第14课《背影》课件 2024-2025学年统编版语文八年级上册

背 影 朱自清 简介作者 朱自清(1899-1948),字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永,于朴素中见真情,洋溢着一股清新气息。代表作有:《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《匆匆》。 搀扶(ch n) 交卸(xi ) 狼藉(j ) 簌簌(s ) 赋闲(f ) 踌躇(ch u ch ) 蹒跚(p n sh n) 颓唐(tu ) 琐屑(su xi ) 举箸(zh ) 读一读,写一写。 预习检查 狼藉: 惨淡: 赋闲: 蹒跚: 颓唐: 触目伤怀: 情郁其中: 乱七八糟的样子。 凄惨暗淡,不景气。 这里指失业在家。 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 衰颓败落。 看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。 感情积聚在心里。郁,(忧愁、气愤等)积聚。 词语集注 1.本文主要写了一件什么事? 两年前“我”与父亲在浦口车站依依惜别的情景。 任务一:整体感知 2.本文共有几次写到“背影”?各出现在课文什么地方? 共有四次 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 难忘背影 刻画背影 惜别背影 怀念背影 3.理清文章结构层次 第一部分(1):开篇点题,点明自己对父亲的背影难以忘怀。 第二部分(2-6):车站离别,望父买橘,刻画背影,表现了父亲的爱子之情。 第三部分(7):写别后思念,泪光中再现父亲的背影,抒发怀念父亲之情。 总-分-总 1.作者重点刻画的是哪个背影? 第二次:他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 任务二:合作探究 找学生朗读“买橘子”一段。 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 外貌描写: 戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。 2.作者是怎样细致刻画这一“背影” 的? 这是一个沉重的背影! 黑、深青 家境不好,心情忧伤(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人压抑沉重的感觉,对比他给我做的紫皮大衣、橘子的朱红) 动作描写: 蹒跚——年纪较大,腿脚不便 探、攀、缩、倾——行动不便,步履艰难 “探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼; “攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力; “缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。 蹒跚的背影 艰难努力的背影 作者使用白描手法,笔法简净,却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。 作者使用白描手法,笔法简净,却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。 3.这个背影又发生在什么样的情况之下呢? 祸不单行,光景惨淡,祖母去世,父亲的差使也交卸了。 作用:为下文描写父亲的背影奠定了沉痛的感情基调。 《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被免职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。 写作背景 4.除了买橘子这个情节,你还能从文中哪些地方感受到父亲对“我”的爱? 事情 照看行李、讲定价钱、送我上车 拣定座位、叮嘱儿子、嘱托茶房 细心关照,周到入微 不要紧,他们去不好! 我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。 我走了,到那边来信! 进去吧,里面没人。 语言 这些话表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。 略写 写作要详略得当! 5.透过背影、送行时父亲对儿子的悉心关照,父亲的语言,让我们感受到了父亲对儿子真挚的爱,那时儿子理解父亲的深情吗? 儿子最初并不理解父亲 (1)我再三劝他不必去 (2)我心里暗笑他的迂 后来理解了——两次自责 (1)“我那时真是聪明过分,……” (2)“唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”(作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”,是为什么?) “聪明”是反语,在此是褒词贬用,是自作聪明,糊涂的意思。表现了自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。 悲哀之泪 感动之泪 伤心之泪 见父亲,睹家境,想祖母 望父买橘,父子离别 再现背影,泪光莹莹 惜别之泪 背影远去,依依惜别 6.课文写了“我”四次流泪?原因分别是什么? 解答第四题,引出第五题 本文的语言素朴而又典雅,简净而又细致,试以下列语句为例,加以赏析。 “典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅,但浅显易懂。短促的语句,将事件、气氛、原因概述得清清楚楚,带给读者一种忙碌、沉重的感受,为下文描写“背影”做铺垫。 任务三:品析语言 回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。 采用细节描写,将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前,表现了父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定座椅”,反复叮嘱,都是极琐细的事,作者却不厌其烦地一一写来,看似细碎,却并不让人觉得烦冗,因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 这几句话既用文雅的四字词语,还用接近文言文的句式,强化了句子的概括能力,短短几句话,概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”,为父亲辩护,表现了“我”对父亲的理解。 他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。 主旨归纳 本文以“背影”为线索,追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景,生动地刻画了一个感人至深的慈父形象,表达了真挚深沉的父子之情,抒发了作者对父亲深切的思念。 课堂小结 文章以《背影》为题,“背影”在文中起了什么作用? 从内容来看,作者以“背影”为父爱的象征点,父子之情的交汇点,父子关系改善的触发点。 从结构来看,“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点,也是文章的线索。 本文有何写作特色? 朴实无华的语言; 客观写实的白描; 传神感人的细节; 取材运用“截取片段”法。 朱自清宁死不领救济粮 1948年6月,“为反对美国政府的扶日政策”,为抗议美国官员“对中国人民的诬蔑和侮辱”,“为表示中国人民的尊严和气节”,朱自清在身患重病的情况下,在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签名,宁可饿死也不愿领取美援面粉。同年8月,朱自清因患严重的胃病,不幸逝世,年仅50岁。临终前,朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说:“要记住,我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的,我们家以后不买美国面粉。”这表现了一位中华民族优秀知识分子的气节。 拓展延伸 难忘背影 刻画背影 惜别背影 怀念背影 父子情深 板书设计 淡语写深情 “截取片段”法 $$