14《小狗学叫》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《小狗学叫》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “讨、厌” 等 11 个生字，会写 “吗、讨” 等 14 个生字，能正确读写 “孤零零、缺陷” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 （二）过程与方法目标 通过分角色朗读、预测故事发展等方式，培养学生的阅读理解能力和想象力。 学习作者通过对话推动故事发展的写作方法。 （三）情感态度与价值观目标 理解故事蕴含的道理，即做自己是最重要的，同时也要学会在成长中学习新技能。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字写字，理解课文内容，体会小狗在学叫过程中的心理变化。 引导学生依据故事情节进行合理预测，培养学生的预测能力。 （二）教学难点 理解故事的不同结局所蕴含的深意，培养学生的多元思维。 让学生在阅读和预测中，体会到自我认同和成长的重要性。 三、教学方法 朗读法、预测法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件，包含小狗的图片、不同动物叫声的音频、课文相关的动画、生字词卡片。 学生预习课文，自学生字词。 五、教学课时：2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5 分钟） 播放几种常见动物（如小猫、小鸡、小狗等）叫声的音频，让学生猜一猜是什么动物。提问：同学们，我们都知道小狗是怎么叫的，可今天故事里的这只小狗却不会叫，这是怎么回事呢？让我们一起走进《小狗学叫》这个有趣的故事。（板书课题） （二）初读课文，整体感知（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查预习情况。 出示生字词，指名认读，正音。如 “干吗（gàn má）、批评（pī píng）” 等。 利用多种方法识字。如 “形声字识字”：“讨厌（tǎo yàn）、发怒（fā nù）”；“加一加”：“访（讠 + 方）”。 检查课文朗读情况，指名分段朗读，其他学生认真倾听并评价。 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括：一只不会叫的小狗，它因为不会叫而受到别人的嘲笑，于是它决定学习叫。） （三）精读课文，初步预测（20 分钟） 学习第 1 - 9 自然段。 指名朗读第 1 - 9 自然段，思考：小狗为什么觉得自己是个可怜的动物？（它不会叫，被别的动物嘲笑和同情。） 从 “小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会” 这句话中，你能预测小狗接下来会怎么做吗？（引导学生预测，比如它可能会去寻找能教它叫的老师。） 分析小狗遇到小公鸡和狐狸时的心理变化，从小狗的想法 “要是我能像小公鸡那样，有一副天生的好嗓子，一定能唱出动听的歌” 中体会它对学会叫的渴望。 （四）课堂小结（5 分钟） 回顾本节课所学内容，强调小狗不会叫的烦恼和它最初的心理状态。 二课时 （一）复习导入（5 分钟） 听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。 回顾上节课内容，提问：小狗为什么要学叫？它遇到小公鸡后有了什么想法？ （二）继续精读课文（20 分钟） 学习第 10 - 37 自然段。 自由朗读第 10 - 37 自然段，思考：小狗跟小公鸡学叫的结果如何？（它学得很认真，但它的叫声引来了狐狸的嘲笑和追赶。） 小组讨论：当小狗被狐狸追赶时，它的心情是怎样的？（引导学生体会小狗的害怕、委屈等复杂心情。） 小狗又遇到了杜鹃，它再次尝试学习叫，这次会成功吗？（让学生预测，激发兴趣。） 分析文中不同动物对小狗学叫的反应，如狐狸的嘲笑、杜鹃的指导，体会这些反应对小狗的影响。 学习故事结局（第 38 - 52 自然段或其他可能的结局）。 指名朗读结局部分，思考：故事的结局是怎样的？（这里有不同的结局，如小狗学会了杜鹃的叫声，但还是被猎人误解；或者小狗找到了真正属于自己的叫声等。） 讨论：你喜欢这个结局吗？为什么？不同的结局给你什么启示？（引导学生理解不同结局所蕴含的道理，如要坚持寻找自己的方向，或者在成长中要学会适应不同的情况等。） （三）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 引导学生总结小狗学叫的过程和故事蕴含的道理。 提问：从这个故事中，你学到了什么？（让学生自由发言，理解做自己和不断学习成长的重要性。） 拓展延伸： 让学生发挥想象，如果小狗继续寻找，还会遇到哪些动物，会发生什么故事。 仿照课文的写法，自己创作一个关于某个小动物学习技能的故事，注意通过对话推动故事发展。 （四）课堂总结（5 分钟） 总结本节课的学习内容，强调故事的趣味性和深刻的道理。 七、教学反思 在教学过程中，预测环节激发了学生的阅读兴趣，他们积极参与到对故事发展的猜测中，培养了创新思维和想象力。分角色朗读有助于学生体会角色的情感，理解小狗在学叫过程中的复杂心理。在拓展延伸部分，学生在续编故事时展现出了丰富的创意，但也有部分学生在创作故事时情节设置不够合理，需要进一步指导。在生字教学方面，可以增加一些识字游戏，提高学生的学习积极性和识字效果。同时，在引导学生理解故事道理时，可以让学生结合更多生活中的成长经历，加深体会。 学科网（北京）股份有限公司 $$