《 春田花开 志在心间》（教案）-2024-2025学年六年级上册劳动人教版

劳动教育教学设计 《春田花开 志在心间》 《春田花开 志在心间》 培智学校劳动教育教学设计 一、项目来源 《春田花开 志在心间》这一课内容是依据《培智学校义务教育劳动技能课程标准（2016年版）》中学段（六年级）任务群的种植天地技能中种植、养护、采摘这一劳动项目展开。在“五育并举”的背景下，如何让学生爱上劳动，提高劳动能力，是这几年的热门话题。本课包含播种、移植、施肥、采摘等教学内容，循序渐进地引导学生树立正确的劳动观念，形成基本劳动意识。同时，让残疾孩子通过劳动获得成就，树立信心，展现身残志坚、阳光向上的精神风貌，为今后适应生活、融入社会做好准备。 二、指导思想 为把劳动教育纳入人才培养的全过程，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。通过劳动技能教育，学生形成基本劳动意识，树立正确的劳动观念;发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质:培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。并通过劳动体验，激发他们利用自己的双手创造美好生活的意愿，增强他们的劳动获得感和幸福感，为将来融入社会，参与社会生活奠定基础。 三、劳动目标 1.知识与技能目标： （1）学习使用锄头进行松土、挖洞穴、除草、施肥等活动； （2）学习并掌握播种、移植、施肥、采摘等过程性方法和步骤。 2.过程与方法目标： （1）通过学、思、行等方式培养学生小组合作，提高学生动手能力，增强他们学习参与度； （2）运用步骤图示帮助理解掌握知识点； （3）熟悉生活环境，积极参与劳动，养成自我服务与服务他人的意识； 3.情感态度与价值观目标： （1）初步感受种植乐趣，提高学生对植物生长过程的审美情趣，培养学生热爱劳动及劳动人民的品质； （2）激发学生通过自己的双手创造美好生活的意愿，增强他们的劳动获得感和幸福感； （3）在亲历实践的过程中，学会交流、合作，体验劳动的快乐，树立正确的劳动价值观。 4.创意物化： （1）培养学生运用一定的劳动技能解决生活中的问题，通过多感官刺激提高分析和解决问题的能力； （2）培养学生树立一定的安全意识、审美意识和劳动意识，增强团队协作的意识； （3）在劳动教学过程中,通过对蔬菜的日常护理、观察、记录等形式，充分体现各学科相互融合，提高劳动课程的有效性。同时，小组通过完成任务的一系列活动，培养组员们的团队意识，提高小组成员的凝聚力。 四、适合对象 义务教育培智学校中年级学段六年级智障学生。 五、学情分析 本班共有10名学生，都是智力障碍型，从低年级开始进行劳动训练，大多数同学已掌握择菜、洗菜、拔草、扫地、浇花等简单的劳动技能。本单元教学，根据学生的认知水平、动手能力将学生进行如下分层： A组学生：已经有一定的动手操作能力，和一定的认知能力，都能够听从指令，配合课堂教学，也会按教师要求完成活动任务，表达和理解能力都比较好。 B组学生：多为中度智障学生，会听指令，遵守课堂纪律，能在老师鼓励下参与课堂活动，与A类生共同完成劳动目标。 C组学生：障碍类型为孤独症，上课随意性较大，不太配合课堂教学，需要教师及A类生的共同监督指导下参与课堂活动。 六、课时安排 《春田花开 志在心间》总共4课时，第1课时播种；第2课时移植；第3课时施肥；第4课时采摘。 七、劳动过程 课前让学生了解种子从发芽到结果的生长全过程，激发学生学习本任务群的兴趣。第1课时“播种”，通过认识各种各样的植物生长过程，利用步骤图及图片提示卡学习使用锄头、洒水壶等劳动工具，顺利完成播种全过程。第2课时“移植”，让学生在充分认识植物生长结构的前提下，学习移植技巧，并在实践中掌握移植技能。培养学生热爱生命、用心呵护植物的优良品质。第3课时“施肥”视频展示施肥的方法及注意事项，强调施肥的量不宜过多，接着老师演示，最后让学生动手操作，教师巡视指导。本环节采用A带BC类生小组合作学习形式让学生完成施肥全过程。第4课时“采摘”，采摘是见证同学们劳动成果的时刻，本环节采用A带BC类生将学生分成三组，每组分别采摘，并将组内采摘的蔬菜与同学们共享。