3.3 0 的认识和加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

四、教学过程 (一)情境导入 展示小猴吃桃的主题图。 同学们,看这幅图,小猴子在做什么呀?(吃桃子)原来有几个桃子呢?(盘子里有 2 个桃子)。 小猴子吃了一个,现在盘子里还有几个?(1 个)。小猴子又吃了一个,现在盘子里还有桃子吗?(没有了)。 当一个都没有的时候,我们就用数字 “0” 来表示。(板书:0 的认识) (二)探究新知 0 的含义 表示没有:像刚才盘子里没有桃子了,就用 0 表示。生活中还有哪些地方可以用 0 表示没有呢?(让学生举例,如教室里没有人时,可以说教室里有 0 个人;口袋里没有东西时,可以说口袋里东西的数量是 0 等)。 表示起点:展示直尺图。同学们,看看这把直尺,0 在什么位置呀?(最左边)0 在直尺上表示起点,从 0 开始,往后的数越来越大。我们在测量物体长度的时候,也要从 0 刻度开始量哦。(设计意图:通过生活实例和直尺这一数学工具,让学生从不同角度理解 0 的含义,使抽象的概念具体化,便于学生接受)。 0 的读、写 指导 0 的读法:0 读作 “零”,老师示范读几遍,让学生跟读。 指导 0 的写法:先在黑板上的田字格中示范写 0,边写边讲解,0 要写得圆滑,从右上角起笔,向左,向下,再向右,最后向上封口。