专题8：文学类文本阅读-2024年山东省威海市各区中考语文模拟试题分类汇编

专题8：文学类文本阅读 【2024年山东省威海乳山市（五四制）中考二模语文试题】 阅读下文，完成下面小题。 仰望坚守者 李亚军 ①青藏高原是我心中最神往的高地。我常常会站在地图前，长久地凝视那片青紫色的区域，想象着海拔4000米的高原上会有着怎样的奇观，会生活着怎样的人群。那个离天最近的地方、那片地球上最原始的荒原，一直深深地吸引着我。 ②人间四月芳菲尽，三江源头冰连天。终于行进在这条一直翘首仰望的天路上，我心中非常兴奋。在长达10个小时的路途中，从格尔木周围的茫茫戈壁，到昆仑山的苍茫雄浑、玉珠峰的傲然入天，再到沱沱河谷的冰天雪地，一路不断变换的风景让我双眼应接不暇。车过纳赤台，上了3000米后就再也没看到过一棵高大的阔叶树，只有一簇簇红柳和骆驼刺在寒风中摇动着早已枯黄的身躯。 ③高原上美不胜收的风景吸引着人们的眼球，也时刻考验着心肺。到达五道梁时，大部分人的脸已经发青，嘴也有些发紫，连说话都有些困难。行至风火山口时，我感到头痛欲裂、恶心欲吐。我咬紧牙关，按住胸口，用意志来对抗身体上的煎熬。 ④车子终于抵达终点站沱沱河谷，兵站简易的宿舍里放置了已经打开的氧气罐，进屋后马上有种走入森林深处的感觉。我深呼吸了一口，肺部舒展了许多，头也没有刚才那么痛了。我慢慢移动目光，环视宿舍内简朴的物件。我注意到地上放着两只红色的水桶，分别贴着两张不大的标签，一个标着净水，另一个标着废水。 ⑤高原上并不缺水，即使干枯的昆仑山区，也不时会有一片又一片或大或小的水域，但这里的水大部分时间藏在冰雪中。战士们日常用水，必须到河谷中凿出冰块，一块块扛回来，化成冰水。冰块中含有杂质，看似清亮实则并不洁净。融化的冰水不能直接饮用，需加热。而高原上的气压严重不足，水在自然情况下无法烧开，常常只能烧到七八十度。长年驻扎在此的战士们，早已习惯了喝这样的温吞水。 ⑥眼前的这一切，在老高原人的心里却已然幸福如天堂。1953年，一个名叫慕生忠的陕北汉子，带领着2000多名官兵，牵着几万头骆驼，爬冰卧雪，用最原始的办法撬动亘古荒原，破开千年陈冰，铺就了一条通往西藏的生命线。几十年来，在这条连接内陆与高原极地的“脐带”上，有很多官兵献出了年轻而又宝贵的生命，更有几十万官兵在这里默默奉献了自己的青春，才创造出今天的一切。 ⑦而今，国家大发展，高原变通途。沿着这条交通线架起了电线光缆，铺设了石油管线，开通了青藏铁路，覆盖了现代化的网络，兵站、泵站和机务站基本实现了现代化的服务保障。然而，即便是再现代化的站点也需要有人来维护，近2000公里的青藏线上每天都有近万名高原官兵在坚守着。 ⑧窗外传来隆隆的声响，我伏在窗前，看见长龙一样的车队驶入车场。年轻的战士从驾驶室里跳下来，整齐列队，喊着震天的口号走进大院。高原明净的阳光照在他们脸上，有一种单纯而神圣的美感。 ⑨窗前的光线慢慢暗了下来，一阵哨音响起，到了吃晚饭的时间。我艰难地移步，下楼走进餐厅。一张张方桌前，战士们在安静地低头吃饭。我跟在大家身后，盛了半碗稀饭、一小碟青菜，拿了一个馒头，就近在一张餐桌前坐下。坐在我旁边的是一名年轻的汽车兵，瘦小的身躯显得很单薄，稚气未脱的脸上有些发紫，双眼充满了血丝，头上还缠了一圈绷带。 ⑩我侧头问他：“小同志，你多大了？” ⑪ “19岁。”他回答后，冲着我腼腆地笑了笑。 ⑫ “开了一天车，累吗？”我接着问道。 ⑬ “不累。”他想都没想就回答了我，声音虽然不大，却非常坚定有力。 ⑭ “你头上为什么要缠绷带？”我追问道。 ⑮“头痛。”说完，他用手轻轻地摸了一下自己的脑袋，脸上露出不好意思的笑容，然后低头继续吃饭。 ⑯我一时语塞，鼻子酸酸的。看着他瘦弱的身躯随着咀嚼轻微地晃动着，我终究还是没能忍住夺眶而出的泪水。 ⑰同样的三尺之躯，同样的青春年华。很多人都向往大都市的繁华，他们却选择了高原上的坚守。或许他们就像高原夜空中的繁星，平凡得不为人所知；或许在有些人眼中，他们渺小得如尘世间的一粒尘埃；或许在很多时候，他们也会脆弱得不堪一击。但当他们汇入这样一支队伍中，融入这样一份事业里，行走在这样一条世界最高的公路上时，自然也就有了如这山峰般的坚毅，有了谁都不敢小觑的伟岸。 ⑱高原上的一株小草，因为长期经受着极寒与缺氧，拥有了极不平凡的生命，也拥有了平地上参天大树难以企及的高度。同样，一个能够为了别人而而奉献自己的人，即使在人群中显得那样渺小与平凡，却因拥有了这样高贵的精神而为无数人敬仰。 ⑲人往高处走。世界屋脊上，行走着一群让我仰视的士兵。 （选自《解放军报》） 11. 请从“我”的角度，梳理文章内容。 A________——深入高原—— B__________——忆旧思今—— C___________——D________ 12. 第⑵段中画线句子运用了什么描写？有什么作用？ 车过纳赤台，上了3000米后就再也没看到过一棵高大的阔叶树，只有一簇簇红柳和骆驼刺在寒风中摇动着早已枯黄的身躯。 13. 文章多处描写了“我”因高原反应而产生的不适状态，有什么用意？ 14. 第⑯段中写道：“看着他瘦弱的身躯随着咀嚼轻微地晃动着，我终究还是没能忍住夺眶而出的泪水”，试分析“我”为何泪水夺眶而出。 15. 本文多处运用了对比手法，试举出一例，并分析其在文中的作用。 16. 世界屋脊上，行走着一群让“我”仰视的士兵——一群让我们仰视的坚守者。读完文章，请你为这群“坚守者”写一段颁奖词。（至少使用一种修辞手法，不少于50字） 【2024年山东省威海乳山市（五四制）中考一模语文试题】 （一）（19分） 阅读下文，完成小题。 钢琴家的脚 陈钢 ①在我珍藏的波兰版的《肖邦全集》的扉页里，印着一双秀长纤细、令人动容的手——那是肖邦的手。就是这双手，流注出多少醉人的旋律，又演绎出多少变化万千的“音乐魔方”；手啊手——钢琴家的代号和骄傲！ ②不知从哪天起，我突然注意起钢琴家的脚来。因为在他们出台时，必先举足由幕后走到琴前；而这几步路，可真谓“寸步难行”啊！他们有的如万里长征，步履艰难；有的则小心翼翼，如履薄冰；还有的活像是小脚女人赶集——急急匆匆，扭扭歪歪。但是，有一位钢琴家的路却走得潇洒自若，怡然大方，他——就是傅聪。而带他学会走路的，就是他的父亲傅雷。这条路的路标上有四句话：“第一，做人；第二；做艺术家；第三，做音乐家；最后才是钢琴家！”——这是傅雷给孩子的临别赠言。 ③为了让傅聪学会“做人”，这位精通洋学的大翻译家，既没有把儿子送到他早年留学的法国，也没有让他进音乐学堂；而是另辟蹊径，用近乎“私塾”的方式，从孔孟先秦诸子、《国策》、《左传》、《晏子春秋》、《史记》、《汉书》、《世说新语》中自选教材，进行“道德规范”——“做人ABC”的教育。傅雷认为，对于没有宗教信仰的人来说，“道德规范”是生活中惟一的“圭臬”。而当他将这个“圭臬”与古希腊罗马的崇尚自然，文艺复兴的崇尚人文，法国大革命和“五四”运动的崇尚民主的精神相融合时，就构筑起一个“理想世界”的最高境界！傅聪以后在国外生活了那么多年，面对着光怪陆离的西方社会和纸醉金迷的金钱世界，始终“视富贵如浮云”，而不像“巴尔扎克笔下的那些人物，正好把富贵作为人生最重要的，甚至是惟一的目标”，就是因为精神境界中有这个“圭臬”所维系。傅雷在家书中盛赞傅聪的前丈人梅纽因，说他在海牙为一个快要死的女孩子演奏巴哈的《恰空舞曲》和他1947年在柏林对犹太难民的讲话，是一种“符合我们威武不能屈的古训”的精神和气节；而傅聪也以孔夫子所称道的颜回为榜样，保持“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”那种“以清贫为自傲”的中国文人传统和超尘脱俗的崇高境界。