（部分煮给大家吃，部分送给自己喜爱的老师，部分带回家与家人分享。）4课时具有相对的独立性，又有相辅相成的连续性。通过一系列的活动让学生体会团队协作的力量、分享劳动成果的快乐，知道感恩身边的父母、老师，学会尊重劳动人民。 八、劳动评价 学生 项目 知识技能 过程与方法 情感态度价值观 创意物化 家长综合评价 劳动意识 劳动能力 劳动习惯 劳动精神 小组合作能力，参与劳动的主动性 体验劳动的乐趣 运用劳动技能解决生活中的问题 主动参加家务劳动的能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 备注：“ ”表示完美完成所制订的教学目标，“ √ ”表示完成所制订的教学目标，“ ”表示没有全部完成，“ ”表示没有完成。 《春田花开 志在心间》第1课时教学设计 教学内容：播种 一、劳动要点 学习使用锄头松土，均匀播种。 二、劳动目标 1.知识与技能目标： （1）学习正确地使用锄头进行松土活动，培养学生的劳动欲望； （2）学习并掌握播种的方法和步骤，初步建立正确地劳动观念。 2.过程与方法目标： （1）通过观看视频、实践操作等方式学习使用劳动工具，完成播种全过程； （2）培养学生动手操作能力，增强同学间合作意识。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过种植活动，认识到生命的可贵，激发学生热爱劳动者、热爱生命、热爱大自然的品质。 （2）在种植过程中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的精神，主动承担力所能及的劳动，养成爱劳动的习惯。 三、劳动准备 1.小黑板、锄头、水桶、种子、本课时评价表。 2.已经催芽的种子。 四、劳动场所说明 学校后操场旁六年级劳动基地。 五、劳动过程 （一）观看种子发芽过程视频导入：了解种子生长需要具备哪些条件。 师概括：种子生长需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 设计意图：观看视频导入，初步了解种子生长所需具备的条件，明确本课时的学习目的和任务，激发学生的学习热情。 （二）教学播种要点 1.介绍播种所需劳动工具（PPT演示） 锄头、水桶、勺子 2.结合图片、实物讲解播种事项： （1）认识各类种子； （2）种子催芽前后对比，强调催芽目的； （3）简单介绍3种方法播种 ①撒播：是把种子均匀撒在播种土壤上，常用于小粒蔬菜种子。如油菜、芹菜、包菜等种子： ②点播：是按一定的株行距挖穴播种，适用于大粒种子和较稀少的蔬菜种子。如：玉米、向日葵、南瓜等种子。 ③条播：按一定行距开沟播种，适用于中、小粒蔬菜种子。如：萝卜、韭菜、空心菜等种子。 设计意图：了解种子生长过程，初步形成劳动的欲望。 3.师出示一些蔬菜种子，问：你们认为这些种子要怎么种植呢？ 学生根据已有生活经验自由发言 设计意图：利用学生已有的生活经验引起共鸣，初步建立学生劳动技能知识体系。 4.以小组为单位，选择组员们最喜欢的种子。 （1） 组员们讨论播种计划 （2） 组长汇报本组播种计划：本组将播种什么；怎么播种；组员分别负责哪些工作。 （3） 领取种子。 设计意图：通过小组讨论，增强组内成员的凝聚力，为今后的劳动合作做好铺垫。并通过交流讨论结果，让智障学生更明确自己的劳动目的，更易掌握本课时的学习内容。 5.教师讲解每步注意事项，并强调要安全使用锄头、节约用水。 ①浸泡种子水温不能过高，时间不宜过长，以免种子被烫死或腐烂； ②使用锄头松土时不要把锄头举太高，以免伤及他人； ③均匀播撒种子，以免种子扎堆或空缺状况，影响种子成长。 设计意图：本环节教师直观演示，让学生进一步学习、感受播种过程，在演示过程中强调注意事项和安全要点，提高学生的安全意识，效果更好。 6.各组学生进行实操练习，教师巡视指导。 设计意图：直观教学后，学生对播种步骤印象深刻，此时让学生动手操作，达到学以致用的目的。 7.填写评价表 设计意图：通过生生互评、教师评价，及时肯定学生劳动成果，巩固学习效果，提高学生劳动兴趣，为今后的学习做好铺垫。 8.结合劳动评价总结劳动情况，并进行劳动卫生、安全等教育。 设计意图：由于智障学生的智力水平较低，记得慢忘得快，对自己做过的事没有系统的认识。