12 清贫（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《清贫》 一、教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写 “筹集、矜持、被俘” 等生字词，理解 “清贫” 在文中的含义。 有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。 过程与方法目标 通过分析人物的语言、动作、神态描写，体会方志敏同志坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。 学习运用对比手法突出人物品质的写作方法。 情感态度与价值观目标 感受方志敏同志的伟大人格，体会革命先辈为理想信念无私奉献的精神，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，体会方志敏同志的崇高品质。 掌握通过人物描写表现人物品质的方法。 （二）教学难点 理解 “清贫” 的深刻内涵以及它所体现的革命精神。 引导学生体会方志敏同志在敌人威逼利诱下毫不动摇的坚定信念。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 展示方志敏的照片，提问学生是否认识这位伟大的革命家。然后简单介绍方志敏的生平事迹，重点提及他为革命事业做出的卓越贡献。 板书课题 “清贫”，引导学生思考 “清贫” 这个词的意思，让学生根据自己的理解说说对 “清贫” 的初步印象，从而引出对课文的学习。 设计意图：通过展示照片和介绍生平，拉近学生与革命先辈的距离，激发学生的学习兴趣。从对课题的理解入手，引发学生的好奇心，为学习课文内容做铺垫。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。 检查生字词的学习情况。通过多媒体展示 “筹集、矜持、被俘、金镯、威吓、裤裆、企望、奢望着、抛掷” 等生字词，指名认读，正音后全班齐读。 引导学生思考课文围绕 “清贫” 写了哪些事情，然后请几位同学回答，教师根据回答进行总结，概括出课文的主要内容：本文主要记叙了方志敏被俘后，两个国民党士兵搜身而一无所获后，矜持不苟、舍己为公的方志敏坦荡地表白矜持不苟、舍己为公是共产党员的美德。 设计意图：初读课文是理解文本的基础，让学生在自由朗读中熟悉课文内容，掌握生字词，培养学生自主学习的能力。通过概括主要内容，锻炼学生的总结归纳能力。 （三）精读课文，深入分析 分析人物描写 引导学生找出文中描写方志敏的语句，重点关注对他的语言、动作、神态描写。例如：“我微笑着，淡淡地说。”（神态描写）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板都没有，我们革命不是为着发财！”（语言描写） 组织学生分组讨论这些描写体现了方志敏怎样的品质。在讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生从描写中分析人物性格和品质。每组派代表发言，教师总结：这些描写表现了方志敏同志面对敌人的淡定从容，体现了他矜持不苟、舍己为公的高尚品质，以及对革命事业的坚定信念。 体会对比手法 引导学生找出文中描写国民党士兵和方志敏的对比内容。如国民党士兵的贪婪、凶狠与方志敏的廉洁、坦然形成鲜明对比。 让学生思考这种对比手法的作用，组织小组讨论后全班交流。教师总结：通过对比，突出了方志敏同志的高大形象，更深刻地展现了共产党员与国民党反动派在本质上的区别，凸显了 “清贫” 所蕴含的伟大革命精神。 设计意图：精读环节是深入理解课文的关键，通过对人物描写和对比手法的分析，培养学生的文本解读能力，让学生深入体会方志敏同志的高尚品质，同时学习写作方法。 （四）拓展延伸 引导学生思考在当今社会，“清贫” 还有没有意义。组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。 展示一些现代社会中廉洁奉公、无私奉献的人物事迹（如焦裕禄等），让学生对比方志敏的事迹，谈谈自己的感受，进一步理解 “清贫” 精神在不同时代的传承和价值。 设计意图：拓展延伸环节旨在引导学生将课文中的思想内涵与现实生活联系起来，培养学生的思考能力和社会责任感，使他们明白革命精神在当代社会仍然具有重要意义。 （五）总结全文 教师与学生一起回顾课文内容，再次强调方志敏同志的崇高品质和 “清贫” 精神的内涵。 总结本节课所学的知识和方法，包括通过人物描写分析人物品质、对比手法的运用等。 布置作业：让学生写一篇读后感，谈谈自己学习《清贫》后的收获和体会，要求联系生活实际。 设计意图：总结全文可以加深学生对课文内容和重点知识的印象，布置读后感作业可以进一步巩固学生对课文的理解，同时锻炼学生的写作能力和思想感悟能力。 五、教学反思 在本次《清贫》的教学过程中，我努力做到以下几点： 在导入环节，通过展示方志敏的照片和介绍生平事迹，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在介绍过程中，可以更加生动地讲述一些方志敏的革命故事，让学生更深刻地感受到他的伟大。 在初读课文时，学生们能够较好地掌握生字词和课文的主要内容。然而，部分学生在朗读时情感还不够充沛，在今后的教学中，可以加强对朗读技巧的指导，让学生更好地通过朗读理解课文。 精读课文环节是重点，学生们在分析人物描写和对比手法时表现出了较强的积极性。但在小组讨论中，发现个别小组讨论不够深入，没有充分挖掘出人物品质的内涵。以后可以在小组讨论前，更明确地提出讨论要求和引导问题，确保讨论的质量。 在拓展延伸部分，学生们能够积极参与关于 “清贫” 在现代社会意义的讨论，但在联系实际生活时，有些学生的理解还比较肤浅。这提醒我在今后的教学中，要注重引导学生关注社会现象，培养他们的社会洞察力，更好地理解和传承革命先辈的精神。 在总结全文环节，通过与学生一起回顾重点内容，进一步强化了他们的记忆。作业布置的读后感可以让学生更深入地思考课文，但在后续批改作业时，需要对学生的作品进行更细致的评价和反馈，帮助他们提高写作和思想认识水平。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$