4.1 人的认识从何而来 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一框：人的认识从何而来 第四课：探索认识的奥秘 新闻播报 2024年6月25日，嫦娥六号返回器带着约2千克重的“月球包裹”成功着陆内蒙古四子王旗着陆场，中国航天又完成了一项艰难而伟大的任务。我国成为世界上唯一一个两度着陆月球背面的国家，并在人类历史上首次从月球背面成功采回月壤。随着探月工程的逐步深入，我们也逐渐解开了月球的神秘面纱。 古人对月亮的称呼丰富多彩，如“玉盘”、“玉钩”、“玉镜”、“玉弓”、等，有古诗云：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。” 古人也对月亮的神秘面纱进行了丰富的想象，如将月亮视为“广寒宫”，当作月神嫦娥的住所，将月球上的阴影看成桂花树，诗云：“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠。” 今年是中国探月工程立项20年，从嫦娥一号到嫦娥六号，从初探月宫到详细勘察，从月面观测到月背探秘，从遥感观测到取样返回……在完成“绕、落、回”三步走规划的基础上，中国探月工程一步一个脚印，开启人类月球探测新篇章。更加丰富和准确的探测数据，深化了人类对月球的科学认知。采样分析，揭示了20亿年前月球仍存在岩浆活动；发现了月球新矿物，命名为“嫦娥石”，这也是世界上第6种地球上没有的矿物。 思考：从“玉盘”到“20亿年前，月球仍存在岩浆活动”，这些都是人的认识，这两种认识有何区别？ 人类对月球的认识： 认识与实践 1 一、了解认识： （1）内涵：认识是主体对客体能动的反映 （2）类型：感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区别 含义 形式 阶段 联系 认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 感觉、知觉和表象三种形式。 概念、判断和推理三种形式。 初级阶段 高级阶段 ①感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识 ②二者相互渗透，相互包含，辩证统一 从古时嫦娥奔月的揣测，到今天人们确切知道“月球没有任何生命活动的轨迹”，推动认识深化、形成科学认识的动力和源泉是什么？ 2007年，嫦娥一号升入预定轨道，实行绕月飞行，在全球首次获取了全月球影像图。 2010年，嫦娥二号成功将卫星送入地月转移轨道，刷星中国探月新高度，在轨飞行期间获得国际最高7米分辨率全月立体影像图。 2013年，嫦娥三号成功落月，首次实现我国航天器地外天体软着陆，释放月球探测车“玉兔号”。 2018年，嫦娥四号出征月背，完成人类首次月背软着陆的壮举，释放“玉兔二号”开启月背巡视勘测。 2020年，嫦娥五号成功着陆月球，实行无人采样并返回。 2024年，嫦娥6号成功着陆月背，并携带回1935.5克样品成功返回。 1 认识与实践 二、理解实践： （1）内涵：实践是人们改造客观世界的物质活动 主体 人 对象 自然界和人类社会 性质 直接现实性的活动 1、猴子摘西瓜 2、农民耕地 3、工人生产口罩 4、学生学习知识 5、老师对学生教学 6、构建人类命运共同体 7、科学家进行科学实验活动 8、新冠疫苗进行临床试验 ✔ ✔ ✘ ✔ ✔ ✘ ✔ ✔ 牛刀小试： 判断下列哪些活动是实践活动？并说明理由。 9 1 认识与实践 二、理解实践： （1）内涵：实践是人们改造客观世界的物质活动 （2）基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动 第一组: 1、“嫦娥探月”活动的构成要素有哪些？ 2、这些要素的共同特点是什么? 第二组: 1、“嫦娥探月”活动与燕子筑巢有何本质不同? 2、这说明实践具有什么特点？ 第三组: 1、“嫦娥探月”成功是一人之功吗？ 2、为什么探月要分三步走，不能一蹴而就吗？ 客观物质性 （主体、对象、手段都是客观的；实践受客观规律制约） 能动性 （实践是有目的、 有意识的活动） 社会历史性 （处于一定社会关系中） （受一定历史条件制约） 从探月活动感悟实践的特点： 1 认识与实践 二、理解实践： （1）内涵：实践是人们改造客观世界的物质活动 （2）基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动 （3）特点： 实践具有客观物质性：实践的主体、实践的对象、实践的手段，它们都是客观的。实践的过程和结果受客观事物及其运动规律制约，也具有客观性 实践具有主观能动性：实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 实践具有社会历史性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的存粹的个人的实践活动是根本不存在的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。 实践可以是单个人的活动，但这个人是处在一定社会关系的“社会人” 没有探月工程的开展，没有一次又一次的技术积淀，我们不可能真正走进月球，揭开月球神秘的面纱，破除思想的迷雾。 最终，我们也必将继续在探月基础上，探索更浩瀚的深空。 2 实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源： 在实践活动中，人能借助一定的手段，同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 *认识的途径有两条：直接经验和间接经验 *认识的来源只有一个：实践 （2）实践是认识发展的动力： 促进人类认识的发展 锻炼和提高了人的认识能力 实践是认识发展的动力 实践 产生新问题提出新要求 提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 改造着人的主观世界 推动着人们去探索研究 2 实践是认识的基础 （3）实践是检验真理的唯一标准： 实践 是联系主观与客观的桥梁 对照 主观认识本身无法证明自己的正确性 客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它 （相符合）正确的认识 （不相符）错误的认识 （4）实践是认识的目的： 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 学以致用 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知 吃一堑，长一智 路遥知马力，日久见人心 书到用时方恨少 近水知鱼性，近山识鸟音 是骡子是马，拉出来遛遛 真金不怕火炼 ——目的 ——来源 ——动力 ——动力 ——来源 ——检验标准 ——检验标准 ——检验标准 牛刀小试： 判断下列观点分别体现了实践与什么的何种关系？ 实践 认识 实践与认识的辩证关系 决定 反作用 辩证 关系 基本形式 特点 含义 正确的认识对实践有促进作用；错误的认识对实践有阻碍作用 认识的来源；认识发展的动力；检验认识的真理性的唯一标准；认识的目的 本课小结 含义 类型 $$