通过总结，反复强调课堂活动程序以及安全、卫生知识，加深记忆，提高劳动教育效率。 （三）作业布置 1.给种子洒水，保证种子生长所需的水分。 2.观察种子的成长，各组以绘画、日记、测量、拍摄等形式记录植物生长变化。 设计意图：本环节设计目的在于体现劳技课与其他学科的融合，提高劳动课程的有效性。同时，通过小组完成任务的一系列活动，激发组员们的劳动欲望，提高小组成员的凝聚力。 六、劳动评价 实践过程 选种 催芽 松土 播种 洒水 自我评价 组员互评 教师评价 家长评价 备注：“ ”表示独立完成；“ √ ”基本独立完成；“ ”表示较少帮助；“ ”表示较多帮助；“ ”表示加油哦！ 七、板书设计 播种 选种 → 催芽 → 松土 → 播种 → 洒水 《春田花开 志在心间》第2课时教学设计 教学内容：移植 一、劳动要点 掌握使用锄头的技巧，学习给蔬菜移植。 二、劳动目标 1.知识与技能目标： （1）进一步练习使用锄头松土，提高学生动手操作能力； （2）学习并掌握移植菜苗的要点，提高学生劳动技能。 2.过程与方法目标： （1）通过观看视频、实践操作等方式学习使用劳动工具，完成移植全过程； （2）培养学生主动参加蔬菜种植活动，提高动手操作能力，增强同学间的合作意识。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过种植活动，认识到生命的可贵，激发学生热爱生命、热爱大自然的品质。 （2）在种植过程中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动及劳动人民，从小养成吃苦耐劳的习惯，主动承担力所能及的劳动，为家庭幸福、社会进步贡献力量。 三、劳动准备 小黑板、菜苗、锄头、小铲子、水桶、本课时评价表。 四、劳动场所说明 学校后操场旁六年级劳动基地。 五、劳动过程 （一）观看移植视频导入： 师概括：蔬菜苗的移栽时间要根据不同的品种和生长环境而定。一般情况下，当菜苗高达到3-5厘米高时，适合进行移植。有些蔬菜，如辣椒和西红柿，可以稍晚一些移栽。此外，气温对移栽的时间也有影响一般需要等到气温适宜的时候才进行移裁。 设计意图：观看视频导入，初步了解菜苗需要具备哪些条件才能移植，明确本课时的学习目的和任务，激发学生的学习热情。 （二）介绍移植所需工具 1.介绍移植所需劳动工具。 锄头、小铲子、水桶 2.说说使用这些工具的注意事项。 设计意图：一方面告诉学生我们这节课的主要任务，另一方面强调劳动过程怎样做到安全第一。 （三）结合视频讲解移植步骤： (1)苗床浇足水; (2)根据移植菜苗确定移植间距，挖洞穴； (3)起苗多带土; (4)定植土压实; (5)浇透定根水 注：晴天要遮阳;移后薄施肥 设计意图：视频学习移植步骤，形象生动，使学生在初步感知移植过程中，形成劳动欲望。 （4） 按步骤移植实操 1.教师示范讲解； 2.指名演示 3.学生分组实践，移植菜苗。 4.教师巡视指导。 设计意图：教师直观示范后，学生实际操作，更有利于学生掌握劳动技巧，并通过组内分工，提高学生的协作能力，让学生学会统筹，形成必备的劳动能力，有利于劳动目标的达成。 （五）填写评价表 设计意图：通过生生互评、教师评价，及时肯定学生劳动成果，巩固学习效果，养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质。 （六）教师总结劳动情况，并进行劳动卫生、安全、节约用水等教育。 设计意图：通过总结，强调课堂活动程序以及安全、卫生知识，加深劳动过程的记忆，形成基本劳动意识，树立正确的劳动观念。 （七）作业布置 1.组员每天傍晚轮流给蔬菜浇水，晴天要遮阳，保证蔬菜健康成长。 2.观察菜苗的成长，各组以绘画、日记、测量、拍摄等形式记录蔬菜生长变化。 设计意图：通过照看蔬菜、记录蔬菜成长的过程，获得积极的情感体验，形成爱劳动、爱生活的品质。 六、劳动评价 实践过程 安全使用劳动工具 组员配合 菜地平整 菜苗挺拔 均匀洒水、节约用水 自我评价 组员互评 教师评价 家长评价 备注：“★”表示独立完成；“√”基本独立完成；“ ”表示较少帮助；“ ”表示较多帮助；“ ”表示加油哦！ 