真是：有“德”才有“品”，有“品”才有“境”，有“境”才能铸造高人！而傅雷，就是这样带着儿子走人生之路的。 ④傅聪的艺术之路，是一条以民族文化根蒂来“开发”“引爆”世界艺术顶尖的“通路”。 ⑤陆游示儿：“功夫在诗外”。可傅聪的功夫倒是在“诗内”。他从小最喜欢的事情就是偷听爸爸同朋友谈话，谈论李白杜甫，他最喜欢的就是李后主的词。他对中国古诗词的通晓决不逊于托斯卡尼尼（意大利著名指挥家）对莎士比亚的熟悉。 ⑥傅聪在“肖邦”比赛前，他的演奏已被波兰教授认为“赋有肖邦的灵魂”，甚至说他是一个“中国籍的波兰人”。他荣获的“最是波兰魂”的玛祖卡奖，更被认为是桩“有历史意义的事件”。因为，这是由“一个中国人创造了真正的玛祖卡的表达风格”。意大利钢琴家阿高斯蒂教授对傅聪说：“只有古典的文明才能给你那么多难得的天赋，肖邦的意境很像中国的意境。”说得多好、多对啊！傅聪就是这样弹肖邦的。他弹肖邦，“就好像是我的命运”，“我自己很自然地说自己的话”。而且，肖邦又有李白“非人世”的气息和李后主那种“垂死之痛，家国之恨”的愁绪。傅聪用李白来演绎、升华肖邦；从某种意义上说，他得的是李白奖！ ⑦傅聪的艺术之路还通向大自然。 ⑧傅雷，则多次要求傅聪到大自然中去。因为，大师的作品“就是从大自然，从人生各方面的材料中‘泡’出来的”，所以，“表达他们的作品，也得走同样的路”。更重要的是，大自然可使人“荡涤胸中尘俗”，“打破纸醉金迷的俗梦，养成淡泊洒脱的胸怀”。从而获得一种“萧然意远，旷达怡静，不滞于物，不凝于心的境界”，使演奏具有“生命的活力与搏击飞纵的气势”！ （选自散文集《三只耳朵听音乐》，有删改） 【注】圭臬：比喻准则或法度。 12. 第②段中为什么要写其他钢琴家脚？ 13. 为什么说傅聪得的是“李白奖”？ 14. 大自然对傅聪的艺术之路起到了哪些重要作用？ 15. 纵观全文，我们能从傅聪身上看到傅雷对他的教育有哪些成功之处？ 16. “钢琴家的代号和骄傲”是手，本文却用“钢琴家的脚”为题，这是为什么？请谈谈你的理解。 17. 结合个人经验和本文，你觉得一个弹琴者如何才能成长为顶级艺术家？ 【2024年山东省威海市威海火炬高技术产业开发区中考模拟语文试题】 （一）（17分） 阅读下文， 完成下面小题。 山前该有一棵树 （节选） 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿?弟弟神秘地说：“是铀矿。铀矿是造原子弹的！” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战帖。胡老师正领读课文《曹判论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声、我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写?胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照充了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑯那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑱胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑲一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 12. 小说在描写孩子与树的故事时环环相扣，见事见情。请根据提示和要求，用鱼骨图梳理相关故事。 13. 选文⑨⑩段中反复使用“孤独”一词形容胡杨树，有何用意? 14. 文章的①②自然段能否删掉，写出你的看法。 15. 小说中的胡老师是一个怎样的人，请结合文章内容具体分析归纳。 16. 作者张者曾说“树，不仅仅是遮荫那么简单”，本文中的“树”意蕴丰富，请根据文章内容进行归纳。 【2024年山东省威海市中考二模语文试题】 17. 阅读下面文字，完成下列小题。 乡野豆子 陈重阳 ①在过去，覆盖乡野的是玉米和红薯，因为它们高产，能够在一年四季里不断充实人们干瘪的胃囊。而种豆子，就成为一种奢侈。后来，豆子才大片出现在田野里，成为田野丰富的点缀，成为美好日子的旗幡。黄豆、赤豆、绿豆，在田野的风里摇曳生姿，把秋季渲染得丰富多彩。 ②豆科作物一贯深明礼仪，它们在自己的季节里，托着饱满沉实的豆荚，面对劳动的付出者，丢弃私藏的意图，做出拱手相让的姿势。排排的豆荚在阳光的亲吻中丰满，在秋风的轻抚中干燥。收获之后，在场地里集结的豆荚们，经历一场棍棒的击打，哗里啪啦响作一团，这是它们对农民最高的礼仪！ ③母亲攀起簸箕一颠一颠，豆壳轻舞飞扬，壮烈地飘散而去。小心地翻拣掉那些遗留的碎屑，于是各种豆子发出黄、赤、绿的油光，滚圆的身体裸露在母亲欣喜的目光里。乡野日子就像打开了绚丽的彩页，内容就不一样起来。 ④黄豆是油料作物，我的父亲会背半袋黄豆，走到镇上去轧油。那些金黄金黄的颗粒，经历压榨的痛苦，挤出生命中美好的部分，滋润乡间的生活，让生活脱离干枯涩滞，变得有滋有味，活色生香起来。 ⑤最奢侈的莫过于炸油果，每逢年节的前一天，母亲倒出清冽的豆油，放在火炉上加热。弄好的面团奔、轧、切，制成各种形状，然后下油锅。一缕缕幸福的炊烟，弥漫在村庄上空。在我们热切的期盼中，焦脆的油果新鲜出锅，供我们一一解馋，我们吃得满手淌油，齿颊留香。 ⑥绿豆满身碧绿，呈现出生命的原色，通常用来做滋润胃肠的茶饮，一锅清水放入通体晶莹的绿豆，文火熬起来。初始，豆子在锅里沙沙作响，似刀枪剑戟上砍下杀。久了，方才天下定矣，安分下来。待至豆烂，茶汤褐绿莹润，清香怡人。绿豆茶饮宛若法器，能降温祛燥，平息心底火气。 ⑦提一罐子给下地做活的父亲，清清亮亮的绿豆茶，里面沉着蓝天白云、影影绰绰的树杈鸟雀。父亲正困乏，焦渴难耐，他停顿下来，两手抱着罐子，挺身仰脖，咕嘟咕嘟，肺腑之间茶流汹涌。半晌，“咣当”一声，罐子落地。于是，气韵开始平息。力量，一寸一寸又恢复至体内来了。 ⑧赤豆呢，往往带着母亲的味道。母亲手巧，是能把苦涩生活拧出甜味的人。在闲散冬日的某个清晨，我们姐弟都冷得缩着脖。母亲抱来一捆干柴说，来，烧锅。锅里的水沸腾着，里面煮的是赤豆，几个时辰煮到软烂，加些柿皮、甘薯，搅拌成什锦馅料。以发酵好的面团包上馅料，就做成了豆包。乡下的豆包，颇像乡下人的性子，皮薄馅足，内心实在。 ⑨母亲每次总是要落出两笼屉的豆包来，一笼留给我们吃，另一笼作为礼物走亲戚。圆鼓鼓的冷豆包切成四瓣来，露出新鲜的馅料，忍不住舌下生津、喉头律动。香甜较糯，食之熨帖，欲罢不能。我们都是娴雅慢品，生怕这幸福去得太快了。之后，我们姐弟要挎着篮子走过乡野坎坷，把一份殷切的心意，传递给远方的亲戚。 ⑩乡野豆子，串起一把幸福之门的钥匙，瞬间打开了光阴的通道，让单调的生活变得多彩陆离起来。多年以后，豆子仍沉淀在我的记忆中，膨胀发酵，绵延着一种生命的原香，挥之不尽。 （选自《思维与智慧》） （1）文章第③段作者为什么说“乡野日子就像打开了绚丽的彩页，内容就不一样起来”？请结合文章内容，仿照示例提炼概括。 ①轧油炸果，滋润生活； ②________，________； ③________，________； ④赠送豆包，传递温暖 （2）按要求赏析文中划线的语句。 ①排排的豆荚在阳光的亲吻中丰满，在秋风的轻抚中干燥。（从修辞手法赏析） ②他停顿下来，两手抱着罐子，挺身仰脖，咕嘟咕嘟，肺腑之间茶流汹涌。（从描写的角度） （3）请结合全文，探究文末“生命的原香”有哪些内涵。 （4）结合下面链接材料和本文第⑩段画线句，分析《社戏》和本文都借“豆”表达了怎样的情感意蕴。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——鲁迅《社戏》 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题8：文学类文本阅读 【2024年山东省威海乳山市（五四制）中考二模语文试题】 阅读下文，完成下面小题。 仰望坚守者 李亚军 ①青藏高原是我心中最神往的高地。我常常会站在地图前，长久地凝视那片青紫色的区域，想象着海拔4000米的高原上会有着怎样的奇观，会生活着怎样的人群。那个离天最近的地方、那片地球上最原始的荒原，一直深深地吸引着我。 ②人间四月芳菲尽，三江源头冰连天。终于行进在这条一直翘首仰望的天路上，我心中非常兴奋。在长达10个小时的路途中，从格尔木周围的茫茫戈壁，到昆仑山的苍茫雄浑、玉珠峰的傲然入天，再到沱沱河谷的冰天雪地，一路不断变换的风景让我双眼应接不暇。车过纳赤台，上了3000米后就再也没看到过一棵高大的阔叶树，只有一簇簇红柳和骆驼刺在寒风中摇动着早已枯黄的身躯。 ③高原上美不胜收的风景吸引着人们的眼球，也时刻考验着心肺。到达五道梁时，大部分人的脸已经发青，嘴也有些发紫，连说话都有些困难。行至风火山口时，我感到头痛欲裂、恶心欲吐。我咬紧牙关，按住胸口，用意志来对抗身体上的煎熬。 ④车子终于抵达终点站沱沱河谷，兵站简易的宿舍里放置了已经打开的氧气罐，进屋后马上有种走入森林深处的感觉。我深呼吸了一口，肺部舒展了许多，头也没有刚才那么痛了。我慢慢移动目光，环视宿舍内简朴的物件。我注意到地上放着两只红色的水桶，分别贴着两张不大的标签，一个标着净水，另一个标着废水。 ⑤高原上并不缺水，即使干枯的昆仑山区，也不时会有一片又一片或大或小的水域，但这里的水大部分时间藏在冰雪中。战士们日常用水，必须到河谷中凿出冰块，一块块扛回来，化成冰水。冰块中含有杂质，看似清亮实则并不洁净。融化的冰水不能直接饮用，需加热。而高原上的气压严重不足，水在自然情况下无法烧开，常常只能烧到七八十度。长年驻扎在此的战士们，早已习惯了喝这样的温吞水。 ⑥眼前的这一切，在老高原人的心里却已然幸福如天堂。1953年，一个名叫慕生忠的陕北汉子，带领着2000多名官兵，牵着几万头骆驼，爬冰卧雪，用最原始的办法撬动亘古荒原，破开千年陈冰，铺就了一条通往西藏的生命线。几十年来，在这条连接内陆与高原极地的“脐带”上，有很多官兵献出了年轻而又宝贵的生命，更有几十万官兵在这里默默奉献了自己的青春，才创造出今天的一切。 ⑦而今，国家大发展，高原变通途。沿着这条交通线架起了电线光缆，铺设了石油管线，开通了青藏铁路，覆盖了现代化的网络，兵站、泵站和机务站基本实现了现代化的服务保障。然而，即便是再现代化的站点也需要有人来维护，近2000公里的青藏线上每天都有近万名高原官兵在坚守着。 ⑧窗外传来隆隆的声响，我伏在窗前，看见长龙一样的车队驶入车场。年轻的战士从驾驶室里跳下来，整齐列队，喊着震天的口号走进大院。高原明净的阳光照在他们脸上，有一种单纯而神圣的美感。 ⑨窗前的光线慢慢暗了下来，一阵哨音响起，到了吃晚饭的时间。我艰难地移步，下楼走进餐厅。一张张方桌前，战士们在安静地低头吃饭。我跟在大家身后，盛了半碗稀饭、一小碟青菜，拿了一个馒头，就近在一张餐桌前坐下。坐在我旁边的是一名年轻的汽车兵，瘦小的身躯显得很单薄，稚气未脱的脸上有些发紫，双眼充满了血丝，头上还缠了一圈绷带。 ⑩我侧头问他：“小同志，你多大了？” ⑪ “19岁。”他回答后，冲着我腼腆地笑了笑。 ⑫ “开了一天车，累吗？”我接着问道。 ⑬ “不累。”他想都没想就回答了我，声音虽然不大，却非常坚定有力。 ⑭ “你头上为什么要缠绷带？”我追问道。 ⑮“头痛。”说完，他用手轻轻地摸了一下自己的脑袋，脸上露出不好意思的笑容，然后低头继续吃饭。 ⑯我一时语塞，鼻子酸酸的。看着他瘦弱的身躯随着咀嚼轻微地晃动着，我终究还是没能忍住夺眶而出的泪水。 ⑰同样的三尺之躯，同样的青春年华。很多人都向往大都市的繁华，他们却选择了高原上的坚守。或许他们就像高原夜空中的繁星，平凡得不为人所知；或许在有些人眼中，他们渺小得如尘世间的一粒尘埃；或许在很多时候，他们也会脆弱得不堪一击。但当他们汇入这样一支队伍中，融入这样一份事业里，行走在这样一条世界最高的公路上时，自然也就有了如这山峰般的坚毅，有了谁都不敢小觑的伟岸。 ⑱高原上的一株小草，因为长期经受着极寒与缺氧，拥有了极不平凡的生命，也拥有了平地上参天大树难以企及的高度。同样，一个能够为了别人而而奉献自己的人，即使在人群中显得那样渺小与平凡，却因拥有了这样高贵的精神而为无数人敬仰。 ⑲人往高处走。世界屋脊上，行走着一群让我仰视的士兵。 （选自《解放军报》） 11. 请从“我”的角度，梳理文章内容。 A________——深入高原—— B__________——忆旧思今—— C___________——D________ 12. 第⑵段中画线句子运用了什么描写？有什么作用？ 车过纳赤台，上了3000米后就再也没看到过一棵高大的阔叶树，只有一簇簇红柳和骆驼刺在寒风中摇动着早已枯黄的身躯。 13. 文章多处描写了“我”因高原反应而产生的不适状态，有什么用意？ 14. 第⑯段中写道：“看着他瘦弱的身躯随着咀嚼轻微地晃动着，我终究还是没能忍住夺眶而出的泪水”，试分析“我”为何泪水夺眶而出。 15. 本文多处运用了对比手法，试举出一例，并分析其在文中的作用。 16. 世界屋脊上，行走着一群让“我”仰视的士兵——一群让我们仰视的坚守者。读完文章，请你为这群“坚守者”写一段颁奖词。（至少使用一种修辞手法，不少于50字） 【答案】 11. ①. 向往高原 ②. 入住兵站 ③. 对话小兵 ④. 心生感慨 12. 运用了环境描写，写出了青藏高原寒冷、荒凉的环境特点，为下文表现战士们坚守高原、不怕艰苦的精神做了铺垫。 13. “我”的各种不适更能突出高原生存环境的艰难；为后文小兵身体不适仍坚守岗位的故事做铺垫；更加衬托出高原官兵不畏艰险、坚韧不拔、无私奉献的品格；一系列细致的描写，增强了文章的表现力，使读者更能体会到高原对人的考验。 14. 因看到小兵单薄的身躯、发紫的脸庞、充满血丝的双眼和头上绷带，而深感心疼；因年仅19岁的小兵克服着身体的不适坚守岗位，还坚定地回答“不累”，而感到无比敬佩。 15. 文中把年轻的汽车兵和向往大都市的年轻人进行对比，突出了坚守在青藏高原上的战士们忠于祖国、顽强奉献的高贵精神；“我们”在车上的高原反应与汽车兵下车时“整齐列队”“喊着震天的口号”的情景进行对比，突出了青藏高原上的战士们不畏艰险、精神抖擞的品质。 16. ①同样的生命，同样的青春，很多人向往大都市的繁华，他们却选择了高原上的艰苦，他们融入这样的事业，行走在这样一条世界最高的路上，就有了如山般的坚毅与刚强，有了谁都不敢小觑的伟岸与坚韧。②在祖国边疆，你们坚守岗位，顶着寒风，冒着生命危险，保卫国土，守护家园，展现了无畏的勇气与坚毅的意志。你们是坚守边疆的英雄，是祖国边防的坚强壁垒。愿你们的英勇事迹被铭记，愿你们的奉献得到最崇高的褒奖。 【解析】 【11题详解】 本题考查文章内容理解与概括。 