5《搭石》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《搭石》教学设计 教学目标 知识与技能： 学生能够认识并正确书写与课文相关的生字词，如“山洪暴发”、“间隔”、“平衡”等。 学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 过程与方法： 通过情境模拟、角色扮演等教学活动，让学生深入理解课文中的场景，体会搭石在家乡人民生活中的重要作用。 引导学生通过自读、自悟、交流讨论的方式，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生的观察力和感受力。 情感态度与价值观： 培养学生的审美情趣，让学生感受到平凡事物中所蕴含的美，懂得珍惜和感恩。 引导学生学习乡亲们无私奉献、一心为他人着想的传统美德，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。 教学重难点 重点： 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养学生的观察力和感受力。 难点： 让学生理解搭石所象征的家乡人民的勤劳、善良、淳朴的美好品质，以及这种品质对现代社会的重要启示。 引导学生深入理解课文中的关键词句，如“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”等，体会其表达的情感和意境。 教学流程 一、导入新课，激发兴趣 展示图片或视频： 通过展示与乡村生活相关的图片或视频，如小溪、石头、村民等，引出“搭石”这一主题，激发学生的学习兴趣。 师：同学们，你们见过这样的场景吗？这是一条无名小溪，溪水常年不断，而为了方便村民们过河，他们会在小溪里摆上一排排平整方正的石头，这就是我们今天要学习的《搭石》。 作者简介： 介绍作者刘章，被誉为“农民诗人”“草根诗人”，他的作品多反映乡村生活和村民们的朴实情感。 师：刘章爷爷出生在河北的一个山村，他对搭石有着深刻的印象。今天，我们就一起走进刘章爷爷的家乡，去看看那些给他留下深刻印象的搭石。 二、初读课文，疏通生字障碍 自由朗读课文： 学生自由练习读文，圈出生字词，教师巡视指导。 师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以圈出来。 生词认读： 出示生字词，学生认读，教师纠正读音，并重点讲解易错字的写法。 师：这些是我们今天要学习的生字词，请大家跟我一起读。（教师领读，学生跟读） 分组朗读课文： 分组朗读课文，互相纠正读音，教师点评。 师：现在，我们请几个小组来朗读课文，其他同学注意听，看看他们有没有读错的地方。 三、再读课文，把握主要内容 默读课文： 默读课文，简要概括每一自然段的内容。 师：请大家默读课文，然后简要概括一下每一自然段的内容。 整体感知： 引导学生初步感受乡亲们的美好品质，如无私奉献、默默无闻等。 师：通过默读课文，你们感受到了什么？乡亲们有哪些美好的品质？ 四、深入学习，感受搭石之美 学习第一自然段： 指名学生读第一自然段，引导学生理解什么是搭石，并体会搭石在人们生活中的重要作用。 师：请一位同学来读一下第一自然段，其他同学思考一下，什么是搭石？搭石在乡亲们的生活中有什么作用？ 分析搭石之美： 重点分析“一行人走搭石”“两个人面对面走搭石”等场景，感受乡亲们相互谦让、尊老爱幼的美好品质。 师：请大家找出描写搭石美的句子，然后小组交流讨论，说说你们从这些句子中感受到了什么。 一行人走搭石： “前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 引导学生体会乡亲们走搭石时的协调有序，以及搭石带来的美感。 个人面对面走搭石： “如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。” 引导学生体会乡亲们之间的谦让和和睦。 学习第二自然段： 重点分析搭石的重要性，以及乡亲们如何精心挑选和摆放搭石。 师：请大家找出描写乡亲们摆放搭石的句子，然后说说你们从这些句子中感受到了什么。 学习第三、四自然段： 继续分析乡亲们走搭石时的情景，以及搭石所承载的乡亲们美好的情感。 师：请大家继续找出描写乡亲们走搭石时的情景的句子，然后说说你们从这些句子中感受到了什么。 五、品读课文，感悟情感 配乐美读： 播放轻音乐，学生配乐美读课文，感受搭石带来的美感。 师：现在，请大家闭上眼睛，想象自己走在搭石上，听着溪水潺潺，感受着乡亲们的美好情感，然后配乐美读课文。 想象画面： 引导学生根据课文内容想象画面，并用自己的话描述出来。 师：请大家根据课文内容想象画面，然后用自己的话描述一下你想象中的搭石和乡亲们走搭石的情景。 感悟情感： 引导学生感悟搭石所承载的乡亲们美好的情感，如无私奉献、默默无闻、相互谦让等。 师：通过学习这篇课文，你们感受到了什么？搭石所承载的乡亲们美好的情感有哪些？ 六、巩固练习，拓展延伸 基础练习： 出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。 练习题： 写出下列词语的近义词和反义词。 填空：搭石，构成了家乡的一道风景。风景包括两层含义：一是指______；二是指______。 判断对错：搭石是乡亲们为了方便过河而摆放的石头。（ ） 拓展延伸： 引导学生联系生活实际，谈谈身边类似搭石的美。 师：请大家联系生活实际，谈谈你们身边有哪些类似搭石的美？这些美又体现了哪些美好的品质？ 写作练习： 仿照本文的写作手法，写一写身边的美。 师：请大家仿照本文的写作手法，写一写你们身边的美。可以是一处风景，也可以是一件小事，但要注意写出其中的美感和美好品质。 七、课堂总结，布置作业 课堂总结： 总结本课的学习内容，强调搭石所承载的乡亲们美好的情感和品质。 师：通过今天的学习，我们了解了什么是搭石，感受到了搭石带来的美感，以及搭石所承载的乡亲们美好的情感和品质。希望大家在今后的生活中也能像乡亲们一样，无私奉献、默默无闻、相互谦让。 布置作业： 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 完成课后练习题。 仿照本文的写作手法，写一篇关于身边美的短文。 通过以上教学流程的设计和实施，旨在让学生深入理解课文内容，感受搭石之美和乡亲们的美好品质，同时培养学生的阅读理解能力、想象能力和写作能力。 教学反思 在《搭石》的教学过程中，我注重通过多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣和参与度。通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受搭石在家乡人民生活中的重要作用，从而更深入地理解课文内容。同时，我也注重引导学生通过自读、自悟、交流讨论的方式，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生的观察力和感受力。 学科网（北京）股份有限公司 $$