七、板书设计 移植 1苗床浇足水; 2根据移植菜苗确定移植间距，挖洞穴； 3起苗多带土; 4定植土压实; 5浇透定根水 浇水 挖洞穴 定植 浇水 《春田花开 志在心间》第3课时教学设计 教学内容：施肥 一、劳动要点 学习给蔬菜施肥 二、劳动目标 1.知识与技能目标： （1）进一步学习使用劳动工具，养成良好的劳动习惯； （2）初步学习科学施肥、适时施肥、适量施肥，促进蔬菜健康成长。 2.过程与方法目标： （1）通过观看视频、实践操作等方式学习给蔬菜施肥； （2）培养学生动手操作能力，增强合作意识。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过劳动，认识到生命的可贵，激发学生热爱生命、热爱大自然的品质。 （2）通过劳动体验，培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品质，学会关爱他人，主动承担力所能及的家务劳动。 三、劳动准备 小黑板、小铲子、水桶、肥料、本课时评价表。 四、劳动场所说明 学校后操场旁六年级劳动基地。 五、劳动过程 （一）观看菜园子的变化视频 思考：菜园子有什么变化？（菜苗变得更强壮了、长了许多杂草……） 师引出课题：施肥 设计意图：观看图片，感受菜园的变化与平时的劳动紧密相连，了解蔬菜和人一样，生长过程中需要充足的养分，形成初步的劳动欲望，激发学生的学习热情。 (二）了解施肥的原理 1.什么是施肥? 施肥是指给植物提供营养元素，以促进它们健康地生长和发育的过程。 2.施肥的原则 (1)科学施肥:根据不同作物的需求和土壤的养分状况，选择合适的肥料种类和施肥量。 (2)适时施肥:根据作物的生长期和需求，选择合适的施肥时间。 (3)均衡施肥:均衡施肥是指给植物提供全面的养分，包括氮、磷、钾等各种元素，以保证作物的全面生长。 设计意图：掌握一定的施肥原理，为下面的劳动埋下伏笔。 （3） 演示如何施肥。 1.去除蔬菜周边的杂草，让蔬菜更好的吸收养分。 2.将适量肥料均匀撒布在植物周围的土壤表面，并轻轻掺入土壤中。避免直接将肥料撒在植物的茎和叶片上引起烧伤。 3.施肥后及时浇水，以帮助肥料渗透并稀释可能造成的盐分。 设计意图：通过直观演示，让孩子们领会施肥技巧。 （四）让学生分组进行施肥操作，教师巡回指导。 设计意图：直观教学后，让学生动手操作，体验劳动过程，达到学以致用的目的。 （五）填写评价表 设计意图：通过生生互评、教师评价，及时肯定学生，巩固所学知识技能，激发学生的劳动热情。 （六）结合评价表总结劳动情况，并进行劳动卫生、安全等教育。 设计意图：由于智障学生的智力水平较低，记得慢忘得快，对自己做过的事没有系统的认识，通过总结，可以加深劳动过程的记忆。所以，要反复强调课堂活动程序以及安全、卫生知识。 （七）作业布置 1.给菜苗洒水，保证蔬菜生长所需的水分。 2.密切观察植物对施肥的反应，如叶片颜色、生长状态等，并做好记录（文字、图画、数据等形式均可），以便及时调整施肥量的频率。 设计意图：本环节设计目的在于体现劳技课与其他学科的融合。同时，通过小组完成任务的一系列活动，提高小组成员的凝聚力。 六、劳动评价 实践过程 杂草处理 施肥方法 使用劳动工具 节约用水 个人卫生状况 自我评价 组员互评 教师评价 家长评价 备注：“ ”表示独立完成；“√”基本独立完成；“ ”表示较少帮助；“ ”表示较多帮助；“ ”表示加油哦！ 七、板书设计 施肥 除草 施肥 浇水 《春田花开 志在心间》第4课时教学设计 教学内容：采摘茄子 一、劳动要点 学习采摘技巧 二、劳动目标 1.知识与技能目标： （1）学习正确的使用工具采摘蔬菜，主动参与采摘活动； （2）知道蔬菜长大了要适量采摘，蔬果成熟后尽量全部采摘的道理。 2.过程与方法目标： 通过看一看、说一说、做一做等方式，学习使用劳动工具，完成采摘全过程。培养学生动手能力，增强他们合作意识、安全意识。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过采摘活动，体验劳动带给我们的艰辛和快乐，激发学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质，对劳动人民始终心存敬意。 （2）分享劳动成果，让爱播洒人间，初步培养学生知恩、感恩之情。 三、劳动准备 小黑板、篮子、剪刀、本课时评价表。 四、劳动场所说明 学校后操场旁六年级劳动基地。 五、劳动过程 （一）视频导入，初步感受收获的乐趣。 1.观看采摘视频。 2.观看自己菜园子的成长记录。 3.揭示课题：采摘茄子 设计意图：观看视频导入，明确本课时的学习目的和任务，激发学生的学习热情。 （二）介绍采摘工具及使用安全。 1.介绍采摘所需劳动工具。 2.指出如何安全使用剪刀。 设计意图：了解采摘为什么需要工具，并注意使用这些劳动工具的安全事项。 （三）讨论采摘应注意什么？ 学生根据已有生活经验自由发言。 师小结指出：原来采摘蔬菜是有讲究的。 1.要使用工具，减少采摘对植物带来的伤害。 2.适量采摘。当蔬果慢慢长大之后，我们就可以进行正常的采摘了。 3.蔬果成熟之后，尽量全部采摘下来。如果不及时进行采摘，那么蔬果就会慢慢的变老，口感就会变差，而且会继续的从根系争夺营养，影响其它蔬果的生长。 设计意图：利用学生已有的生活经验引起共鸣，初步建立学生所需知识体系，为采摘活动奠定基础。 （4） 采摘活动 1.指名采摘，摘完说说你的采摘理由及自我点评。 2.请同学点评刚才采摘过程的优点和不足之处。 3.师小结并强调采摘注意事项和安全点。 4.学生分组采摘，教师巡视指导。 设计意图：之前通过讨论和视频学习，让学生对采摘有初步的认识，但对智障学生的学习来说还不够直观，所以在本环节我设计由学生自评、互评的方式，进一步了解采摘注意事项，从直观的学习、感受、演示过程讲解注意事项和安全点，更加直观具体，学生易接受。 （五）填写评价表 设计意图：通过生生互评、教师评价，及时肯定学生的劳动成果，巩固学习效果，激发生劳动兴趣，为今后的学习做好铺垫。 （六）课堂总结 结合板书总结劳动情况，并进行劳动卫生、安全等教育。 设计意图：由于智障学生的智力水平较低，记得慢忘得快，对自己做过的事没有系统的认识。所以，通过总结，反复强调课堂活动程序以及安全、卫生知识，可以加深劳动过程的记忆。 （七）作业布置 1.分享劳动成果。 2.给蔬菜施肥，保证蔬菜再生长所需的养分。 设计意图：通过分享劳动成果，让学生感受播洒爱的温暖与快乐，初步培养学生知恩、感恩之情，激发学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。 六、劳动评价 实践过程 课堂纪律 安全使用劳动工具 组员配合 菜地养护 个人卫生 自我评价 组员互评 教师评价 家长评价 备注：“ ”表示独立完成；“√”基本独立完成；“ ”表示较少帮助；“ ”表示较多帮助；“ ”表示加油哦！ 七、板书设计 采摘要点 1.安全使用劳动工具。 2.适量采摘。 3.成熟的蔬果尽量全部采摘。 八、劳动作业 和家人一同参加与种植有关的户外劳动，并让家长将劳动过程拍照片上传到班级群。 九、教学反思 《春田花开 志在心间》这一任务群的设计集生活性、实用性于一体，非常适合本年段本班学生的智力程度和学习程度。本任务群分四个课时完成，课前先让学生收集、了解一些种植相关知识，感受植物生长的唯美画面，激起学生学习本任务群的兴趣；接着，从基本的认识劳动工具开始，到学习使用劳动工具，学习播种、移植、施肥、采摘等技能，每堂课运用视频讲解、步骤图示意帮助学生理解、掌握教学重难点；最后，通过分享劳动成果，让学生感受播洒爱的温暖与快乐，初步培养学生知恩、感恩之情，激发学生热爱劳动、珍惜劳动成果、尊重劳动者的品质。4课时具有相对的独立性，又有相辅相成的连续性,从整个任务群的教效果来看，符合预设效果，学生兴趣度和参与度都非常高，在课程学习中，学生充分体验到成就感和幸福感，教学目标基本完成。 不足之处，各环节熟练度不高，还需今后的课程中进行更多的重复练习；在安全使用劳动工具方面，还需教师时刻提醒；还有个别家长配合度不够，一些需要家长配合完成的家庭作业，家长监督不到位，未能及时完成，也导致学生熟练度不高。 劳技课最大的特点就是实践性，所以在今后的课堂教学中尽量多留点时间给学生实操，真正让学生把技能学会、学对、学精，这样才能让残疾孩子通过劳动获得成就，树立信心，展现身残志坚、阳光向上的精神风貌，为今后适应生活、融入社会做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$