4 10 的认识和加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

10 的认识和加减法 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确数出数量是 10 的物体个数，会读、会写数字 10。 学生掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 学生能熟练计算 10 的加减法，理解加减法的含义。 过程与方法目标 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历 10 的加减法的计算过程，体会加减法之间的互逆关系。 情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生热爱生活的情感。 二、教学重难点 教学重点 10 的数的概念的建立，包括数、读、写 10，理解 10 以内数的顺序和大小比较。 掌握 10 的加减法的计算方法。 教学难点 理解 10 的基数和序数含义。 一图四式的理解和运用，体会加减法的互逆关系。 三、教学方法 讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合 四、教学过程 （一）情境导入 创设情境 展示主题图：同学们，我们一起来看这幅美丽的图画。（图中有小朋友、气球、花朵等，数量都和 10 有关） 引导提问 你在图中看到了什么？它们各有多少呢？ 你能试着用我们学过的数来表示它们的数量吗？ 设计意图：通过生动有趣的主题图，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活场景中发现数学问题，为学习 10 的认识做好铺垫。 （二）探究新知 1. 认识 10 数一数 让学生自由地数一数图中数量是 10 的物体，如 10 个气球、10 朵花等。 教师引导学生一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，感受不同的数数方法。 摆一摆 给每个学生 10 根小棒，让他们自己动手摆一摆，可以摆成不同的形状，如三角形、长方形等。 在摆的过程中，再次感受 10 的数量。 认识 10 的写法和组成 教师在黑板上示范写 10，强调 10 是由 1 和 0 组成，1 在左边，0 在右边，占两个日字格。 让学生在练习本上练习写 10，教师巡视指导，纠正书写姿势和写法。 引导学生思考 10 的组成，如 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5 等，通过小棒的分与合来加深理解。 设计意图：通过多种形式的活动，让学生在亲身体验中认识 10，从直观到抽象，逐步建立 10 的数的概念，培养学生的动手能力和思维能力。 2. 10 以内数的顺序和大小比较 出示直尺图 在直尺上找到 10 的位置，让学生观察 0 - 10 的数的排列顺序。 引导学生发现规律，如相邻两个数相差 1，越往后数越大等。 比大小 教师出示 9 和 10、8 和 10、7 和 10 等数字卡片，让学生比较大小，并说出比较的方法。 可以用数的顺序、数的组成等方法来比较，如 9 再添 1 就是 10，所以 9＜10。 设计意图：借助直尺图，让学生直观地理解 10 以内数的顺序和大小关系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 3. 10 的加减法 引导观察主题图 再次回到主题图，教师提出问题：如果把图中的气球分成两部分，可以怎么分呢？ 学生可能会有不同的分法，如 1 和 9、2 和 8、3 和 7 等。 根据分的情况列出加法算式，如 1 + 9 = 10、9 + 1 = 10、2 + 8 = 10 等。 理解加减法的含义 结合小棒操作，讲解加法是把两部分合起来，减法是从总数里去掉一部分。 例如，有 10 根小棒，拿走 3 根，还剩几根？列出减法算式 10 - 3 = 7。 一图四式 展示一幅图，如左边有 6 朵花，右边有 4 朵花。 引导学生列出两个加法算式 6 + 4 = 10、4 + 6 = 10 和两个减法算式 10 - 6 = 4、10 - 4 = 6。 让学生理解一幅图可以从不同的角度观察，列出不同的算式，体会加减法的互逆关系。 设计意图：从主题图入手，通过分与合的操作，让学生理解加减法的含义，掌握 10 的加减法的计算方法，培养学生的观察能力和数学思维能力。 （三）课堂小结 回顾知识 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括 10 的数的概念、10 以内数的顺序和大小比较、10 的加减法等。 让学生说说自己在本节课中的收获和体会。 总结强调 教师对本节课的重点内容进行总结强调，如 10 的写法、组成，加减法的含义和计算方法等。 鼓励学生在课后继续练习，熟练掌握所学知识。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，强化记忆，培养学生的反思和总结能力。 （四）布置作业 书面作业 完成练习册上关于 10 的认识和加减法的相关习题。 实践作业 让学生回家后，找一找生活中数量是 10 的物体，并和爸爸妈妈说一说。 设计意图：书面作业进一步巩固课堂知识，实践作业则让学生将数学知识与生活实际联系起来，感受数学在生活中的广泛应用。 五、教学反思 在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与数学学习活动。在认识 10 的环节，多种形式的操作活动让学生充分感受了 10 的数量，效果较好。但在 10 的加减法教学中，部分学生对于一图四式的理解还有些困难，需要在今后的练习中加强指导。在比较大小的环节，个别学生不能很好地运用所学方法进行比较，应多给他们一些具体的例子进行分析。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法，提高课堂教学效率。同时，还可以进一步拓展教学内容，如 10 在不同文化中的含义等，丰富学生的数学文化素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$