《马铃薯的移栽与套种》（教案）-2023-2024学年六年级下册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 主题 《马铃薯的移栽与套种》 任务群 小学组 年级 六年级 作者 单位 2024年 05 月 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 洋芋，土豆，马铃薯，从生物学上来说，指的是同一物种，但是三个词给人的感觉却不尽相同。马铃薯是学名，我想很少有人买菜的时候会说我去买几个马铃薯回来吧；土豆和洋芋都是平时生活中常说的。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分；家庭教育也需与学校教育有效合作，互动共赢。 二、内容分析 学习马铃薯移栽的操作过程与马铃薯和生菜的套种优势，学会栽种马铃薯的操作过程，能够熟练掌握马铃薯移栽的操作技术。 三、学情分析 (1)马铃薯是本地农村的特产;马铃薯可以做成薯条、各种甜点等等。学生经常吃，很熟悉； (2)学校的劳动基地中已有好的马铃薯苗和生菜秧; (3)已翻好土壤的15*20m2劳动基地; (4)各组已调查本组的马铃薯出苗情况。 四、整体目标 学习马铃薯移栽的操作过程与马铃薯和生菜的套种优势，学会栽种马铃薯的操作过程，能够熟练掌握马铃薯移栽的操作技术。 五、所跨学科 数学、科学、综合学科 六、整体规划 学习马铃薯移栽的操作过程与马铃薯和生菜的套种；学会栽种马铃薯的操作过程 七、评价设计 优：学生能把课本所学技能运用到生产 .生活实际中去，并有所创新。 良：学生能够熟练掌握马铃薯移栽的操作技术。 合格：学生能够学会老师所示范的动作全过程，学会栽种马铃薯的操作过程 课时教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：学习马铃薯移栽的操作过程与马铃薯和生菜的套种优势，学会栽种马铃薯的操作过程，能够熟练掌握马铃薯移栽的操作技术。 2.能力目标:培养学生观察能力 .动手操作能力 .创新能力 3.情感态度与价值观:通过本次劳动实践，使学生感受劳动的快乐与成就感，体会科学新技术在农业生产中的重要性；通过栽种法的实践，培养学生热爱劳动的思想，养成良好的劳动习惯。 二、教学重点与难点 1.教学重点：掌握马铃薯的移栽关键与套种操作技术教学难点 2.教学难点：马铃薯的移栽与套种关键技术 .估算产量的方法 三、劳动场域 教室、田地 四、教学准备 多媒体、马铃薯种子、米尺、锄头、纸和笔 五、教学过程 一、引导阶段 师:福建龙岩有哪些主要的农作物? 预设:水稻 .马铃薯 .大豆等等。 师:这些农作物，你最爱吃什么?为什么?预设: （1）大豆，营养价值高 （2）马铃薯，马铃薯香甜 师:老师最爱吃马铃薯了,今天我们就对劳动基地的马铃薯进行的移栽。 【设计说明】营造轻松愉悦的气氛，让学生对马铃薯产生兴趣，调动学生学习热情。 二、发展阶段 1 .计算马铃薯种子的发芽率: (1)几周前，各小组在劳动基地种下了100粒马铃薯种子，现在马铃薯苗已破土钻出地面，课前同学们已做了调查，下面请各组汇报一下本组的出苗情况: 第一组:发芽 97颗 第二组:发芽95颗 第三组:发芽 87 颗 第四组:发芽94颗 (2)请同学们算一算本组马铃薯种子的发芽率。同学们的发芽率为什么不同?为什么?种子的质量不一样、种的深浅不一样、浇水的多少不一。 这节课,我们移栽这些马铃薯苗,在移栽的过程中一定要注意移栽的要点。 2、教师利用多媒体课件反复演示马铃薯的移栽过程 3、学生讨论马铃薯移栽与套种的关键技术、移栽的优点师小结: (1)移栽的优点: 一是能够充分利用生长季节，延长马铃薯的生育期，有利于套种，提高复种指数。 二是能够确保苗全、苗齐、苗匀，抗病。 三是育苗移栽后的马铃薯表现为根深、苗矮，且通过定向移栽可以使叶片有序排列，空间分布均匀，充分利用光能。 (2)套种: 1 .