2024—2025学年统编版高一写作指导：和解

高2027级高一 (上) 作文评讲资料 ( 二 ) ———“和解” 一、原题重现 (重庆市第八中学校语文测试) 阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分) 请以“和解”为题，写一篇记叙文。 要求：请根据自己的生活体验选择典型恰当的事例；有完整叙事，写现实生活，有场面描写、细节描写； 内容充实，思想健康； 语言流畅，书写清晰，不少于800字； 不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名和地名。 二、审题立意 题目类型：带材料的命题作文。注意三扣：扣题目，扣材料，扣要求。 (一) 扣题目：逐字推敲，把握内涵外延 1. 内涵。 “和解”：和，和睦、融洽； 解，解除、解决(分歧) 。 “和解”的前提是有分歧、争议、矛盾。扣紧“和解”行文，首先要在文章中明确体现“分歧点”“矛盾点”是什么(为什么“和解”)，然后写出是如何解决这个矛盾分歧的(怎样“和解”)，最终要体现你对“和解”内涵的理解(什么是“和解”，如是包容、妥协、退让、释然等)。 2. 外延。 “和解”可以是人与人之间的和解，人与自然的和解，个人前后认知的和解， “本我”与“他我”的和解，国家与国家之间的和解等。 (二) 扣材料：字斟句酌，嚼烂材料 第一句：提供两种写作思路。 “结局”——由“分”到“和”； “开头”——由“和”到“分”，或叙述和解之后，发生的意料之外的惊喜或者创造出的崭新的缘分与故事。 第二句：提供两种理解认知。“消除争议的方案”——有了争议后，主动积极寻找解决办法(一个拥抱、一个礼物、一张纸条、一段留言、一个计划……) ， “和解”代表包容、理解； “无奈的选择”——迫于某种压力，被动选择和解，矛盾本身并未消除， “和解”代表退让、妥协。 第三句：提供两种情感态度。 “我们需要和解”——“和解”是正向的，令人愉悦的，可以消除令人烦恼的分歧、矛盾，让人与人、人与自己的关系达到和谐，因此肯定“和解”； “我们拒绝和解”——“和解”是负面的，令人屈辱的，让人失去自我原则或底线，因此否定“和解”。 第四句：提供两个写作任务。“联想”——捕捉生活中的细节片段，想到与“和解”相关的人物、场景、事件，进行再创造，写出鲜明的人物形象和饱满的事件。 “思考”——通过叙述描写，表现你对人生的感悟，表现时代的脉搏、社会的变迁，写出厚重感、纵深感。 立意有高下之分，需要细心观察生活、思考社会，才能写出深刻的内容，给人启迪和回味。 【注意】材料陈述时都不断提到“有时候”，可见不同情境下，人们对于和解的界定和态度是不同的，因而需要通过场景描写、细节描写铺设具体情境。 (三) 扣要求：条分缕析，个个落实 1.文体要求：记叙文。题目要求：以“和解”为题。(未以此为题目扣2分) 1 2.“选择典型恰当事例”“有完整叙事”：选取的事例要能充分体现你对“和解”一词的理解，即明确和解是什么，是哪一方面的和解。有待和解的双方应具体明确，分歧矛盾突出。同时要借事件说明和解的原因或契机，“和解”合理自然，并将其由“分”到“和”或由“和”到“分”的过程完整清晰地呈现出来。 3.“根据自己的生活体验”“写现实生活”：事件、细节要来源于真实生活、当代生活，立足生活，立足当下。可以写小小说，在真实生活的基础上进行虚构，但要反映现实生活。不能虚假杜撰、瞎编滥造，不能写历史事件、玄幻故事，不能写电视剧、小说中的人物。 4.“有场面描写、细节描写”：细节描写——外貌、语言、动作、心理的直接描写，也可以有他人的侧面衬托、物象的侧面衬托，以及环境的烘托。关键词：镜头感、画面感。场面描写是由人、事、景、物组合起来的综合画面描写，很多同学不知道什么是场面描写，或在写作中忽略了这一要求，这次作文评讲会做专门训练。 5.“内容充实，思想健康”：学生习作，建议体现积极向上的精神风貌，避免消极、颓废。 6.“不得抄袭、套作”：高考抄袭认定：能找出原文，抄原文400字以上视作抄袭，最高10分。高考套作认定：将他人文章进行一些表面改动，穿鞋戴帽，生硬点题，最高20分。 三、评分标准 1.符合“二”中审题要点，作文可以打到三类中水平 (≥45分)。 2.扣分认定：①拼盘式作文(写多个事例，且事例之间没有合理的逻辑关联，只是简单拼合)(≤45分) ; ②没有场面描写 (≤48分) 。 3.不符合要求认定 (≤40分) ：①不扣主题“和解”行文； ②无完整叙事，写成以内心倾诉为主的散文或以议论为主的议论文； ③作文不反映现实生活，瞎编滥造，全文陷于写历史玄幻等。 四、亮点认定 文章在满足基本要求的前提下，有一个亮点评为二类文(49分-54分)，有两个亮点评为一类文 (55分以上) ，有三个亮点则为满分作文。 1、主题明确深刻，对“和解”有深入挖掘，或者多重解读。 2、选材新颖、鲜活、典型，表现了独特的体验感受或者个性解读。 3、文章结构讲究谋篇布局，脉络清晰、结构巧妙，或者灵活运用合理的叙述技巧，有叙事亮点。 4、兼有典型清晰的场面描写和精彩的细节描写，情景关系处理巧妙。 5、能够综合运用多种艺术手法(对比、衬托、细节描写等) 塑造人物形象。 6、语言有表现力，艺术感染力较强。 五、主要问题：【对照自查】 1.不扣题。文章只是硬栽了一个题目或硬点题。分歧、矛盾不明确，不知道为何而和解； 没有写清和解的契机，不知道怎样和解的； 最终也没明确和解的内涵是什么。 2.大量套作。写作是用心动脑的创作，很多同学是“大脑宕机”“思维摆烂”，只想着背现成的范文，然后稍作转化来套新题目。 3.依然未掌握记叙文的写作方法。尤其写与自己和解的，大量景物描写加内心独白，没有完整事件。基本套路：被成绩打击(内心独白) ----看到个啥(阳光、湖水、什么花、什么糕、什么茶等景物描写) ----与自己和解(内心独白) 4.选材低幼化和同质化。同学间打碎杯子、踩了一脚等鸡毛蒜皮的小矛盾，老师批评怀恨在心又被感化，打篮球撞人第二天互说对不起…… 2 六、记叙文写作方法： (一) 记叙文六要素 时间 地点 人物 起因 经过 结果 (二) 叙事起笔/文章开头 1.交代事件发生的时间、地点、人物 可以只交代其中一点，也可以交代其中的任意两点，还可以全部交代。 例如：这是十几年前的事了。 (只交代事件发生的时间范围) ---冰心的《小桔灯》 又如：这件事发生在文革时期，故事发生在黑龙江的一个小山村，故事的主人公是个老羊倌，姓崔。(时间地点、人物全交代) -----拓荒者的《发生在特殊年代的寻常事》 2.交代线索人物到达核心事件发生地的时间和原因(让线索人物自然而然出现在事发现场) 例如：去年元旦，爸爸妈妈出差在外，黄昏的时候，听着外面此起彼伏的鞭炮声，我实在觉得无聊，于是信步来到小区门口的十字街头，准备买几张报纸，打发这难耐的时光。 3.描绘事件发生的环境 把环境描写作为一种手段，或为下文故事情节的发生发展做铺垫，或者借助环境正衬、反衬，突出人物形象，或者借助环境中事物，象征故事中的人物，塑造人物形象。但要注意，环境描写只是辅助，不宜过于冗长，宜点到为止。 例如：凛冽的寒风，像一个抡着皮鞭的疯子，一边怒吼着狂奔，一边肆意抽打着它遇到的一切。雪粒子、枯枝、败叶、废纸、塑料袋被寒风卷起来，在空中打着旋，东一头西一头的乱撞。马路上被车碾压的雪早已变成了厚厚的冰，闪着阴森森的寒光。 (极力表现天气的恶劣，衬托下面即将出场坚持训练的运动员，突出运动员坚强的毅力) 4.倒叙开始---然后引出起始情节 先描述事件结果，后面在交代之前的来龙去脉。(有时也可继续往后发展) 例如：独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！ 曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……———《异乡情怀》 5.概括描写事件或事件中的人给作者的感受——引出核心事件 例如：有些事一辈子不能忘，有些人交往一次就会铭记终生。… 再如：我的邻居从来不知道变通，是典型的“一根筋”。……… 再如：时光酿酒，余味成花。每一场风雨都是一段值得回首的过往。一朝风雨，满地残黄，再回首，我又想起那次和解。 【从时间流逝，回首往事着手】 (六) 设置悬念 文章开头设置一个悬而未决的问题，可以引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时让文章的情 3 节更显曲折，凸显构思布局的精妙。 例如：挂钟不慌不忙，有节奏地走着， “滴答、滴答”，都快4点了，妈怎么没有回来? ———《担心》 7.先闻其声 在文章头开始写“歌声、笑声、风雨声、对话、琴声、雷声”等声音，铺设情境，而后总起全文。以此种方式开头，显得自然流畅，还可以渲染氛围。 例： “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。---《难忘的妈妈》 (三) 事件经过/叙事波澜。 1.设置悬念 文章的开头或者中间设置疑问或矛盾冲突，引起读者某种强烈的期待或热切的关注，使读者欲罢不能，沉浸到作者创造的情节中去。 鲁迅《祝福》中先写故事的结局----祥林嫂在一片祝福声中寂然死去，无人关心，无人过问。这就造成了悬念：祥林嫂的命运为什么如此悲惨?她是怎样一个人?她是怎样被一步步逼上绝路的? 2.欲扬先抑或是欲抑先扬 抑扬互动，前后形成鲜明的反差，出乎读者预料，既可以更加彻底地展现人物的本质，又能制造波澜，引人入胜。 夜苍茫，风呼啸。 我关上整栋楼的最后一盏灯， “啪嗒”一声像是被撬起的瓶盖，将一连串孤寂的脚步注入无尽的黑暗。我蜷缩起身子，试图将瑟缩的头藏进大衣，这时候做个与世隔绝的套中人未尝不是个明智的选择——那样至少可以抵御寒风的侵袭。 远处灯火通明，我知道就要到家了。上楼前，我还得通过一扇门，应付那个烦人的守门人。那守门人上任不到半月，却早已摆出一副厌倦和不屑的样子，仿佛他天生自带傲气和愤恨。每日清晨，他就坐在门口的小屋里，看着楼里的居民稀稀疏疏地从他的小门前经过，走向外面的世界，奔波他们的生计，眼底不掀一丝波澜。每日深夜，他也坐在那小屋里，看着风尘仆仆的居民拖着身子从他的小屋旁走过，被埋没进漆黑的楼道。 不过几天前， 小区门口安上了全新的门禁----一扇简陋的自动门。我先前毫不知情， 直到我径直走下楼梯并与它撞了个满怀。冰凉的，玻璃材质，通透着我脸部的温感神经； 粗糙的，磨砂质感，让我分不清是睡眼惺忪还是两眼昏花。 3.安排巧合 巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。 《林教头风雪山神庙》 4.突转 指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮； 达到顶点时，事情的发展方向突然发生转折，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，将读者对事件意义的理解推向一个新的高度。 如莫泊桑的《项链》，小说先写主人公玛蒂尔德为参加一次舞会，向好友借来一条精美的项链。 可舞会后，却吃惊地发现，那串“昂贵的项链”不翼而飞了。遍寻不见，只好赔偿，十年艰辛的生活终于偿还了债务。当她在公园里再次见到好友，自豪地说出自己这十年的遭遇时才得知，那串项链仅值五百法郎！小说结尾情节突转，让读者在感觉意料之外时，又觉得在情理之中，留下深刻的印象。 (四) 叙述语言 ①记叙文画面感强，感染力，调动多种感官，能激起读者联想想象，语言为主旨服务。 原文：在我上小学时，妈妈因为工作忙，总是在清晨很早的时候把我叫醒，然后给我留下几十块钱，让我自己出门吃早饭。 点评：交代清楚，但语言无感染力，起评分。 改文：小学时，妈妈因为工作繁忙，总是在天未亮时将我叫醒，胡乱塞给我几块钱，便匆匆离家。叮嘱的话语还飘荡在空中，妈妈的车子已经/已然发动。 ②语言简洁明了，删掉冗杂重复的话语，删掉“可有可无”的话语。 原文：因为上课睡觉而被老师批评后，我从办公室走出来。手中一张白纸上将会写上几百字的检讨。我低着头，走回班上，在我的座位上坐下。太阳升得很高了，阳光将班级中的座位上大多都照得很温暖。但阳光在我的座位前停下，故意让我的座仍然在初春的微冷中发抖。 改文：从办公室走出的我，手中拿着一张白纸，一张很快会出现几百字关于“上课睡觉”检讨的白纸。我低垂着头，慢步走回教室。猛一抬头，发现我的座位依然被隔离在阳光之外，温暖、明亮与我毫不相干。/发现阳光在我的座位前停下，故意让我的位置仍然在初春的微冷中发抖。 ③金句点缀，需要灵感+平常细心打磨、积累。 求知的灵魂呼唤着光明，如同土地呼唤着春天 这片土地的引力太大，太大，一切翱翔的思想也难免怦然坠地。 一次暑假回老家，已是夜晚，月光照在沟壑纵横的土地上，像是洒满了盐。 他清瘦的身影在月下站成了一桩笔直的誓言。 多年后，当嘲讽与苦难在你身上蒸馏出生活的智慧与气度，你就与那土地、那命运、那土地上的人真正和解了。 七、优秀范文 范文一 和解 寒风呼啸地吼叫着，像一只猛兽想把人生吞活剥一口下肚。如同银蛇一般的闪电，在夜幕中飞快地飞舞着，发出骇人的响声。在响彻天空的雷电闪过后，屋外下起了倾盆大雨。 【点评：首段环境描写十分精彩，比喻、拟人修辞为文章增色，画面感极强。风、雷、雨齐作，渲染了紧张不安的氛围，为下文母亲担忧未归家的父亲让我出门送伞做好了铺垫】 母亲一脸担忧地望着屋外，时不时嘟囔着：“你爹怎么还不回来? 别是出了啥事儿！ ”我望着屋外那电闪雷鸣的情景，心中也有些担忧。又一声雷电响彻天际，母亲终于耐不住内心的焦急，把一把大雨伞塞入我手中，让我去接父亲回家，我望着母亲那双忧愁的双眼，不情愿地出了门。 【点评：承接第一段的环境描写，在大雨中，母亲担心焦虑，催促我去接父亲回家，为父子和解创设了机会】 青春期的我与寡言少语的父亲总是有许多争吵，他从不善表达，而我也不想理解，所以每每到了我们独处的时间，就成了一种折磨。想着想着，我来到了工地门口，借着手电筒的亮光，我敲了敲警卫室的门，一位与我父亲年龄相仿的叔叔走了出来。一开口便是： “你是老张头的儿子吧? 好孩子，来接你爹了！ 我带你去！ ”我正疑惑他怎么认识我，他又开口： “老张头常把你挂在嘴边！ 给我们看你的照片，说你可优秀了！ ”我表面礼貌地笑了笑，内心却波涛汹涌。原来父亲很认可我。 【点评：本段开头解释了上段段末“我”为何“不情愿地出门”的原因，合乎情理。 “表面礼貌地笑了笑，内心却波涛汹涌”语言简洁，表现力强】 我到了父亲的休息室，这狭窄的地方，连转身都费劲儿，看到父亲不在，我反倒松了口气，打量着屋子，一下被一块熟悉的手表所吸引了。那正是我儿时那块儿，被父亲拿去修再也没见过的手表。回忆立刻涌上心头，只记得父亲摸着我的头，信誓旦旦地说，一定可以修好……抬眼望去，我震惊了----墙上贴满了我的奖状，有一年级的，也有初二的，全被他小心地用胶条粘在墙上，奖状虽然褪色了，但没有一点破损。 【点评：旧手表、旧奖状，都是父亲爱“我”的证据，虽然这些证据父亲并没有直接给孩子，但一直小心翼翼地保存着，从侧面塑造了一个不善表达但却深爱孩子的父亲形象】 在我出神之际，父亲进来了，我看见他穿着那破旧又沾满泥灰的衬衣，手上满是泥土，但眼中却满是惊喜。我想开口，却不知如何表达，父亲也看着我，双手不断摩擦着衣角，手足无措。 【点评：细节描写生动细腻，画面感强，打动人心】 这时他看见我手里的手表，不好意思地笑了笑，说：“哎！ 一直没修好，也舍不得丢了，就当留个念想！”我的眼眶微微泛红，儿时的记忆再次回响，仿佛我与父亲之间因为争吵而产生的厚墙瞬间被击碎，我和多年赌气与不断争吵的父亲在此刻和解了。【点评：父亲“不好意思地笑了笑”的语言中既有拳拳爱子之心被儿子发现的不好意思与小小尴尬，又有冲破父子隔膜的温暖力量，感人至深。同时也点明中心“和解”，精准扣题】 我将手表戴在手上，主动去拉他的手一起回家。即将奔赴大雨，父亲本想为我打伞，却发现我的个子不知何时已经超他一头了。我无言地笑笑，从父亲手中拿过雨伞，将伞的另一侧偏向他，正如同小时候他那样对我。【点评： “我”将坏掉的手表戴在手上，照应前文，同时是父子和解的标志。