13《我能行》（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

《我能行》 教学设计 一、教材分析 《我能行》是部编版《道德与法治》二年级下册第四单元“我会努力的”中的第一课。本单元的学习，有助于学生保持信心，积极寻找方法，努力克服困难，迎接新阶段的学习生活。本单元从逻辑上看，前三课是递进关系：从有自信、有方法到有毅力。第四课是本学期的总结课，旨在从整体上鼓励学生看到自己的成长，同时也看到不足。 本课分为“大拇哥”送给你和我、我哪里还不行呢、我也能行、谁会真的行呢四个栏目和《咪咪学本领》绘本故事。引导学生学会肯定别人、肯定自己，同时认识到自己还不行的地方，能够相信自己能做得更好，有直面困难的勇气。并且能够坚持付出、努力行动、多加练习，成为更好的自己。 二、学情分析 二年级的孩子经过两年的学习，能初步认识自己的优点，也初步了解自己做得不好的地方。有些同学仍然会有畏难情绪，不愿意尝试改变；有些学生尽管很努力，但依然无法达到理想的结果，自信心受挫。因此，本课的学习十分必要。根据二年级学生爱表现，重视老师和同伴评价的特点，可以设计多种贴近学生生活的活动，在活动中发挥教师赏识、同伴激励等作用，让学生在认识自我和情感交流的过程中，树立自信心。 三、教学目标 1．寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。 2．学会发现他人身上的优点，懂得欣赏、赞美他人。 3．在正确认识自己的基础上培养自信、乐观、努力的生活态度，悦纳自己。 四、教学重难点： 教学重点：寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。懂得欣赏他人、赞美他人。 教学难点：在正确认识自己的基础上培养自信、努力的生活态度。 五、教学准备 学生照片、视频、课件、板书材料、大拇哥贴纸。 六、教学过程 （一）谈话导入 亲爱的同学们，我们又见面了，虽然接触时间不长，但是我发现我们班的同学表现非常优秀，我想送给你们一个“大拇哥”，你们知道竖起它意味着什么吗？——“你真棒”。（出示课件）我们可以把它送给你和我，送给我们大家。 设计意图： 由“大拇哥”图案激发学生兴趣，引出送出“大拇哥”的活动，贯穿整节课堂。 （二）新知讲授 活动一：“大拇哥”送给你和我 1. 你们的身上都有哪些优点呢？谁想说说？（生自由答，分发大拇哥贴纸）看来大家都能发现自己身上的优点，我们也要去发现别人身上的优点。 2. 我们来看看这位同学（出示照片），我了解到我们班的这位同学钢琴弹得特别好，获得过很多奖项。老师想给自己的大拇哥起名叫作“钢琴小达人”，送给这位同学。 3. 我们应该怎么给大拇哥起名字呢？ （发现对方的长处，并根据他的优点来给“大拇哥”起名字。） 出示几个起名范例，如：“百灵鸟”、“飞毛腿”、“ 能手”等，给学生提供思路。 4. 你想把“大拇哥”送给哪位同学？照样子说一说。（同桌讨论） 出示提示：我的大拇哥叫“ ”，我想把它送给 ，因为他是 的人。 5. 谁愿意给大家分享分享你的“大拇哥”想送给谁？（指名学生全班交流，给他们分发大拇哥贴纸） 同学们的观察真细致！看来你们都能发现别人身上的优点，这本身也是一个优点。 6. 刚才我们把“大拇哥”送给了身边的同学们，现在，我们来把“大拇哥”送给自己，给自己鼓鼓劲儿。老师送给自己的“大拇哥”叫“加把劲儿”，因为我每次做事都差一点点能够顺利完成，所以我想把它送给自己，让自己更认真。谁想像我一样给自己送一个鼓励的大拇哥呢？（生分享） 教师小结：看来我们每个人身上都有优点，你在这点行，我在那点行，每个人都很棒！ 设计意图： 让同学们通过活动明白：每个人身上都有优点，你在这点行，我在那点行，每个人都很棒！ 活动二：我哪里还不行呢 一个人有优点，当然也会有不行的地方。我给大家带来了一位我班上的同学，请大家想一想：她有哪些需要改进的地方呢？ 1. 出示学生照片。 情境：做手工时遇到难题，灰心丧气，不想再做了。 问：她遇到了什么难题？为什么觉得自己不行？（多次失败不自信） 问：你们有没有遇到过这样的情况呢？（生分享） 2. 出示本班学生照片（生分享经历） 情境：下围棋遇到困难（预设） 3. 出示本班学生照片（生分享经历） 情境：画画没有思路（预设） 4. 你有没有觉得自己不行的时候呢？（生自由答） 教师小结：看来，我们有些时候会遇到困难。那么现在做不好，是意味着将来也不行吗？（不是） 设计意图： 开展活动，引导学生发现自己身上的不足，通过交流明白：每个人身上都有不太行的地方，这是很正常的。 活动三：我也能行 没错，我们做成一件事必然会遇到一些挫折，但是我们要努力去战胜困难。大发明家爱迪生就是在反复的失败中成功地发明了电灯。 1. 引入爱迪生的故事（播放视频） 问：爱迪生为什么能行？（他有信心，不放弃，一直坚持不懈等） 总结：每个人都会遇到困难，我们不能怕，要勇敢战胜它 2. 同学们说得真好，我们再来看看老师班上的这位同学，你能不能给她提提建议？ 情境：做手工时遇到难题，灰心丧气，不想再做了。 （自信一点，反复尝试等） 3. 再来看看我们班上的几位同学，听听他们是如何成功的？ （1）下围棋遇到困难 （2）画画没有思路 （3）学习笛子 4. 同学们真会想办法！现在请你想想自己不行的地方，同桌讨论一下，你想怎样改进自己呢？（生讨论分享） 教师小结：同学们真棒！虽然我们都有不行的地方，但是我们要有信心，现在不行，只要努力，将来一定能行！小猫咪咪也是这么想的： 设计意图： 多媒体演示讲故事，引导同学们梳理成功秘诀，促使学生通过交流分享明白：虽然我们都有遇到困难的时候，但是我们要有信心，只要努力，将来一定能行！ 活动四：谁会真的行呢 1. 引入绘本故事，问：咪咪为什么能行？梳理怎样才能行（板书） （1）自信才能行 （2）努力才能行 （3）坚持才能行 2. 辨一辨：他们谁能行？为什么？（出示几张情境图片，学生分析） 3. 看来同学们都明白“我能行”的重要性，这种信念不仅应该体现在生活小事中，更应该践行于整个社会。各行各业的工作者们也在用自己的双手为我们展现了什么是无私奉献，什么是大爱无疆，这正是我能行的伟大境界。（播放社会劳动者视频） 4. 看完这个视频，日后在生活中遇到了困难，你想怎么做？（自由答） 设计意图： 让同学们通过学习明白：要树立自信心，光说不做也不行，要努力付出行动，坚持不懈。最后，引导学生明白“我能行”信念的重要性，初步培养其成为和谐社会建构者的意识。 课堂总结：通过本节课的学习，老师相信同学们都能认识到自己的长处，树立自信心。同时，光说不做也不行，要努力付出行动，坚持不懈。老师相信你们通过自己的努力一定能行，并能做得更好！ 七、实践作业 自己选一件要努力实现的目标并写下来，坚持一天就给自己画一个笑脸，每天记录，坚持两周试试看！ 设计意图： 道德与法治学科的重点是让学生在潜移默化中受到熏陶，内化为良好的道德修养，不是简单的记住知识。低年级课程中更应该锻炼学生动手操作和动脑思考的能力，布置作业也要布置实践性作业，达到理论和实践相结合。 8、 板书设计 自信才能行 努力才能行 坚持才能行 我能行 设计意图： 内容简洁，将完善自我的关键方法呈现给学生，落实教学难点。 学科网（北京）股份有限公司 $$