在间作群体中，马铃薯与生菜植株高度差异大，叶和光具有互补效应，间作成份互作较强的生长盛期，马铃薯叶80.26%集中于 30-50 厘米高度，而生菜 70.6%主要分布在 10-20 厘米高度，二者占据不同的空间，配置层次化，为光透射创造了条件。 2.马铃薯间作生菜，在高度形成之后，马铃薯受光占优势生菜在一定程度上受遮荫，这种遮荫恰有效地抑制了生菜的“日灼病”。 3.生菜是中光作物，轻度遮荫对生菜生长不会造成明显影响。 4.单行种植行距一般为60-70cm，株距为20-25cm。双行种植行距控制在20 .80cm，株距在35cm左右。 师:为实现马铃薯与生菜的套种，我们实行宽垅单行移栽，株距20 厘米，行距60厘米，在马铃薯宽垅空间开沟移栽2行生菜，株行距25×20厘米。 【设计说明】 1. 通过提问出苗的颗数，激发了学生的学习兴趣。同时在积极的观察和思考中，使本课的难点迎刃而解，培养学生的思维能力和想象能力。 2. 通过多媒体演示马铃薯移栽过程，加强了学生对马铃薯移栽的印象。 3.让学生总结出其优点，可以让学生更愿意去学马铃薯移栽技术 三、合作探究阶段 1.老师强调在劳动的过程中要注意安全； 2.将学生分成三个小组，分别负责挖坑、移栽、浇水； 3.教师示范马铃薯苗及生菜苗的移栽过程，注意一定要带土移栽，浇足定根水，提高成活率； 4.移栽。 (1)移栽马铃薯: ① 第一组的学生按行距 60cm .株距20cm 挖坑。 ②第二组的学生挑选苗壮的的马铃薯苗模仿老师的移栽过程，进行有序移栽。 ③第三组的学生浇足一定水三组学生轮换挖坑、移栽、浇水。 (2)移栽生菜苗: ①按行距 60cm、株距 20cm 挖坑； ②模仿老师的移栽过程，进行有序移栽； ③浇水。 【设计说明】 这是一个开展创造性活动的时间。肯定表现好的学生及时其做法，激起更强的创作积极性，其他学生也得到鼓励。 四、展示评价阶段 (1)我们的劳动成果: 今天我们一共移栽了马铃薯苗 25行*100株=2500株 (2)说一说今天的劳动过程中你体会到了什么? (3)体会高科技在农业生产中的应用 现代农业生产已不再是手工劳作，实现了机械化、科学化，不仅节约了劳动力，使劳动人民从繁重的农业生产中解放出来，而且提高了农作物产量，增加了农民收益。 三、植株的生长过程还需我们做些什么? 预设:浇水 .施肥 .锄草 .病虫害的防治.……假设马铃薯苗成活率为 95%，试计算移栽的这批批马铃薯苗能成活多少棵? 2500*95% =2450(株) 【设计说明】 给学生创造一个展示自己的平台，培养学生的自信心和虚心学习的良好品质。 5、 拓展延伸 再过大约100 天的生长，我们就可以吃到亲手种的马铃薯了。请同学们算一算我们这片劳动基础的产量。想一想，我们需要哪些数据?预设:一根成熟的马铃薯有多少颗马铃薯粒、马铃薯的千粒重。 【设计说明】 让学生期待春天的收获。引发学生对马铃薯移栽与套种兴趣与探究。 六 、板书设计 马铃薯的移栽与套种 1.计算马铃薯种子的发芽率 2.马铃薯移栽与套种优点 3.小组合作：挖坑、移栽、浇水、移栽 七、素养评价 1.师生配合：课堂表现积极，能主动发言，有自己的见解； 2.团队合作：人人参与，能充分团队合作精神； 3.动手实践：作品完整，有创意，效果好。 八、作业设计 1.掌握马铃薯的移栽关键与套种操作技术； 2.请说出马铃薯估算产量的方法； 3.学生动手实践，动手进行马铃薯移栽和套种。 九、设计反思 本课以学生小组合作活动为主体，强调学生学习的主动性。学生既是活动的参与者也是活动的评价者。从整体上看，学生对此次活动的参与性较高。 本节课学习马铃薯的移栽与套种技术，通过播放马铃薯成长过程的录相，对学生进行热爱家乡的教育。通过移栽马铃薯的操作，提高学生对农作物重要意义的理解，同时向学生渗透节约粮食 .珍惜劳动成果的美德教育 ( — 1 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $$