3.1.1多种多样的生态系统课件-2024--2025学年苏科版生物七年级上册

nullnull第1节 多种多样的生态系统 第1课时 第3章 生态系统和生物圈 学习目标 说出生态系统的概念，概述生态系统的组成成分； 从结构和功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。 生物 环境 适应、影响 影响 生态系统 在一定区域内，所有生物与非生物环境所形成的有机整体，叫作生态系统。 生态系统的概念 在一定区域内，所有生物与非生物环境所形成的有机整体，叫作生态系统。 一个教室里的所有老师和同学构成了一个生态系统。 一片树林中所有的土壤、水、空气和阳光构成了生态系统。 一个校园可称作一个生态系统。 √ × × 练一练：对照生态系统的概念，判断下列说法是否正确 生态系统的组成 在我们生活的周围环境里常常会有池塘，池塘就是一种常见的生态系统。那么，池塘生态系统有哪些成分组成?这些成分在生态系统中分别有什么作用呢? 观察图3-1，认识图中的各种生物成分和非生物成分，将它们的名称填写在表3-1中。 生物成分 非生物成分 植物 动物 微生物 细菌和真菌等 莲、香蒲、水草、浮萍、金鱼藻等 浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌等 阳光、空气、 水、土壤等 你能将它补充完整吗？ 生态系统 非生物成分： 动物 植物 微生物 阳光、空气、水、温度、土壤等 生物成分 非生物成分是指除生物外的一切非生命的物质和能量，包括光照、空气、水、温度、土壤等非生物因素。它们对生态系统中的生物都有着直接或间接的影响。 非生物成分 1 生物成分包括植物、动物和微生物等所有生物。生物依据其在生态系统中的不同作用，一般可以分为生产者、消费者和分解者三大类。 生物成分 2 生态系统由多种成分组成，包括非生物成分和生物成分。 生产者能自己制造有机物并储存能量，为消费者和分解者的生存提供营养物质和能量。 我们的食物 生产者 工人、农民创造了大量的财富，他们是生产者。 × 消费者 消费者自己不能制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。 我们的食物 分解者 分解动植物的遗体和排出的废物等，将有机物分解为无机物，共生产者再利用。 1.所有的植物都是生产者吗？ 2. 所有的动物都是消费者吗？ 3.蘑菇是消费者吗？ 菟丝子----消费者 蚯蚓、蜣螂、秃鹫、苍蝇----分解者 蘑菇、香菇等属于真菌，是分解者 想一想： 拓展思考：如果没有生产者和分解者，这世界会如何？ 生产者 消费者 消费者 分解者 生态系统各成分的关系 生产者、消费者和分解者的关系—— 相互依存、缺一不可 下图是生态系统的组成成分图。图中丙是什么成分？哪个是生产者？ 判断技巧 先找分解者，万箭穿心 再找生产者：双向箭头 丙是分解者，因为甲乙丁都有箭头指向它。代表动植物的遗体或者粪便被分解者分解。 丁是生产者，丙分解有机物产生的无机物可以被丁重新利用。 链接中考 要想构成一个完整的生态系统，图中还缺少的成分有（ ） 链接中考 分解者和非生物成分 调查一个生态系统 你参加过调查吗？我国的人口及森林、矿产等许多资源都是通过调查得到的。调查是科学探究的常用方法，也是学习生物学的一种重要手段。 调查 调查要有明确的调查目的和调查对象；还要根据调查内容选择合适的调查方法，制订调查方案。调查过程中要如实做好记录，对调查的结果要进行整理、统计和分析。 你可以选择一个自己感兴趣的生态系统，如校园、公园、农田、河流等进行调查，记录这个生态系统的成分并进行分类，将了解到的事实与所学知识进行对照。进一步了解生态系统的组成。 在调查活动中常常需要使用调查工具。调查生态系统时，记录本和笔通常是必需的，其他的材料用具需要根据自己所调查的生态系统的类型来确定。例如，要调查水中的生物，通常需要准备网兜、放大镜、采集瓶或其他容器;要了解土壤中的生物，通常需要准备铲子;要观察远处的物体，通需要准备望远镜;要观察一些肉眼看不见的生物，通常需要把材料采集回来借助显微镜观察。 方法 1.根据各自的兴趣组成调查小组，每组以 4-5 人为宜，小组成员要有分工。小组选择所要调查的生态系统，制订调查计划。 提示:调查计划应该是可操作且没有危险的,在计划中应妥善安排所做内容的先后顺序。 2.确定调查线路、方法,然后实施调查。调查要做好记录,将观察到的生物名称、数量、主要特征以及生存环境的特点等记录下来。对于不知道名称的生物,你可以与同学相互交流或向教师请教,也可以记录它们的特征或拍摄照片、视频带回来,然后自己查阅资料,辨认生物的种类。 提示: ①要爱护植物和动物,不要践踏公共绿地或庄稼。对于确实需要采集观察的小动物,在仔细观察后要将它们放回大自然,不要伤害它们。 ②观察要仔细,不要忽略水中、土壤中、草丛中、天空中的生物,记录一定要客观真实。 ③活动时要注意安全。 调查一个生态系统 调查人 调查地点 调查间 生物名称及数量 生活环境 动物 植物 微生物 3.小组成员一起整理调查材料，写出这个生态系统的组成、特点，分析各成分之间的相互关系，也可以尝试写成调查报告。小组之间交流调查的过程和结果。 讨论 你调查的生态系统由哪些成分组成?请分析这个生态系统中生物与生物、生物与环境之间的关系。 这次调查，你有哪些收获?想一想自己的调查过程有没有值得改进的地方。 $$