结尾“我”像小时候父亲为“我”打伞那样为他打伞，将父子深情赋予了生动的画面感，升华了主旨】 点评：本文“父子冲突隔膜和解”的故事，源于生活，真切自然，构思巧妙。环境描写首尾呼应，营造故事发生发展的氛围，真实可信，逻辑性强。同时“我”看到平时不善言辞不善表达的父亲的另一面，精心保存坏掉的手表、张贴的满墙奖状都成为父亲爱“我”的证明，这种爱自然而然地破除了“我”对于父亲的偏见，让“我”与父亲和解。尤其是结尾处，设计极其精彩，令人回味无穷。弱点在于“我”与父亲的矛盾点不够突出，写得较粗略。 范文二： 《和解》 天色暗了，大栅栏商业街已亮起了点点灯光，游客们仍在这片同时散发着古老和现代的文化街区观光，而这一派祥和的氛围中，小店里的师徒二人却仍在“剑拔弩张”。 小王看着柜台另一侧的师傅，心中仍在暗自较劲，想借着这个文化节劝劝师傅，别再死守老掉牙的传统制作。小王和师傅一人站一个柜台，师傅卖他的老北京传统兔儿爷——骑大象老虎的，威风堂堂； 他卖他创新的萌兔儿爷-----樱桃嘴，眯眼笑。 另一侧的师傅老张叼起根烟，装作轻松地看着窗外，而心中也在犯嘀咕， “这老手艺，老文化就非得变得不像样才能传下去不成? ” 6 店门开了，一名金发碧眼的年轻女子带着一名小姑娘走入这家摆满兔儿爷的小作坊。老张心想不好，年轻人喜欢潮流，怕是要买那“萌”的去。小王暗叫不妙，外国人买老玩意儿，没准更懂行，可能会挑个传统款式。二人各上前一步，同时开口道：“您好，老北京兔儿爷，里边瞧瞧? ”说完，又互相看了对方一眼。 年轻的外国女子一愣，随即开心地笑了： “转了一天，可让我找到了。今天来这儿，专门就是为了买这个小兔儿爷！ ”她又补了一句，“别看我是外国人，我可会说北京话。” 小王和老张争先恐后地给她推销起自己站的柜台里的兔儿爷来。小王争着讲他配色的明亮可爱，老张抢着说他形象的寓意深厚。两人你一句我一句，却都忘了一旁随行的小女孩。她转了一圈，举起一个圆脑袋，樱桃口的小兔儿爷说：“妈妈，我要这个！ ” 老张一惊，叹了口气，小王则欢天喜地地为兔儿爷做好了包装，看来，今天这场较量，就要结束了。年轻女子摸了摸小孩的头，“那就送给太爷爷你挑的这个吧。” “太爷爷? ”小王一愣。 “对呀，太爷爷九十岁了，人在海外回不来，总是念着小时候生活的北京城，说串胡同，逛厂甸，听鸽哨，八月十五请兔儿爷……这两年，年龄大了，说话也不清楚了，我就想着给他送一个老北京兔儿爷，让他想想家乡。” 小王看了看两个柜台满满当当的兔儿爷，对面的老张看着他，那目光像说“你就给人老爷子送这个? ”而身旁，小女孩又摸着可爱的新兔儿爷爱不释手…… “那这样”，小王下了决心，走向师傅的柜台，拿出了一个守着正阳门的传统老兔儿爷，“我呀，再送您一个。孩子选的，她留着，这个，算我送给老爷子的。” “呀，那真是太好了！ ”年轻女子开心地笑着， “等她太爷爷看到两个小兔儿爷，一个老一个新，一定会对传统的北京文化充满信心的！ ” “问老爷子好，您告诉他，甭管老的新的，只要是我们的文化，我们一定会把它传承好！ ”老张也笑了。 就这样，店里的兔儿爷，大小新旧，都摆到了一起，那记忆中的老模样有了灵气，而新形象的小玩意儿也添了底蕴。不论是三瓣嘴，还是樱桃口，都和和美美地讲着文化古都的故事。 【点评】 “和解”贵于“和”，巧于“解”，本文师徒二人较量的背后是新旧文化的冲突，如何“和”? 怎么“解”? 是作者首先要考虑的问题。本文的立意与构思互相成就，基于新旧文化不必剑拨弩张，大可各美其美的认识，作者巧妙地以小姑娘来给太爷爷挑礼物，各有各的喜好来诠释“新老兔爷”的各自风采与文化价值，也正是在小姑娘“送礼”的巧妙反转下，徒弟看到了传统文化的生命力，放弃“旧不如新”的认识，最终以两个兔爷的和美并存讲好了新旧文化共生共荣的故事，表达了当下应如何对待传统文化的理性思考。立意决定高度，构思关乎匠心，该文兼而有之。 【注明】此为北京卷示范作文，其题目中未有“根据自己的生活体验选择典型恰当的事例”的要求，故可写北京两个手艺人的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$