第一空：结合第①段“青藏高原是我心中最神往的高地。我常常会站在地图前，长久地凝视那片青紫色的区域，想象着海拔4000米的高原上会有着怎样的奇观，会生活着怎样的人群。那个离天最近的地方、那片地球上最原始的荒原，一直深深地吸引着我”可知，青藏高原是“我”心中最神往的高地，它深深地吸引着“我”；据此概括“向往高原”； 第二空：结合第④段“车子终于抵达终点站沱沱河谷，兵站简易的宿舍里放置了已经打开的氧气罐，进屋后马上有种走入森林深处的感觉。我深呼吸了一口，肺部舒展了许多，头也没有刚才那么痛了”可知，“我”入住兵站后，身体更舒服些了，据此概括“入住兵站”； 第三空：结合第⑨段“窗前的光线慢慢暗了下来，一阵哨音响起，到了吃晚饭的时间”“坐在我旁边的是一名年轻的汽车兵，瘦小的身躯显得很单薄，稚气未脱的脸上有些发紫，双眼充满了血丝，头上还缠了一圈绷带”，第⑩段“我侧头问他：‘小同志，你多大了’”，第⑪ 段“‘19岁’他回答后，冲着我腼腆地笑了笑”，第⑫段“‘开了一天车，累吗？’我接着问道”，第⑬段“‘不累。’他想都没想就回答了我，声音虽然不大，却非常坚定有力”，第⑭段“‘你头上为什么要缠绷带？’我追问道”，第⑮段“‘头痛。’说完，他用手轻轻地摸了一下自己的脑袋，脸上露出不好意思的笑容，然后低头继续吃饭”可知，晚饭时，“我”和年轻的汽车兵进行对话，据此概括“对话小兵”或“晚饭对话”； 第四空：结合第⑯段“我一时语塞，鼻子酸酸的。看着他瘦弱的身躯随着咀嚼轻微地晃动着，我终究还是没能忍住夺眶而出的泪水”，第⑰段“同样的三尺之躯，同样的青春年华。很多人都向往大都市的繁华，他们却选择了高原上的坚守。或许他们就像高原夜空中的繁星，平凡得不为人所知；或许在有些人眼中，他们渺小得如尘世间的一粒尘埃；或许在很多时候，他们也会脆弱得不堪一击。但当他们汇入这样一支队伍中，融入这样一份事业里，行走在这样一条世界最高的公路上时，自然也就有了如这山峰般的坚毅，有了谁都不敢小觑的伟岸”，第⑱段“同样，一个能够为了别人而而奉献自己的人，即使在人群中显得那样渺小与平凡，却因拥有了这样高贵的精神而为无数人敬仰”，第⑲段“人往高处走。世界屋脊上，行走着一群让我仰视的士兵”可知，在晚饭对话后，“我”由此产生的无限感慨，据此概括“心生感慨”。 【12题详解】 本题考查赏析语句。 结合“车过纳赤台，上了3000米后就再也没看到过一棵高大的阔叶树，只有一簇簇红柳和骆驼刺在寒风中摇动着早已枯黄的身躯”分析，本句描写了车过纳赤台后只看见寒风中的红柳和骆驼刺，这是运用了环境描写，写出了青藏高原荒凉、寒冷的环境特点，结合第⑥段“1953年，一个名叫慕生忠的陕北汉子，带领着2000多名官兵，牵着几万头骆驼，爬冰卧雪，用最原始的办法撬动亘古荒原，破开千年陈冰，铺就了一条通往西藏的生命线。几十年来，在这条连接内陆与高原极地的‘脐带’上，有很多官兵献出了年轻而又宝贵的生命，更有几十万官兵在这里默默奉献了自己的青春，才创造出今天的一切”，第⑦段“然而，即便是再现代化的站点也需要有人来维护，近2000公里的青藏线上每天都有近万名高原官兵在坚守着”可知，这句环境描写为下文表现战士们坚守高原、不怕艰苦的精神做铺垫。 【13题详解】 本题考查理解分析文章内容 结合第③段“高原美不胜收的奇异景色吸引着眼球，也在一直考验着心肺。行至风火山口时，我感到一阵阵头痛，脑袋似乎要炸裂，只能悄悄地咬紧牙关，按住胸口，用沉默来抵御最高处的煎熬”可知，作者刚进入高原时产生了各种身体上的不适，这从侧面写出了高原环境的恶劣，生存条件艰难；作者描写“我”一系列的不适，如“脑袋似乎要炸裂”“翻江倒海地呕吐”“似乎随时要‘坍塌’”等等运用了夸张、细节的描写，增强了文章的生动性和表现力，使读者更能真切的体会到高原环境的恶劣； 结合第⑨段“我艰难地移步，下楼走进餐厅。一张张方桌前，战士们在安静地低头吃饭。我跟在大家身后，盛了半碗稀饭、一小碟青菜，拿了一个馒头，就近在一张餐桌前坐下。坐在我旁边的是一名年轻的汽车兵，瘦小的身躯显得很单薄，稚气未脱的脸上有些发紫，双眼充满了血丝，头上还缠了一圈绷带”，第⑮段“‘头痛。’说完，他用手轻轻地摸了一下自己的脑袋，脸上露出不好意思的笑容，然后低头继续吃饭”可知，“我”因高原反应引起的不适与小兵的不适相呼应，故前文“我”的高原反应为后文小兵身体不适情节做铺垫； 结合第⑩段“我侧头问他：‘小同志，你多大了’”，第⑪段“‘19岁’他回答后，冲着我腼腆地笑了笑”，第⑫段“‘开了一天车，累吗？’我接着问道”，第⑬段“‘不累。’他想都没想就回答了我，声音虽然不大，却非常坚定有力”，第⑭段“‘你头上为什么要缠绷带？’我追问道”，第⑮段“‘头痛。’说完，他用手轻轻地摸了一下自己的脑袋，脸上露出不好意思的笑容，然后低头继续吃饭”可知，作者描绘高原反应使自己极度不适，而后文小兵依然顽强的坚持在岗位，故“我”的高原反应衬托出了小兵不怕苦累，坚忍不拔的精神。 【14题详解】 本题考查理解分析文章内容。 结合第⑨段“窗前的光线慢慢暗了下来，一阵哨音响起，到了吃晚饭的时间”“坐在我旁边的是一名年轻的汽车兵，瘦小的身躯显得很单薄，稚气未脱的脸上有些发紫，双眼充满了血丝，头上还缠了一圈绷带”，第⑩段“我侧头问他：‘小同志，你多大了’”，第⑪ 段“‘19岁’他回答后，冲着我腼腆地笑了笑”，第⑫段“‘开了一天车，累吗？’我接着问道”，第⑬段“‘不累。’他想都没想就回答了我，声音虽然不大，却非常坚定有力”，第⑭段“‘你头上为什么要缠绷带？’我追问道”，第⑮段“‘头痛。’说完，他用手轻轻地摸了一下自己的脑袋，脸上露出不好意思的笑容，然后低头继续吃饭”可知，“我”看到瘦小单薄的小兵稚气未脱的脸上有些发紫，双眼充满了血丝，头上还缠了一圈绷带而感到心疼；在对话中，“我”得知年仅19岁的小兵克服身体的不适坚守自己岗位，还坚定地回答“我”说“不累”，“我”的内心感到无比的敬佩，所以泪水夺眶而出。 【15题详解】 本题考查理解分析表现手法。 结合第③段“高原上美不胜收的风景吸引着人们的眼球，也时刻考验着心肺。到达五道梁时，大部分人的脸已经发青，嘴也有些发紫，连说话都有些困难”，第⑧段“窗外传来隆隆的声响，我伏在窗前，看见长龙一样的车队驶入车场。年轻的战士从驾驶室里跳下来，整齐列队，喊着震天的口号走进大院”可知，“我们”在车上的脸发青嘴发紫，说话困难的高原反应与汽车兵下车时整齐列队，喊着震天的口号走进大院的情景形成了鲜明的对比，突出了青藏高原上的战士们不畏艰险、精神抖擞的精神品质； 结合第⑰段“同样的三尺之躯，同样的青春年华。很多人都向往大都市的繁华，他们却选择了高原上的坚守”可知，文中选择在高原坚守的年轻的汽车兵和向往大都市的繁华的年轻人形成了鲜明的对比，突出了坚守在青藏高原上的战士们忠于祖国、顽强奉献的高贵精神； 【16题详解】 本题考查拟写颁奖词和修辞手法。本题为开放性试题，答案不唯一。结合文章情节内容，合理分析概括即可。 示例：站在祖国的边疆，你们犹如一座雕像，犹如一座丰碑。你们默默的守卫着边疆，与大地为伴，与高山相守，用坚定的信念和崇高的品行描绘出壮美人生。你们目光如炬坚定不移，年复一年，日复一日，足迹遍及高原各处，你们默默付出，无怨无悔，用生命画出人生壮美轨迹。你们，将被人民永远铭记！ 【2024年山东省威海乳山市（五四制）中考一模语文试题】 （一）（19分） 阅读下文，完成小题。 钢琴家的脚 陈钢 ①在我珍藏的波兰版的《肖邦全集》的扉页里，印着一双秀长纤细、令人动容的手——那是肖邦的手。就是这双手，流注出多少醉人的旋律，又演绎出多少变化万千的“音乐魔方”；手啊手——钢琴家的代号和骄傲！ ②不知从哪天起，我突然注意起钢琴家的脚来。因为在他们出台时，必先举足由幕后走到琴前；而这几步路，可真谓“寸步难行”啊！他们有的如万里长征，步履艰难；有的则小心翼翼，如履薄冰；还有的活像是小脚女人赶集——急急匆匆，扭扭歪歪。但是，有一位钢琴家的路却走得潇洒自若，怡然大方，他——就是傅聪。而带他学会走路的，就是他的父亲傅雷。这条路的路标上有四句话：“第一，做人；第二；做艺术家；第三，做音乐家；最后才是钢琴家！”——这是傅雷给孩子的临别赠言。 ③为了让傅聪学会“做人”，这位精通洋学的大翻译家，既没有把儿子送到他早年留学的法国，也没有让他进音乐学堂；而是另辟蹊径，用近乎“私塾”的方式，从孔孟先秦诸子、《国策》、《左传》、《晏子春秋》、《史记》、《汉书》、《世说新语》中自选教材，进行“道德规范”——“做人ABC”的教育。傅雷认为，对于没有宗教信仰的人来说，“道德规范”是生活中惟一的“圭臬”。而当他将这个“圭臬”与古希腊罗马的崇尚自然，文艺复兴的崇尚人文，法国大革命和“五四”运动的崇尚民主的精神相融合时，就构筑起一个“理想世界”的最高境界！傅聪以后在国外生活了那么多年，面对着光怪陆离的西方社会和纸醉金迷的金钱世界，始终“视富贵如浮云”，而不像“巴尔扎克笔下的那些人物，正好把富贵作为人生最重要的，甚至是惟一的目标”，就是因为精神境界中有这个“圭臬”所维系。傅雷在家书中盛赞傅聪的前丈人梅纽因，说他在海牙为一个快要死的女孩子演奏巴哈的《恰空舞曲》和他1947年在柏林对犹太难民的讲话，是一种“符合我们威武不能屈的古训”的精神和气节；而傅聪也以孔夫子所称道的颜回为榜样，保持“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”那种“以清贫为自傲”的中国文人传统和超尘脱俗的崇高境界。真是：有“德”才有“品”，有“品”才有“境”，有“境”才能铸造高人！而傅雷，就是这样带着儿子走人生之路的。 ④傅聪的艺术之路，是一条以民族文化根蒂来“开发”“引爆”世界艺术顶尖的“通路”。 ⑤陆游示儿：“功夫在诗外”。可傅聪的功夫倒是在“诗内”。他从小最喜欢的事情就是偷听爸爸同朋友谈话，谈论李白杜甫，他最喜欢的就是李后主的词。他对中国古诗词的通晓决不逊于托斯卡尼尼（意大利著名指挥家）对莎士比亚的熟悉。 ⑥傅聪在“肖邦”比赛前，他的演奏已被波兰教授认为“赋有肖邦的灵魂”，甚至说他是一个“中国籍的波兰人”。他荣获的“最是波兰魂”的玛祖卡奖，更被认为是桩“有历史意义的事件”。因为，这是由“一个中国人创造了真正的玛祖卡的表达风格”。意大利钢琴家阿高斯蒂教授对傅聪说：“只有古典的文明才能给你那么多难得的天赋，肖邦的意境很像中国的意境。”说得多好、多对啊！傅聪就是这样弹肖邦的。他弹肖邦，“就好像是我的命运”，“我自己很自然地说自己的话”。而且，肖邦又有李白“非人世”的气息和李后主那种“垂死之痛，家国之恨”的愁绪。傅聪用李白来演绎、升华肖邦；从某种意义上说，他得的是李白奖！ ⑦傅聪的艺术之路还通向大自然。 ⑧傅雷，则多次要求傅聪到大自然中去。因为，大师的作品“就是从大自然，从人生各方面的材料中‘泡’出来的”，所以，“表达他们的作品，也得走同样的路”。更重要的是，大自然可使人“荡涤胸中尘俗”，“打破纸醉金迷的俗梦，养成淡泊洒脱的胸怀”。从而获得一种“萧然意远，旷达怡静，不滞于物，不凝于心的境界”，使演奏具有“生命的活力与搏击飞纵的气势”！ （选自散文集《三只耳朵听音乐》，有删改） 【注】圭臬：比喻准则或法度。 12. 第②段中为什么要写其他钢琴家脚？ 13. 为什么说傅聪得的是“李白奖”？ 14. 大自然对傅聪的艺术之路起到了哪些重要作用？ 15. 纵观全文，我们能从傅聪身上看到傅雷对他的教育有哪些成功之处？ 16. “钢琴家的代号和骄傲”是手，本文却用“钢琴家的脚”为题，这是为什么？请谈谈你的理解。 17. 结合个人经验和本文，你觉得一个弹琴者如何才能成长为顶级艺术家？ 【答案】 12. 用其他钢琴家出台时步履艰难、紧张、慌乱的情状，衬托出傅聪走得潇洒自若、怡然大方的状态，引出下文关于傅雷所受教育的叙述。 13. 肖邦的意境很像中国的意境，他又有李白的气息，而傅聪在父亲的影响下对中国古诗词十分通晓，所以傅聪能用对李白的理解来演绎、升华肖邦。从这种意义上说，傅聪得的就是“李白奖”。 14. 傅聪从大自然中找到艺术创作的灵感；他在亲近自然中养成了淡泊洒脱的胸怀：他在亲近自然中获得高远旷达的境界：大自然使他的演奏具有生命的活力和飞纵的气势。 15. 傅聪能保持中国文人的传统和超尘脱俗的崇高境界，正是傅雷“道德规范”教育的成功；傅聪能走向世界艺术顶尖，是因为他有很深的中国文化功底，这是傅雷艺术熏陶的成功；傅聪的艺术之路通向自然，提升了他的精神境界，激发了他的艺术活力，这正是傅雷“崇尚自然”教育的成功。 16. 作者不是要写傅聪的演奏技巧如何高超，而是从钢琴家出场走台步说起，写傅聪作为世界顶级钢琴家所具有的内在精神气质，以及形成这种精神气质所“走”过的路；从而引发对钢琴家艺术之路、人生之路的关注和探索；突出“钢琴家只有立足于深厚的民族文化土壤才能站稳走好”这一中心；且视角新颖，易激发读者阅读兴趣。 17. 示例：要接受民族文化的洗礼；要学会做人（要有高尚的品德与情操）；要师法自然；要练就扎实的专业技艺。 【解析】 【12题详解】 本题考查分析衬托写法及其作用的能力。 依据②段“因为在他们出台时，必先举足由幕后走到琴前；而这几步路，可真谓‘寸步难行’啊！他们有的如万里长征，步履艰难；有的则小心翼翼，如履薄冰；还有的活像是小脚女人赶集——急急匆匆，扭扭歪歪”可知，这是描绘出其他钢琴家出台时步履艰难、小心翼翼、匆忙、扭捏、慌乱的情景，依据“但是，有一位钢琴家的路却走得潇洒自若，怡然大方，他——就是傅聪”可知，这是概括写出傅聪出场时的潇洒自若、怡然大方的走路姿态，同前面其他钢琴家的出场形成鲜明的对比，依据“而带他学会走路的，就是他的父亲傅雷。这条路的路标上有四句话：‘第一，做人；第二；做艺术家；第三，做音乐家；最后才是钢琴家！’——这是傅雷给孩子的临别赠言”可知，这是源于父亲傅雷平时的谆谆教导。通过对比，突出了傅雷平时注重对傅聪的教育注重细节。 【13题详解】 本题考查分析概括能力。 依据⑤段“陆游示儿：‘功夫在诗外’。可傅聪的功夫倒是在‘诗内’。他从小最喜欢的事情就是偷听爸爸同朋友谈话，谈论李白杜甫，他最喜欢的就是李后主的词。他对中国古诗词的通晓决不逊于托斯卡尼尼（意大利著名指挥家）对莎士比亚的熟悉”可知，傅聪从父亲和朋友的谈话中获得启迪，喜欢议论李白的诗歌，喜欢李后主的诗词。可见，他对中国古诗词的通晓很深。 依据⑥段“而且，肖邦又有李白“非人世”的气息和李后主那种“垂死之痛，家国之恨”的愁绪”可知，这是写出肖邦演奏的意境很像李白的诗歌气息。所以当傅聪演奏肖邦音乐的时候，能凭借对李白及其诗歌的深刻理解来演绎、升华肖邦的音乐。从这种意义上说，傅聪得的就是“李白奖”。 【14题详解】 本题考查分析概括能力。 依据⑧段“傅雷，则多次要求傅聪到大自然中去。因为，大师的作品‘就是从大自然，从人生各方面的材料中“泡”出来的’”可知，傅聪在走进大自然的同时，大自然能让傅聪从中获得艺术创作的灵感；依据“更重要的是，大自然可使人‘荡涤胸中尘俗’，‘打破纸醉金迷的俗梦，养成淡泊洒脱的胸怀’”可知，大自然能荡涤人的心灵，陶冶人的胸怀；依据“从而获得一种‘萧然意远，旷达怡静，不滞于物，不凝于心的境界’，使演奏具有‘生命的活力与搏击飞纵的气势’”可知，当在亲近自然过程中，他感受到大自然的旷达高远的境界。