22《狐假虎威》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《狐假虎威》教案 一、教学目标 知识与技能目标 认识 “假、威、转” 等 17 个生字，会写 “食、物、眼” 等 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解 “狐假虎威” 这个成语的意思。 过程与方法目标 通过自主识字、小组合作识字等方法，提高学生识字能力。 借助图片、表演等形式，理解课文内容，体会角色的心理变化。 情感态度与价值观目标 懂得仗势欺人的坏蛋虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场。 二、教学重难点 教学重点 识字写字，理解课文内容，背诵课文。 体会狐狸和老虎的心理活动。 教学难点 理解 “狐假虎威” 的寓意，懂得其在生活中的启示。 三、教学方法 讲授法、情境教学法、朗读感悟法、表演法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、狐狸和老虎的头饰 五、教学过程 （一）故事导入（3 分钟） 教师讲一个简单的 “狐假虎威” 的故事片段：“在森林里，一只狐狸被老虎抓住了，可狐狸却一点儿也不害怕，它还带着老虎在森林里走了一圈，这是怎么回事呢？” 引起学生的兴趣。 板书课题 “狐假虎威”，引导学生理解 “假” 在这里是 “借助” 的意思，让学生齐读课题。 （二）初读课文，识字学词（12 分钟） 初读课文 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 教师范读课文，注意 “转、闷、蒙” 等多音字的读音，以及句子的停顿，如 “在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。” 识字学词 出示生字卡片，认读生字 “假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借”。可以通过指名读、开火车读、齐读等方式，让学生读准字音。 讲解生字的字形和字义。比如 “扯” 字，可以通过动作演示，让学生理解是拉的意思；“嗓” 字，可以结合人体器官，让学生知道是喉咙的意思。 学习文中的词语，如 “狐假虎威、威风、转动、扯着嗓子、派头、违抗、爪子、一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗、借用”。结合课文内容和图片讲解词语，如展示老虎威风的图片来理解 “威风” 一词。 指导写字。重点指导 “食、物、眼” 三个字。以 “食” 字为例，先让学生观察其在田字格中的位置，教师示范书写，强调上面 “人” 字头的舒展和下面 “良” 字的笔顺，然后让学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 （三）精读课文，理解内容（18 分钟） 学习第 1 - 3 自然段 课件出示第 1 - 3 自然段内容和森林背景图，引导学生思考：故事是怎么开始的？狐狸和老虎的表现分别是怎样的？ 让学生找出描写老虎的句子 “在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。” 体会老虎的凶猛。找出描写狐狸的句子 “狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：‘你敢吃我？’” 体会狐狸的狡猾。 指导朗读这几个自然段，读出老虎的凶猛和狐狸的紧张、狡猾，如 “你敢吃我？” 要读出狐狸虚张声势的语气。 学习第 4 - 6 自然段 学生自由读第 4 - 6 自然段，思考：狐狸是怎么欺骗老虎的？老虎有什么反应？ 引导学生找出狐狸的话 “老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 理解狐狸是假借老天爷来吓唬老虎。再找出老虎的反应 “老虎被蒙住了，松开了爪子。” 体会老虎的半信半疑。 指导学生有感情地朗读，通过分角色朗读，一名学生扮演狐狸，一名学生扮演老虎，感受角色心理。 学习第 7 - 9 自然段 指名读第 7 - 9 自然段，思考：狐狸带着老虎在森林里走的时候，其他动物有什么反应？为什么会这样？ 引导学生找出描写其他动物反应的句子 “大大小小的野兽吓得撒腿就跑。” 理解它们是被老虎的威风吓到了，而老虎却以为是狐狸的威风，从而理解 “狐假虎威” 的含义。 指导学生朗读这几个自然段，读出狐狸的神气和其他动物的害怕。 （四）总结全文，拓展延伸（7 分钟） 总结全文 引导学生回顾课文内容，教师总结：“这篇课文讲了狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事，狐狸很狡猾，它利用了老虎的威风和自己的小聪明。我们要明白，不能像狐狸那样仗势欺人，也不能像老虎那样轻易被欺骗。” 拓展延伸 让学生讨论在生活中有没有遇到过 “狐假虎威” 这样的人或事。 组织学生进行课本剧表演，戴上头饰，表演 “狐假虎威” 的故事，加深对课文的理解。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种形式的朗读和表演，学生对课文内容和角色心理有了较好的理解，课堂气氛活跃。在识字教学环节，学生积极参与，掌握情况良好。但在引导学生理解寓意并联系生活实际时，部分学生理解深度不够，在今后的教学中，可以多引导学生举例分析，让学生更好地将知识运用到生活中。同时，在写字教学中，可以进一步强调书写规范和美观。 学科网（北京）股份有限公司 $$