2.1 认识加法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

四、教学过程 (一)情境导入 展示情境图 教师在多媒体上展示课本上有小丑拿气球的情境图。(画面中有 3 个红气球和 1 个蓝气球) 引导提问 教师提问:“同学们,你们看这幅图,小丑手里一共有几个气球呀?” 设计意图:通过生动有趣的情境图吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中进入数学学习。 (二)探究新知 理解加法的意义 引导观察 引导学生仔细观察情境图,说说小丑手中气球数量的情况。学生可能会回答有 3 个红气球和 1 个蓝气球。 引出加法概念 教师讲解:“把 3 个红气球和 1 个蓝气球合起来,我们可以用一种新的运算来表示,这种运算就是加法。” 实物演示 教师拿出 3 个红色小棒代表红气球,再拿出 1 个蓝色小棒代表蓝气球,然后把它们放在一起,说:“像这样把两部分合在一起,就是加法的意义。” 认识加法算式 介绍符号 教师介绍加法运算符号 “+”,并在黑板上写出 3 + 1,告诉学生 “+” 表示合起来的意思。然后介绍等号 “=”,在 3 + 1 后面写上 “=”,并说等号表示两边的数量是一样多的。最后完整地写出算式 3 + 1 = 4。 读算式 教师示范读算式 “3 加 1 等于 4”,然后让学生跟读几遍,再请几位同