9《那一定会很好》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《那一定会很好》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “缩、努” 等 7 个生字，会写 “等、剩” 等 13 个生字，能正确读写 “种子、泥土” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 （二）过程与方法目标 通过自主阅读、小组讨论等方式，理解主人公不断变化的历程和心理。 体会文中反复出现的 “那一定会很好” 这句话的作用，感受童话的语言特色。 （三）情感态度与价值观目标 感受主人公积极乐观的人生态度，懂得心怀希望，为实现梦想而努力。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字写字，理解课文中重点词语和句子的含义。 梳理主人公的变化过程，理解它每一次变化的原因和心理。 （二）教学难点 体会童话中蕴含的道理，理解主人公在不同阶段的情感变化。 领悟 “那一定会很好” 这句话所体现的积极向上的人生态度，并能在生活中运用这种态度面对困难。 三、教学方法 朗读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件，包含种子生长、大树被砍、手推车和椅子不同场景的图片或动画。 学生预习课文，自学生字词。 五、教学课时：2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5 分钟） 出示一颗种子的图片，问学生：你们看，这是一颗种子，它静静地躺在泥土里，它会有怎样的一生呢？今天我们就来学习一篇有趣的童话 ——《那一定会很好》，看看这颗种子有着怎样奇妙的经历。（板书课题） （二）初读课文，整体感知（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查预习情况。 出示生字词，指名认读，正音。如 “缩成（suō chéng）、努力（nǔ lì）” 等。 指导书写部分生字，如 “籽、锯” 等，强调书写规范和易错点。 再读课文，思考：课文围绕种子讲了哪些内容？引导学生初步概括出种子变成大树、手推车、椅子、木地板的过程。 （三）精读课文，体会变化（20 分钟） 学习第 1 - 3 自然段。 指名朗读第 1 自然段，思考：种子在泥土里有什么想法？（它想站起来，大口呼吸新鲜空气） 朗读第 2 - 3 自然段，找出描写种子生长过程的句子，如 “种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下”，体会种子努力生长的过程。 讨论：种子为什么会有 “那一定会很好” 这样的想法？（因为它对外面的世界充满好奇和期待，这种想法给了它生长的动力） （四）课堂小结（5 分钟） 回顾本节课所学内容，引导学生说说种子变成大树的过程和它的想法。 第二课时 （一）复习导入（5 分钟） 听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。 回顾上节课内容，提问：种子是如何从泥土里的一颗种子变成大树的？它在这个过程中有怎样的想法？ （二）继续精读课文（20 分钟） 学习第 4 - 7 自然段。 自由朗读第 4 - 7 自然段，思考：大树又经历了哪些变化？（被农夫砍倒，做成了手推车；手推车用旧了，做成了椅子；椅子用破了，做成了木地板） 小组讨论：大树在每一次变化时心里是怎么想的？它为什么会接受这些变化？（引导学生理解大树在不同阶段都能看到新变化带来的好处，它一直保持着积极乐观的心态，如 “做一棵会跑的树该多好啊”“要是我能躺下，那一定会很好” 等想法） 分析 “那一定会很好” 这句话在文中反复出现的作用。（这句话贯穿全文，体现了主人公积极向上的生活态度，推动了故事的发展，也让读者感受到它对未来的美好期待） 学习第 8 - 9 自然段。 指名朗读，思考：木地板满意现在的状态吗？从哪里可以看出来？（木地板满意，“它觉得自己又变成了一棵树”，说明它在回忆中找到了满足和快乐） （三）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 引导学生总结主人公的一生，体会它积极乐观的人生态度。 提问：从这颗种子的经历中，你学到了什么？（引导学生懂得要像种子一样，无论处于何种境地，都要心怀希望，积极面对生活） 拓展延伸： 让学生发挥想象，说说木地板之后还可能有什么新的经历。 分享一个自己在生活中遇到困难但保持乐观心态的小故事。 （四）课堂总结（5 分钟） 总结本节课的学习内容，强调主人公积极乐观的态度对我们的启示。 布置作业： 把自己想象的木地板的新经历写下来。 背诵自己喜欢的段落。 七、教学反思 在教学过程中，通过多种形式的朗读和对重点语句的分析，能帮助学生更好地理解主人公的情感变化和课文蕴含的道理。在引导学生体会 “那一定会很好” 这句话的作用时，可以让学生多读多体会。对于拓展延伸部分，要鼓励学生积极参与，大胆想象，让他们在交流中深化对课文主题的理解，同时也锻炼他们的语言表达能力。在生字教学中，可增加一些趣味识字方法，提高学生的学习积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$