13 人物描写一组-他像一棵挺脱的树（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《人物描写一组-他像一棵挺脱的树》 一、教学目标 知识与技能目标 正确认读、书写本课生字词，理解 “挺脱” 等重点词语的含义。 学习文中对祥子外貌描写的方法，体会外貌描写对表现人物特点的作用。 过程与方法目标 通过有感情地朗读课文，感受祥子的形象特点。 运用圈点批注的方法，深入理解文本，学习作者的写作手法。 情感态度与价值观目标 体会祥子初入城市时的朴实、自信和充满生气，激发对经典文学作品中人物形象的探究兴趣。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，感受祥子的外貌特点和精神状态。 学习作者描写人物外貌的方法，如从整体到局部、抓重点部位等。 教学难点 体会外貌描写中所蕴含的人物性格特点和精神品质，理解祥子形象的典型意义。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、批注法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 展示一些经典文学作品中关于人物外貌描写的精彩片段，引导学生回忆之前学过的描写人物的方法。 比如《少年闰土》中对闰土外貌的描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。” 提问学生从这些描写中能看出闰土是一个什么样的孩子。 引出新课《他像一棵挺脱的树》，介绍这篇文章是老舍先生《骆驼祥子》中的一个片段，激发学生的阅读兴趣。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正读音。 重点指导 “铸”“颧” 等字的读音。 思考：课文主要描写了什么？文中的 “他” 是一个怎样的人？ 学生读完后回答，教师引导学生初步概括出课文主要是对祥子外貌的描写，祥子是一个健壮、朴实、充满生气的年轻车夫。 （三）精读课文，分析人物外貌描写 再次默读课文，圈画出描写祥子外貌的语句。 如 “他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来的岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了 —— 一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。” 小组讨论，分析这些外貌描写分别从哪些方面写了祥子，表现了他怎样的特点。 从身材方面，“很大很高”“身量与筋肉都发展到年岁前边去了”，表现祥子的健壮；从脸部，“带出天真淘气的样子”，体现他的年轻、朴实。 教师引导学生体会作者是从整体到局部来描写祥子外貌的。 重点分析祥子的头部、脸部、四肢等重点部位的描写。 头部：“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。” 这里通过对祥子头部细节的描写，一个憨厚、朴实的形象跃然纸上。圆眼、肉鼻子、短粗眉，给人一种敦实的感觉，而 “头上永远剃得发亮” 则显示出他的整洁利落。 脸部：“腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的。” 这部分描写进一步强化了祥子的健康、结实。没有多余赘肉的腮帮子和粗壮的脖子，让我们感受到他的力量感，“红扑扑的脸” 则彰显出他的活力。 四肢：“他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。” 这里对四肢的描写突出了祥子作为车夫的优势，他的腿长步大、腰稳，跑起来动作协调，为下文表现他拉车的熟练和自信做铺垫。 引导学生思考作者为什么要这样细致地描写祥子的外貌，这样描写对表现人物有什么作用。 学生讨论后回答，教师总结：通过外貌描写，可以让读者直观地感受到祥子的形象特点，使祥子这个人物栩栩如生地站在读者面前，而且这些外貌特点也暗示了他的性格和身份，比如健壮的身体适合拉车，朴实的外貌体现他的憨厚。 （四）朗读体会，感受人物形象 让学生有感情地朗读课文，通过朗读把祥子的形象特点表现出来。 可以先让学生自己练习朗读，选择自己认为最能体现祥子特点的段落重点朗读。 请几位同学朗读，其他同学进行评价，教师针对朗读中存在的问题进行指导。 比如在朗读描写祥子健壮的语句时，要读出力量感；朗读描写他朴实、天真的语句时，语气要柔和、轻快。 （五）拓展延伸 让学生仿照课文中描写祥子外貌的方法，描写一个自己熟悉的人物。 可以是同学、老师、家人等。 分享交流，互相评价。 评价标准主要看是否从整体到局部描写、是否抓住了人物的特点、描写是否生动形象等。 （六）课堂小结 回顾本节课所学内容，包括课文内容、祥子的外貌特点、描写人物外貌的方法等。 强调祥子的外貌描写对表现他的性格和身份的重要作用。 鼓励学生在今后的写作中运用所学的人物描写方法，把人物写得更加生动形象。 五、设计意图 导入环节 通过展示经典作品中的外貌描写片段，唤起学生已有的知识经验，为学习新课做好铺垫，同时激发学生对新课文的兴趣，引导他们关注人物外貌描写在塑造人物形象中的作用。 初读环节 让学生自由朗读，一是为了熟悉课文内容，二是培养学生的自主阅读能力。在这个过程中，教师纠正读音，确保学生能准确认读课文，为后续的理解分析打基础。 精读环节 圈画描写祥子外貌的语句，培养学生的信息提取能力和对文本细节的关注。小组讨论则促进学生之间的思想交流，让他们从不同角度理解外貌描写所展现的人物特点。重点分析祥子不同部位的描写，深入挖掘外貌描写背后的含义，帮助学生理解外貌与人物性格、身份之间的关系，同时引导学生学习作者从整体到局部、抓重点部位的描写方法。 朗读环节 通过有感情地朗读，让学生将对文字的理解转化为情感的表达，进一步体会祥子的形象特点。在朗读评价中，提高学生的朗读水平和对语言的感知能力。 拓展环节 仿写是知识迁移的重要手段，让学生将所学的外貌描写方法运用到实际写作中，加深对方法的掌握，同时也锻炼了学生的写作能力，鼓励他们观察生活中的人物，丰富写作素材。 小结环节 总结课堂内容，强化学生对知识的记忆和理解，明确学习目标的达成情况，并引导学生将所学方法运用到今后的写作中，提高课堂教学的实效性。 六、教学反思 在这堂《他像一棵挺脱的树》的教学过程中，有以下几点值得反思： （一）成功之处 导入环节通过经典作品的引入，有效地激发了学生的学习兴趣，学生们很快进入了学习状态，并且能够积极参与到对已有知识的回顾中，为理解新课文中的外貌描写方法奠定了良好的基础。 在精读课文环节，小组讨论的形式让学生们充分发挥了主观能动性。他们能够积极地寻找描写祥子外貌的语句，并深入分析其中所蕴含的人物特点。通过讨论，学生们对从整体到局部描写人物外貌的方法有了更清晰的认识，并且在分析重点部位描写时，展现出了较强的观察力和思考能力。 朗读环节的设置也比较合理。通过有感情地朗读，学生们更好地体会了祥子的形象特点，将文字所传达的情感通过声音表现出来。在朗读评价过程中，学生们能够互相学习，共同提高朗读水平，同时也加深了对课文内容的理解。 拓展延伸环节的仿写练习，大部分学生能够尝试运用所学的外貌描写方法进行写作，并且出现了一些精彩的描写片段。这表明学生对知识的掌握和迁移能力有了一定的提升，达到了学以致用的目的。 （二）不足之处 在初读课文环节，虽然强调了读准字音，但对于一些容易混淆的字词，如 “铸” 和 “筑”，没有进行更详细的对比讲解，导致部分学生在后续的书写中仍有错误。 在小组讨论过程中，个别小组讨论效率不高，出现了偏离主题或者讨论不深入的情况。教师在巡视过程中虽然进行了一定的指导，但对于这些小组的引导还可以更加及时和有效。 在分析外貌描写的作用时，学生的理解还停留在表面，对于外貌描写与社会背景、人物命运之间更深层次的联系挖掘不够。教师在引导时可以进一步拓展，帮助学生更全面地理解祥子这个人物形象在《骆驼祥子》全书中的意义。 在教学时间的把控上，最后的课堂小结略显仓促，没有给学生足够的时间回顾和总结本节课的重点内容，导致部分学生可能对所学知识的整体把握不够清晰。 （三）改进措施 在字词教学方面，对于易混淆的字词，可以增加一些对比练习和趣味记忆的方法，如通过组词、造句等形式，加深学生对字词的理解和记忆，减少书写错误。 在小组讨论环节，提前明确小组讨论的规则和要求，如指定小组组长，让组长负责组织讨论，确保每个学生都能参与其中。同时，教师要加强对小组讨论的巡视和指导，及时发现问题并给予有效的引导，提高讨论效率。 在分析外貌描写作用时，可以适当补充一些《骆驼祥子》中的相关背景资料，引导学生从更广阔的视角去理解祥子的外貌特点与他所处的社会环境、未来命运之间的关系，帮助学生更好地理解经典作品的内涵。 在教学时间安排上，合理调整各个教学环节的时间分配，尤其是要保证课堂小结的时间，让学生有足够的时间回顾和总结重点内容。可以通过提问、思维导图等形式，引导学生对本节课的知识进行系统梳理，提高课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$