8《望庐山瀑布》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《望庐山瀑布》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “庐、瀑” 等 6 个生字，会写 “炉、烟” 等 8 个生字，能正确读写 “庐山、瀑布” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思。 （二）过程与方法目标 通过朗读、观察图片、想象画面等方式，理解诗句内容，体会瀑布的雄伟壮丽。 学习通过抓关键字理解古诗意境的方法，培养学生的想象力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对大自然美景的热爱之情，感受诗人对祖国山河的赞美。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字写字，理解诗句意思，背诵古诗。 体会瀑布的雄伟气势和壮观景象，感受古诗的意境。 （二）教学难点 理解诗句中 “生”“挂”“疑” 等关键字的含义和妙处，体会诗人的想象力。 引导学生将诗句描绘的画面与自己的想象相结合，用生动的语言描述出来。 三、教学方法 朗读法、讲解法、情境教学法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件，包含庐山瀑布的图片、视频，生字词卡片。 学生预习古诗，查找关于庐山瀑布的资料。 五、教学课时：2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段庐山瀑布壮观景象的视频，问学生：同学们，你们知道这是哪里吗？这就是著名的庐山瀑布。它那雄伟壮丽的景色吸引了无数文人墨客，今天我们就来学习唐代大诗人李白写的《望庐山瀑布》。（板书课题） （二）初读古诗，整体感知（15 分钟） 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，遇到生字多读几遍。 检查预习情况。 出示生字词，指名认读，正音。如 “庐山（lú shān）、瀑布（pù bù）、香炉（xiāng lú）” 等。 利用多种方法识字。如 “形声字识字”：“庐、瀑、炉”；“结合图片识字”：通过庐山瀑布的图片帮助理解 “庐”“瀑” 字的含义。 教师范读古诗，要求学生注意停顿和节奏，如 “日照 / 香炉 / 生紫烟，遥看 / 瀑布 / 挂前川。飞流 / 直下 / 三千尺，疑是 / 银河 / 落九天。” 学生模仿教师朗读，同桌之间互相评价，再次朗读古诗。 （三）精读古诗，理解字词（20 分钟） 学习第一、二句 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”。 指名朗读这两句诗，思考：诗句中写了哪些景物？你是怎么理解的？ 结合多媒体课件中的庐山瀑布图片，讲解字词。“香炉” 指香炉峰，“生” 在这里是升起的意思，“紫烟” 指在阳光照射下，云雾呈现出紫色的烟雾。“遥看” 是远远地望去，“挂” 字形象地写出了瀑布像一条巨大的白色丝带从远处的山上垂挂下来，“前川” 指前面的山川。 引导学生想象画面：在阳光的照耀下，香炉峰上紫色的烟雾袅袅升起，远远望去，瀑布就像一条白色的丝带挂在山川之间。 指导朗读，读出诗句的美感，注意 “生”“挂” 字要稍作停顿，体现出画面的生动。 （四）课堂小结（5 分钟） 回顾本节课所学内容，强调诗句中字词的理解和前两句诗描绘的画面。 第二课时 （一）复习导入（5 分钟） 听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。 指名朗读古诗，回顾诗句内容。 （二）继续精读古诗（20 分钟） 学习第三、四句 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 自由朗读这两句诗，思考：“飞流”“直下”“三千尺” 分别是什么意思？“疑是” 又该如何理解？ 讲解：“飞流” 形容瀑布流得很急，“直下” 指垂直落下，“三千尺” 是夸张的说法，形容瀑布很高。“疑是” 是怀疑是、好像是。这两句诗的意思是瀑布从很高的地方急冲直下，让人怀疑是银河从天上落了下来。 引导学生讨论：诗人为什么要用 “疑是银河落九天” 来形容瀑布？（引导学生体会诗人丰富的想象力，通过将瀑布比作银河，更加突出了瀑布的雄伟壮观和神奇美丽。） 让学生再次闭上眼睛，想象瀑布飞流直下的壮观画面，感受诗人看到瀑布时的惊叹之情。 再读全诗，体会意境。 让学生再次通读全诗，思考：整首诗给你一种怎样的感觉？ 讨论：引导学生体会古诗描绘的磅礴气势和壮丽景象，从香炉峰的紫烟缭绕到瀑布的飞流直下，仿佛置身于庐山瀑布前，感受到诗人对大自然美景的赞美。 （三）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 引导学生总结全文。 提问：通过学习这首古诗，你有什么收获？（引导学生从古诗内容、意境、诗人的写作手法、对大自然的情感等方面回答，如知道了庐山瀑布的壮观，理解了诗句的意思和诗人的想象，感受到了大自然的神奇，学会了用夸张手法描写景物。） 拓展延伸： 让学生背诵并默写古诗。 分享自己见过的其他壮观的自然景象。 仿照古诗，写一写自己看到的一处美景（可以是简单的几句话）。 （四）课堂总结（5 分钟） 总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和诗人对大自然的赞美之情。 七、教学反思 在教学过程中，通过多媒体展示和对诗句的详细讲解，学生能较好地理解古诗的内容和意境，感受到庐山瀑布的雄伟壮丽。在引导学生体会诗人的想象力和用自己的话描述画面时，大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生在理解关键字和展开想象方面需要更多指导。在生字教学方面，可以增加一些趣味识字活动，提高学生的学习兴趣。同时，在拓展延伸环节，分享自然景象和小练笔能进一步激发学生对大自然的热爱，提高他们的语言表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$