10 青山处处埋忠骨教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《青山处处埋忠骨》 一、教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写 “彭、拟” 等 14 个生字，理解 “拟定、踌躇” 等词语的含义。 有感情地朗读课文，体会毛主席的情感世界，提高对语言文字的感悟能力。 过程与方法目标 通过默读、批注等方式，理解课文内容，梳理毛主席的心理变化过程。 学习通过人物的动作、语言、神态描写表现人物内心的方法。 情感态度与价值观目标 体会毛主席作为父亲的常人情感和作为革命领袖的伟人胸怀，感受毛主席为革命事业所做出的牺牲和奉献。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会毛主席丧子后极度痛苦的心情和常人难有的宽广胸怀。 领悟描写人物的方法，如对毛主席动作、语言、神态的细致刻画。 教学难点 体会毛主席作为父亲和领袖的复杂情感交织，理解 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 的深刻内涵。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 播放抗美援朝战争相关视频片段，展现战争的残酷和志愿军战士们的英勇无畏。视频结束后，提问：同学们，在这场伟大的战争中，有无数的英雄献出了宝贵的生命，他们为了国家和人民，义无反顾。今天，我们要走进一位伟人的内心世界，他在这场战争中也经历了巨大的悲痛，你们知道他是谁吗？（引出毛主席） 板书课题 “青山处处埋忠骨”，引导学生理解课题含义。提问：看到这个课题，你们有什么疑问吗？（设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生对抗美援朝战争有初步的认识，为理解课文内容和人物情感做铺垫。设置疑问，引发学生思考，使他们带着问题进入课文学习。） 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正读音。 检查生字词掌握情况。出示生字词卡片，指名认读，正音。“勋鉴” 的 “鉴” 读音为 “jiàn”，“殉职” 的 “殉” 读 “xùn”，“黯然” 的 “黯” 读 “àn” 等。理解 “勋鉴、殉职、踌躇” 等词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。 再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生概括：课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席听闻噩耗后极度悲痛，艰难地做出了将儿子葬在朝鲜的决定。（设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有初步的整体把握，培养学生的自主学习能力和概括能力。） （三）精读课文，体会情感 默读课文，圈画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会毛主席的心情。 出示句子 “从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。” 引导学生思考：从 “整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”“饭菜热了几次” 这些细节描写中，你体会到了毛主席怎样的心情？（极度悲痛、茶饭不思） 再如 “毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。” 分析 “不由自主”“仰起头”“强忍着” 等词语，体会毛主席此时内心的痛苦和不舍。 小组讨论：毛主席在做出将毛岸英葬在朝鲜的决定时，经历了怎样的心理斗争？引导学生从文中找出相关语句，如 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” 体现出毛主席作为父亲想见儿子最后一面的渴望；“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 表现出毛主席作为革命领袖，以大局为重，具有伟大的国际主义精神。（设计意图：通过精读课文，抓住关键语句，引导学生深入体会毛主席的情感变化，培养学生对文本的理解能力和分析能力。小组讨论，促进学生之间的思想交流，提高合作学习能力。） （四）深入探究，领悟内涵 再次品读 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 这句话，结合课文内容和毛主席的决定，谈谈自己的理解。让学生明白，这句话体现了毛主席宽广的胸怀和对革命事业的坚定信念，他把对儿子的爱与对革命事业的忠诚融合在一起，愿意让儿子与其他志愿军烈士一样，为朝鲜这片土地奉献一切。 引导学生思考：毛主席的这一决定对我们有什么启示？（教育学生要有大局意识、国际主义精神，为了正义和和平，要勇于奉献。）（设计意图：深入探究关键语句的内涵，加深学生对课文主题的理解，引导学生从毛主席的行为中汲取精神力量，培养学生的思想品质。） （五）总结全文，拓展延伸 总结课文内容和主题。回顾毛主席丧子后的悲痛和艰难的抉择，强调毛主席伟大的父爱和作为领袖的高尚品质。 拓展延伸：让学生课后收集其他革命先辈为了国家和人民做出牺牲的故事，在下次课上分享。（设计意图：总结全文，强化学生对课文的理解和记忆。拓展延伸活动，拓宽学生的知识面，激发学生对革命历史的兴趣，进一步培养学生的爱国主义情感。） 五、板书设计 青山处处埋忠骨 毛主席：悲痛（动作、语言、神态描写） 抉择：葬在朝鲜（国际主义精神、伟人胸怀） （设计意图：板书简洁明了，突出课文重点，展现毛主席的情感变化和伟大品质，帮助学生梳理课文内容和结构。） 六、教学反思 在本次《青山处处埋忠骨》的教学过程中，我通过多种教学方法引导学生走进毛主席的内心世界。导入环节的视频播放有效地吸引了学生的注意力，使他们对课文背景有了直观的感受。在初读环节，注重对生字词的教学，为理解课文内容打下了坚实的基础。 在精读课文体会情感这一环节，学生们能够积极地参与到对关键语句的分析中，通过圈点批注和小组讨论，较好地理解了毛主席丧子后的悲痛心情以及在做决定时的复杂心理。然而，在引导学生深入探究 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 这句话的内涵时，部分学生理解起来还有一定的难度，我意识到在今后的教学中需要更加注重对这类具有深刻思想内涵语句的解读方法指导。 在拓展延伸环节，布置学生收集革命先辈的故事，希望能够激发他们进一步探究革命历史的兴趣，但在后续的检查环节需要确保学生认真完成任务，真正实现知识的拓展和情感的升华。总体而言，通过这堂课的教学，我更加明确了在语文教学中，要注重引导学生深入文本，理解人物情感和思想内涵，同时也要关注教学方法的多样性和有效性，以更好地提高学生的语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$