23《父亲、树林和鸟》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《父亲、树林和鸟》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “黎、凝” 等 5 个生字，会写 “朝、雾” 等 13 个生字，能正确读写 “父亲、童年” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法目标 通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会父亲对鸟的熟悉和热爱。 学习作者通过语言、动作描写来表现人物情感的方法。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，感受人与自然的和谐之美。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字写字，理解课文内容，感受父亲知鸟、爱鸟。 体会文中描写父亲动作、语言的语句，理解父亲与鸟的情感。 （二）教学难点 理解 “我真高兴，父亲不是猎人” 这句话的深刻含义。 引导学生从文中感受人与自然的和谐共生，培养学生保护自然的意识。 三、教学方法 朗读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件，包含树林和鸟儿的图片、视频，生字词卡片。 学生预习课文，自学生字词。 五、教学课时：2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段鸟儿在树林中欢快歌唱、飞翔的视频，提问：同学们，你们喜欢鸟吗？在你们眼中，鸟是怎样的一种生物呢？今天我们要学习的课文《父亲、树林和鸟》，将带我们走进一个爱鸟之人的世界。（板书课题） （二）初读课文，整体感知（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查预习情况。 出示生字词，指名认读，正音。如 “黎明（lí míng）、凝神静气（níng shén jìng qì）” 等。 利用多种方法识字。如 “形声字识字”：“黎、凝、畅”；“加一加”：“父 + 巴 = 爸”。 检查课文朗读情况，指名分段朗读，其他学生认真倾听并评价。 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括：主要讲了父亲和我在树林边看鸟，父亲通过看、闻等方式就能知道树林里有鸟，表现出父亲对鸟的熟悉和喜爱。） （三）精读课文，感受父亲的 “知鸟”（20 分钟） 学习第 1 - 10 自然段。 指名朗读第 1 - 10 自然段，思考：从哪些地方可以看出父亲对鸟很了解？ 结合多媒体课件中的树林图片，分析文中语句。如 “父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”，引导学生思考：父亲为什么要这样做？从 “望了又望”“闻了又闻” 能体会到什么？（体会父亲观察的仔细，他通过这些方式来判断树林里有没有鸟。） 找出父亲说的话，“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。”“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。”“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。” 通过这些语言描写，感受父亲对鸟的习性了如指掌。 指导朗读，读出父亲的专注和对鸟的熟悉。 （四）课堂小结（5 分钟） 回顾本节课所学内容，强调父亲对鸟的了解。 第二课时 （一）复习导入（5 分钟） 听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。 回顾上节课内容，提问：从哪些方面可以看出父亲对鸟很了解？ （二）继续精读课文（20 分钟） 学习第 11 - 23 自然段。 自由朗读第 11 - 23 自然段，思考：当鸟飞起来时，父亲和我的表现有什么不同？这说明了什么？ 小组讨论：文中描写 “我茫茫然地望着凝神静气的父亲。我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫”，而父亲却能说出鸟的各种状态，如 “鸟要准备歌唱了”，体会父亲与我的不同，进一步突出父亲对鸟的敏锐感知。 分析父亲在鸟飞起来后的动作和神态，“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。’父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟”，感受父亲对鸟的呵护。 指导朗读，读出父亲的轻声细语和对鸟的关爱。 学习最后一个自然段。 指名朗读最后一个自然段，思考：“我真高兴，父亲不是猎人” 这句话有什么含义？ 讨论：引导学生理解，如果父亲是猎人，他对鸟的熟悉会给鸟带来灾难，而父亲不是猎人，他对鸟只有喜爱和呵护，这体现了人与自然应和谐相处，也表达了作者对这种和谐关系的庆幸和欣慰。 （三）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 引导学生总结全文。 提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？（引导学生从父亲对鸟的热爱、人与自然的关系、保护鸟类等方面回答，如要像父亲一样了解和热爱大自然中的生物，要保护鸟类，维护人与自然的和谐。） 拓展延伸： 让学生说说自己知道的保护鸟类的方法。 分享一次自己亲近大自然、观察鸟类或其他动物的经历。 （四）课堂总结（5 分钟） 总结本节课的学习内容，强调保护鸟类和人与自然的和谐之美。 七、教学反思 在教学过程中，通过多媒体展示和对课文内容的分析，学生能较好地理解父亲对鸟的热爱和熟悉，体会到文中所传达的人与自然的关系。在引导学生理解 “我真高兴，父亲不是猎人” 这句话的含义时，需要更多的引导和讨论，让学生深刻理解其中的情感。在生字教学方面，可以增加一些识字小游戏，提高学生的学习兴趣。同时，在拓展延伸环节，可以组织学生展示手抄报，互相交流，增强保护自然的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$