因而，大自然能使他的演奏具有生命的活力。 【15题详解】 本题考查分析概括能力。 依据③段“而傅聪也以孔夫子所称道的颜回为榜样，保持‘一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐’那种‘以清贫为自傲’的中国文人传统和超尘脱俗的崇高境界。真是：有‘德’才有‘品’，有‘品’才有‘境’，有‘境’才能铸造高人！而傅雷，就是这样带着儿子走人生之路的”句意可知，通过傅雷的道德规范，使傅聪具有了中国文人追求高雅的崇高境界，走上了成功之路； 依据⑤段“陆游示儿：‘功夫在诗外’。可傅聪的功夫倒是在‘诗内’。他从小最喜欢的事情就是偷听爸爸同朋友谈话，谈论李白杜甫，他最喜欢的就是李后主的词。他对中国古诗词的通晓决不逊于托斯卡尼尼（意大利著名指挥家）对莎士比亚的熟悉”，⑥段“意大利钢琴家阿高斯蒂教授对傅聪说：‘只有古典的文明才能给你那么多难得的天赋，肖邦的意境很像中国的意境。’”，“傅聪用李白来演绎、升华肖邦；从某种意义上说，他得的是李白奖”等语句可知，傅雷在傅聪的影响下，深谙中国古典文化，有助于他走向世界艺术大舞台； 依据⑦段“傅聪的艺术之路还通向大自然”，⑧段“傅雷，则多次要求傅聪到大自然中去。因为，大师的作品‘就是从大自然，从人生各方面的材料中“泡”出来的’”可知，傅聪在走进大自然的同时，大自然能让傅聪从中获得艺术创作的灵感；依据“更重要的是，大自然可使人‘荡涤胸中尘俗’，‘打破纸醉金迷的俗梦，养成淡泊洒脱的胸怀’”可知，在傅雷的引导下，傅聪深入大自然，从大自然中获得艺术灵感，提升了他的精神境界，使他的艺术获得了生机和活力。 这些都与傅雷的引导教育分不开的。 16题详解】 本题考查理解题目作用的能力。 依据②段“但是，有一位钢琴家的路却走得潇洒自若，怡然大方，他——就是傅聪。”可知，作者在开头先从傅聪出场走台脚步说起，看出傅聪已经具有了世界顶级钢琴家拥有的内在精神气质，这是作为钢琴家应该走的艺术之路；依据③段“为了让傅聪学会‘做人’，这位精通洋学的大翻译家，既没有把儿子送到他早年留学的法国，也没有让他进音乐学堂；而是另辟蹊径，用近乎‘私塾’的方式，从孔孟先秦诸子、《国策》、《左传》、《晏子春秋》、《史记》、《汉书》、《世说新语》中自选教材，进行‘道德规范’”可知，傅雷之所以让傅聪学习古典文化书籍，目的是让傅聪从深厚的民族文化土壤中获得给养，为探索音乐开辟新的路径。同时以此为题，独特新颖，易激发读者阅读兴趣。 【17题详解】 本题考查阅读感悟的能力。从傅聪所走的音乐道路和傅雷的悉心教育中获得感悟即可。答案不唯一。 示例：一个弹琴者成长为顶级艺术家需要先学会扎扎实实做事，诚恳做人；要从中华民族传统文化中获得灵感和精神给养；要向大自然学习，从中获得艺术创作的灵感。 【2024年山东省威海市威海火炬高技术产业开发区中考模拟语文试题】 （一）（17分） 阅读下文， 完成下面小题。 山前该有一棵树 （节选） 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿?弟弟神秘地说：“是铀矿。铀矿是造原子弹的！” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战帖。胡老师正领读课文《曹判论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声、我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写?胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照充了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑯那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑱胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑲一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 12. 小说在描写孩子与树的故事时环环相扣，见事见情。请根据提示和要求，用鱼骨图梳理相关故事。 13. 选文⑨⑩段中反复使用“孤独”一词形容胡杨树，有何用意? 14. 文章的①②自然段能否删掉，写出你的看法。 15. 小说中的胡老师是一个怎样的人，请结合文章内容具体分析归纳。 16. 作者张者曾说“树，不仅仅是遮荫那么简单”，本文中的“树”意蕴丰富，请根据文章内容进行归纳。 【答案】 12. ①被老师布置写作《树》②充满渴望③看胡杨被移植到校园 13. 生动地表现了周围环境荒凉贫瘠，胡杨树形单影只的场景；暗示了极端的生活环境中人的孤独，需要精神信念和力量的状态；使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。 14. 不能。①②是环境描写，写下了矿山荒凉（或寸草不生）的特点（或突出矿山上环境的艰苦）；为后文渴望树、移植胡杨树作铺垫；为下文突出人物不畏艰苦的奉献精神做铺垫；用幽默的笔调以口语化的问句起笔，设置悬念，引起读者兴趣。 15. 示例：①胡老师是位智慧的师长（善于引导教育孩子），懂得让我们在生活实践中成长，让同学们“下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”。②爱学生，默默实现学生愿望，“眼眶有些红，独自走了”都可以感受到胡老师对学生们的爱与真情。③幽默乐观，胡老师带我们“在炮声隆隆中上课”，听到房顶的咚咚声，“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了”。④有昂扬向上的精神风貌，胡老师并未因自身的遭遇而丧失对生活的热情，构建了孩子们的精神世界。⑤知识渊博，用他的学识弥补丰富了边疆的文化，带给孩子们知识，带我们了解外面的大千世界。⑥热爱教育事业，大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。 16. 示例：①在荒山野岭寸草不生的地方，树能给人们带来绿荫，带来生机，带来希望。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆，始终是一份情感的慰藉。③在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是崇高精神的追求，是精神导向的坐标，能带来一份对于未来和明天的、生生不息的希望。④文中胡杨树也象征着在荒僻孤独的生长环境中，胡老师的献身精神以及他对孩子们的关心、陪伴和精神上的引领、启迪。⑤树也象征着肩负使命、追忆美好的兵团人，建设边疆的一种豪情、一种献身精神。生命有限，人留下的某种精神却能够穿越时空，永远激励人、净化人。 【解析】 【12题详解】 本题考查故事情节的梳理。 第一空，根据第⑤段中的“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了”可知，因老师布置《树》的作文，我们心有抗拒。第一空的“情节”可填“被老师布置写作《树》”。 第二空，根据第⑪段中的“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”和第⑭段中的“大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌”可知，提出要移植胡杨树，孩子们心中充满渴望。第二空的“心理”可填“充满渴望”。 第三空，根据第⑱段中的“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”“这让我们安心，给我们带来希望”“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日”可知，胡杨树被移植到校园，全矿人满心欢喜。第三空的“情节”可填入“看胡杨被移植到校园”。 【13题详解】 本题考查词语赏析。 第⑨⑩段中，“水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过”“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着”“它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼”，三处写到胡杨树的“孤独”。结合第⑨段“还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上”，可知此地环境荒凉贫瘠，只有胡杨树这一棵树，形单影只，孤独地站立在胜利渠旁边。结合第⑱段“因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”，可知树的“孤独”暗示了极端的生活环境中人的孤独，需要精神信念和力量的状态。结合第⑪段“那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”，可知这三处关于树的“孤独”的描写使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。 【14题详解】 本题考查句段作用分析。 作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。 由第①段“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山”可知，用幽默调侃的语调写山的荒芜，设置了悬念，起到激发读者阅读兴趣的作用。 由②段“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹”可知，正是荒山的恶劣环境，才引出后文第⑦段“他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”，第⑮段“矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了”“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”关于种树的情节，为下文突出这些外来移民为建设国家而不畏艰苦的奉献精神作铺垫。 【15题详解】 本题考查人物形象的分析。 根据第⑤段中“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，第⑭段中的“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”可知，胡老师富有教育智慧，幽默乐观，能够学以致用，懂得让学生们在生活中实践中获得成长； 根据第⑬段中的“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”可知，他是出去找矿上的领导想办法，好实现孩子们山上有树的愿望。由此可以看出，他是一个关爱学生，默默付出的人； 根据第⑤段中的“胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界”可知，他有丰富的学识，用他的学识让孩子们了解到外面的大千世界。同样联系这句话可知，胡老师本是大学教授，因为是右派，被发配到我们这里做了小学老师，但他没有因为自身的不幸遭遇而丧失对生活的热情。他用心授课，让孩子们了解到外面的世界，千方百计说服矿上的领导移植胡杨树，这说明他有昂扬向上的精神岁月。 【16题详解】 本题考查内容理解和主旨把握。 根据第⑤段“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了”可知，因为胡老师让学们写作文《树》，引起了学生的反对；结合第⑪段“那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”可知，大家有了移树的想法；结合第⑮段“要去为我们移那棵胡杨树了”，第⑱段“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”可知，才有了后文矿上的人们一起努力，把树移到学校的情节；所以树作为线索，推动了整个故事情节的发展，使文本结构更加严谨。 根据第⑦段中的“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可知，在远离故乡的父辈们眼中，树是故乡的象征，是他们乡愁的寄托。他们通过讲述故乡的树，传递了对家乡的思念和眷恋之情。这些树承载着他们的温情回忆，是他们情感的慰藉。而对于孩子们来说，树则是他们成长过程中的陪伴者和见证者。在胡杨树被移植到学校操场中央后，它成为了孩子们心中的希望之树，给他们带来了无尽的安心和力；树还寄托着屯垦戍边建设者们浓浓的乡愁，树是他们与家乡感情交汇的契合点与中介。 根据第⑭段中的“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”可知，文中并没有交代胡老师与移树之间的关系，但通过此时他的表情与动作可以推知，他一定是去找了矿上的领导，说服领导移树。这一细节体现了胡老师对学生的关爱与真情，树衬托了胡老师的人物形象。 根据第⑱段“它高高地。耸立着，成了上山者的路标”“坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”“人都来看栽树，这是人们对崇高精神的共同追求”，第⑲段“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，树在文中具有象征意义，它给人们带来了生机与希望，象征着美好的生活，给在矿区艰苦的环境里生活的人们提供节源源不绝的精神力量，是人们的精神坐标。 【2024年山东省威海市中考二模语文试题】 17. 阅读下面文字，完成下列小题。 乡野豆子 陈重阳 ①在过去，覆盖乡野的是玉米和红薯，因为它们高产，能够在一年四季里不断充实人们干瘪的胃囊。而种豆子，就成为一种奢侈。后来，豆子才大片出现在田野里，成为田野丰富的点缀，成为美好日子的旗幡。黄豆、赤豆、绿豆，在田野的风里摇曳生姿，把秋季渲染得丰富多彩。 ②豆科作物一贯深明礼仪，它们在自己的季节里，托着饱满沉实的豆荚，面对劳动的付出者，丢弃私藏的意图，做出拱手相让的姿势。排排的豆荚在阳光的亲吻中丰满，在秋风的轻抚中干燥。收获之后，在场地里集结的豆荚们，经历一场棍棒的击打，哗里啪啦响作一团，这是它们对农民最高的礼仪！ ③母亲攀起簸箕一颠一颠，豆壳轻舞飞扬，壮烈地飘散而去。小心地翻拣掉那些遗留的碎屑，于是各种豆子发出黄、赤、绿的油光，滚圆的身体裸露在母亲欣喜的目光里。乡野日子就像打开了绚丽的彩页，内容就不一样起来。 ④黄豆是油料作物，我的父亲会背半袋黄豆，走到镇上去轧油。那些金黄金黄的颗粒，经历压榨的痛苦，挤出生命中美好的部分，滋润乡间的生活，让生活脱离干枯涩滞，变得有滋有味，活色生香起来。 ⑤最奢侈的莫过于炸油果，每逢年节的前一天，母亲倒出清冽的豆油，放在火炉上加热。弄好的面团奔、轧、切，制成各种形状，然后下油锅。一缕缕幸福的炊烟，弥漫在村庄上空。在我们热切的期盼中，焦脆的油果新鲜出锅，供我们一一解馋，我们吃得满手淌油，齿颊留香。 ⑥绿豆满身碧绿，呈现出生命的原色，通常用来做滋润胃肠的茶饮，一锅清水放入通体晶莹的绿豆，文火熬起来。初始，豆子在锅里沙沙作响，似刀枪剑戟上砍下杀。久了，方才天下定矣，安分下来。待至豆烂，茶汤褐绿莹润，清香怡人。绿豆茶饮宛若法器，能降温祛燥，平息心底火气。 ⑦提一罐子给下地做活的父亲，清清亮亮的绿豆茶，里面沉着蓝天白云、影影绰绰的树杈鸟雀。父亲正困乏，焦渴难耐，他停顿下来，两手抱着罐子，挺身仰脖，咕嘟咕嘟，肺腑之间茶流汹涌。半晌，“咣当”一声，罐子落地。于是，气韵开始平息。力量，一寸一寸又恢复至体内来了。 ⑧赤豆呢，往往带着母亲的味道。母亲手巧，是能把苦涩生活拧出甜味的人。在闲散冬日的某个清晨，我们姐弟都冷得缩着脖。母亲抱来一捆干柴说，来，烧锅。锅里的水沸腾着，里面煮的是赤豆，几个时辰煮到软烂，加些柿皮、甘薯，搅拌成什锦馅料。以发酵好的面团包上馅料，就做成了豆包。乡下的豆包，颇像乡下人的性子，皮薄馅足，内心实在。 ⑨母亲每次总是要落出两笼屉的豆包来，一笼留给我们吃，另一笼作为礼物走亲戚。圆鼓鼓的冷豆包切成四瓣来，露出新鲜的馅料，忍不住舌下生津、喉头律动。香甜较糯，食之熨帖，欲罢不能。我们都是娴雅慢品，生怕这幸福去得太快了。之后，我们姐弟要挎着篮子走过乡野坎坷，把一份殷切的心意，传递给远方的亲戚。 ⑩乡野豆子，串起一把幸福之门的钥匙，瞬间打开了光阴的通道，让单调的生活变得多彩陆离起来。多年以后，豆子仍沉淀在我的记忆中，膨胀发酵，绵延着一种生命的原香，挥之不尽。 （选自《思维与智慧》） （1）文章第③段作者为什么说“乡野日子就像打开了绚丽的彩页，内容就不一样起来”？请结合文章内容，仿照示例提炼概括。 ①轧油炸果，滋润生活； ②________，________； ③________，________； ④赠送豆包，传递温暖 （2）按要求赏析文中划线的语句。 ①排排的豆荚在阳光的亲吻中丰满，在秋风的轻抚中干燥。（从修辞手法赏析） ②他停顿下来，两手抱着罐子，挺身仰脖，咕嘟咕嘟，肺腑之间茶流汹涌。（从描写的角度） （3）请结合全文，探究文末“生命的原香”有哪些内涵。 （4）结合下面链接材料和本文第⑩段画线句，分析《社戏》和本文都借“豆”表达了怎样的情感意蕴。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——鲁迅《社戏》 【答案】 （1） ①. 熬煮茶汤 ②. 降温祛燥/平息火气/给人力量。 ③. 制作豆包， ④. 让人幸福。 （2）①运用拟人的手法，将豆荚、阳光、秋风人格化，生动形象地表现了豆荚逐渐丰满和成熟的过程，表达了作者的赞美之情。 ②运用动作描写，一连串动词准确传神地再现父亲喝绿豆茶畅快情景，侧面表现了绿豆茶降温袪燥、给人力量的特点。 （3）①豆子不辜负农人的辛勤劳作，用饱满的果实，感谢农人的辛苦付出或者像成熟的豆子一样做一个深明礼仪的人。②贫瘠的生活中，农人用豆子来榨油、炸果，熬汤，做豆包：他们热爱生活，劳动创造；或者：像豆子一样在经历磨砺后，收获生命的美好。③他们送豆包：传递亲情，教人珍惜，为人实在（亲情会让平淡的生活变得美好） （4）都借“豆”表达了：①“我”对天真烂漫、自由快乐的童年生活的怀恋之情；②对淳朴、善良、友爱，无私的劳动人民的赞美之情。③对乡野生活的喜爱。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容的理解和概括。 解答此题在理解文意的基础上，按题干中所给出的事件找到对应的段落，然后用与示例相同的结构形式概括事件即可。阅读可知，结合第⑤段“最奢侈的莫过于炸油果，每逢年节的前一天，母亲倒出清冽的豆油，放在火炉上加热。弄好的面团奔、轧、切，制成各种形状，然后下油锅。一缕缕幸福的炊烟，弥漫在村庄上空。在我们热切的期盼中，焦脆的油果新鲜出锅，供我们一一解馋，我们吃得满手淌油，齿颊留香”可知：轧油炸果，滋润生活；结合第⑥段“绿豆满身碧绿，呈现出生命的原色，通常用来做滋润胃肠的茶饮，一锅清水放入通体晶莹的绿豆，文火熬起来。初始，豆子在锅里沙沙作响，似刀枪剑戟上砍下杀。久了，方才天下定矣，安分下来。待至豆烂，茶汤褐绿莹润，清香怡人。绿豆茶饮宛若法器，能降温祛燥，平息心底火气”可知：熬煮茶汤，平息火气；结合第⑧段“赤豆呢，往往带着母亲的味道。母亲手巧，是能把苦涩生活拧出甜味的人。在闲散冬日的某个清晨，我们姐弟都冷得缩着脖。母亲抱来一捆干柴说，来，烧锅。锅里的水沸腾着，里面煮的是赤豆，几个时辰煮到软烂，加些柿皮、甘薯，搅拌成什锦馅料。以发酵好的面团包上馅料，就做成了豆包。乡下的豆包，颇像乡下人的性子，皮薄馅足，内心实在”可知，制作豆包，让人幸福。 【小问2详解】 本题考查句子表达效果的赏析能力。 解答此题关键在于赏析角度的选择，一般多从修辞、描写或是词语运用的角度进行，该题干已说明从修辞的角度进行赏析。 （1）结合“排排的豆荚在阳光的亲吻中丰满，在秋风的轻抚中干燥”一句可知“亲吻”“轻抚”等词运用拟人的手法，将豆荚、阳光、秋风人格化，生动形象地表现了豆荚逐渐丰满和成熟的过程，这是生命绽放的过程，表达了作者的喜爱和赞美之情。 （2）“他停顿下来，两手抱着罐子，挺身仰脖，咕嘟咕嘟，肺腑之间茶流汹涌”一句运用动作描写，“抱着”“挺身”“仰脖”等一连串动词生动传神写出父亲喝绿豆茶的情景，体现他困乏时焦渴难耐，侧面表现了绿豆茶降温袪燥、给人力量的特点。 【小问3详解】 本题考查对词语含义的理解。 此文以乡野豆子开头，引出与豆子有关的人、事的回忆，各种豆子发出黄、赤、绿的油光，于是乡野日子就像打开了绚丽的彩页，内容就不一样起来。学习豆子的深明礼仪，学习豆子经历压榨的痛苦，挤出生命中美好，成为一个像豆子一样内心实在的人。同时贫苦的生活让“我”懂得了珍惜。据此言之有理即可。 【小问4详解】 本题考查情感主旨理解。 《社戏》中“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”象征着天真烂漫、自由快乐的童年生活，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到……，——也不再看到……”表达了“我”对这种生活的留恋，体现了“我”对少年欢乐时光的美好怀念，对少年时期人与人之间淳朴之情的赞美和向往。 《乡野豆子》中，以乡野豆子为线索，借物喻人，写豆子，更是写人，写乡村生活，把豆子比作乡村人，比作农人的美好品质，抒发了作者对豆子的喜爱之情，表达了对乡村人美好心灵的赞美。用平常的物体寄托成年后的作者淡淡的乡愁，对小时候温馨家庭生活的怀念之情。 可知两者都表达对童年的怀念；对当时人和事的怀念；对农民淳朴、热情的赞美等。 学科网（北京）股份有限公司 $$