17《难忘的泼水节》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《难忘的泼水节》教案 一、教学目标 知识与技能目标 会认 “泼、族、民” 等 15 个生字，会写 “忘、泼、度” 等 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法目标 利用多种识字方法，如形声字识字、结合图片识字等，提高学生识字效率。 通过朗读、想象、观看视频等方式，体会课文内容，感受泼水节的欢乐氛围。 情感态度与价值观目标 体会周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐，感受总理和人民心连心的深情。 二、教学重难点 教学重点 识字写字，有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会泼水节的欢乐氛围。 教学难点 感受周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，理解 “难忘” 的含义。 三、教学方法 讲授法、情境教学法、朗读感悟法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、傣族泼水节的图片和视频资料 五、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放傣族泼水节热闹场面的视频片段，提问：“同学们，你们知道这是哪个民族的节日吗？” 引导学生回答 “傣族”，并引出课题 “难忘的泼水节”，板书课题。 提问：“看到这个课题，你们想知道为什么这个泼水节是难忘的吗？” 激发学生的好奇心和求知欲。 （二）初读课文，学习生字（12 分钟） 初读课文 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 教师范读课文，注意 “泼、凤、凰” 等字的读音，同时示范句子的停顿和语调，如 “1961 年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。” 学习生字 出示生字卡片，逐一认读生字，如 “泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康”。通过指名读、小组读、开火车读等方式，检查学生的认读情况。 讲解生字的字形和字义。比如 “泼” 字，可以结合泼水节的动作，让学生理解其含义；“族” 字，可以介绍傣族是我国的一个少数民族。 学习生字的书写。重点指导 “忘、泼、度” 等字。以 “忘” 字为例，先让学生观察字的结构（上下结构），教师在黑板上的田字格中示范书写，强调上面 “亡” 字的笔顺和下面 “心” 字的卧钩写法，学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画错误。 （三）精读课文，理解内容（18 分钟） 学习第 1 - 2 自然段 课件出示第 1 - 2 自然段内容和相应的图片，引导学生思考：为什么 1961 年的泼水节傣族人民特别高兴？让学生找出关键语句 “因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节”。 指导朗读这两个自然段，读出傣族人民的兴奋和期待之情。 学习第 3 - 5 自然段 学生自由读第 3 - 5 自然段，思考：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？ 引导学生找出描写周总理穿着的句子 “那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周总理来了！’周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。” 通过这些语句，让学生想象当时的热闹场景，体会周总理的亲切。 找出描写泼水场景的句子 “周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。” 指导学生有感情地朗读这些句子，感受泼水节的欢乐和周总理与人民之间的深情。 学习第 6 - 8 自然段 指名读第 6 - 8 自然段，提问：“这个泼水节为什么会令人难忘？” 引导学生理解是因为周总理和傣族人民一起度过了这个欢乐、祥和的节日，大家都感受到了总理对人民的爱，人民对总理的爱戴，这种情谊让这个泼水节变得与众不同。 指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出对这个难忘泼水节的怀念之情。 （四）总结全文，拓展延伸（7 分钟） 总结全文 引导学生回顾课文内容，教师总结：“这篇课文描写了 1961 年周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，从欢迎总理、总理参加泼水等环节，我们感受到了欢乐的氛围和总理与人民之间深厚的情谊，这就是这个泼水节难忘的原因。” 拓展延伸 让学生分享自己知道的其他民族的传统节日，拓宽学生的知识面。 六、教学反思 在教学过程中，通过视频、图片等多种资源帮助学生理解课文内容和感受氛围，但对于二年级学生来说，理解总理和人民之间深厚情谊可能有一定深度。在今后教学中，可以更多地引导学生联系生活实际，对比自己和亲人、朋友相处的情感体验，更好地理解课文所传达的情感。同时，在识字教学环节可以增加一些趣味性小游戏，提高学生参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $$