚故事的细节。 2．配上相应的动作和表情，让讲述更生动、更有吸引力。 3．激发学生阅读民间故事的兴趣。 重点难点 1．选择一个你最喜欢的民间故事，讲给同学听，讲清楚故事的细节。 2．配上相应的动作和表情，让讲述更生动、更有吸引力。 教法学法 教法：情境教学法、讨论法。 学法：主动学习、合作学习、探究学习。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：提前读民间故事。 课时安排 建议1课时。 教学设计 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢听民间故事吗？（喜欢）那么老师出示几幅图片，看谁能讲出故事的大概。（师出示图片：白蛇传、哪吒闹海、宝莲灯······指名学生回答）大家讲故事的兴趣这么浓厚呀！好，我们这节口语交际课的主题就是“讲民间故事”。（板书课题） 二、明确要求，准备讲述 1．教师引导：相传秦朝时有个叫孟姜女的女子哭塌了长城，今天老师来讲一讲孟姜女哭长城的故事。 秦朝时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓了她一大跳，正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀，对他产生了爱慕之情，范喜良也喜欢上了孟姜女。他俩心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。 成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只听见鸡飞狗叫，随后闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。好端端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。对！就这么办！孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了。 一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪。终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城。这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了，孟姜女一个工地一个工地地找，却始终不见丈夫的踪影。最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的人询问：“你们这儿有个范喜良吗？”工人说：“有这么个人，新来的。”孟姜女一听，甭提多开心了！她连忙再问：“他在哪儿呢？”工人说：“已经死了，尸首都已经填了城墙角了！” 猛地听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般，孟姜女只觉眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。她终于见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了，因为他已经被残暴的秦始皇害死了。 2．过渡：这是老师讲的民间故事，一定有同学听过这个故事吧。今天我们就来开个民间故事会，一起来讲一讲民间故事，好吗？ 3．提出要求：讲的同学要认真讲，讲清楚故事的细节，可以适当丰富细节，声音响亮，让别人听明白，可以配上相应的动作和表情，让讲述更生动、更有吸引力；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。听了以后有什么想法，大家可以交流交流。 三、小组交流，教师指导 1．教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，每个组挑选出一位“故事大王”为大家讲故事，讲故事的同学尽量用生动的语言吸引同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见，再与同学商讨。听明白了吗？现在，老师宣布民间故事会正式开始。 2．学生分小组轮流讲故事，教师参加一部分小组的活动，发现问题，及时辅导。 四、全班交流，规范语言 1．全班交流：接下来邀请“故事大王”们为全班同学讲讲故事，好不好啊？谁愿意先来？鲁迅先生曾说，第一个吃螃蟹的人是勇士。你就是我们的勇士。 2．学生上台讲故事，教师相机进行指导。 学生讲故事。（着重指导一个学生） （预设1：声音不响亮。） 师：你的声音真好听，如果能讲得再响亮一点，就能得到更多人的喜欢了！哇，真棒！ （预设2：学生站得不直，没自信。） 师：老师打断你一会儿，好吗？讲故事啊，首先就要把姿势站好，眼看前方，这样，故事才讲得好听。你再试试，看，多么精神的同学啊！ （预设3：动作或表情不够生动。） 师：在你的故事里“东海龙王得知此讯，勃然大怒，降罪于哪吒的父亲，随即兴风作浪，口吐洪水。”你能用动作或表情也让我们体会东海龙王勃然大怒的样子吗？表演得真好，我们给他鼓鼓掌！ 掌声送给他，五年级的学生能把一个故事完整地讲下来，细节丰富，是一件很了不起的事情。谁来 说说，他讲故事的时候有什么优点值得我们学习？ 3．学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。 再指名1至2名学生讲。（要适当评价，可以是学生和老师一起评价） 4．评选优秀的故事大王，赠送礼品。 五、活动总结 同学们，刚才听了这么多精彩的民间故事后，你们一定有很多很多收获，能说说吗？ 预设：我觉得民间故事里的情节很了不起，我要向他们学习。这些民间故事里的人物都很感人。我以后还要看更多的民间故事······ 是啊，在每一个民间故事的主人公身上，都有值得我们学习的地方。他们优秀的品质和无穷的智慧，都是留给后人的宝贵财富。课后同学们可以阅读更多的民间故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$