1. 1.11～5的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《1~5的认识》 一、教学目标 知识与技能目标 使学生能正确数出数量在 1 - 5 的物体的个数，会用 1 - 5 各数表示物体的个数。 让学生掌握 1 - 5 各数的写法，能规范书写。 过程与方法目标 引导学生经历从生活情境中抽象出数的过程，建立数感。 通过观察、操作等活动，培养学生的动手能力和观察能力。 情感态度与价值观目标 让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的热情。 二、教学重难点 教学重点 理解 1 - 5 各数的意义，会认、写 1 - 5 各数。 教学难点 建立数与物体数量之间的联系，体会数的抽象性。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、操作实践法 四、教学过程 （一）趣味导入，引入新课 展示图片，引发兴趣 展示一幅充满各种物体的美丽花园图片，图片中有五颜六色的花朵、飞舞的蝴蝶、可爱的小蜜蜂等。 引导观察，提出问题 引导学生仔细观察图片，提问：“同学们，你们在这幅图里看到了什么呀？” 鼓励学生积极发言，描述他们所看到的物体。 聚焦数量，引出课题 当学生描述物体时，教师适时引导学生关注物体的数量。比如学生说看到了花朵，教师就问：“那你们知道有几朵花吗？” 从而引出对 1 - 5 这些数的认识这一课题。 设计意图：通过色彩鲜艳、富有吸引力的花园图片，激发学生的好奇心和学习兴趣。引导学生观察物体数量，自然地引出本节课的主题，为后续教学做好铺垫。 （二）感知数量，认识数字 认识数字 1 （1）在花园图片中指出单独的一朵花，告诉学生：“像这样只有一朵花，我们就可以用数字 1 来表示。”（在黑板上贴一朵花的图片，并在旁边写上数字 1） （2）让学生在教室里找一找还有哪些东西可以用数字 1 来表示，如一支粉笔、一个黑板擦等，引导学生用 “1 个……” 的语言来描述。 认识数字 2 - 5 （1）用同样的方法，引导学生认识数字 2。指出图片中两只蝴蝶，说：“这里有两只蝴蝶，我们用数字 2 表示。”（在黑板上贴两只蝴蝶的图片和数字 2）然后让学生用小棒摆出 2 根，表示 2 个物体，如 2 个本子、2 支铅笔等。 （2）认识数字 3、4、5。分别从图片中找出 3 只小蜜蜂、4 片叶子、5 朵不同颜色的花等，每指出一种，就相应地在黑板上贴出物体图片和数字，并让学生用学具或身体动作表示这些数量，如 3 个手指表示 3、4 个人手拉手表示 4、5 个同学站成一排表示 5 等。 设计意图：从具体的花园情境中的物体数量入手，让学生在熟悉的场景中逐步认识 1 - 5 各数。通过让学生在教室里找、用学具摆和身体动作表示等活动，加深对数字所表示数量的理解，使抽象的数与具体的物体数量建立紧密联系。 （三）理解数的含义，强化认识 送数字宝宝回家 准备一些卡片，上面画有不同数量（1 - 5）的物体，如 3 个苹果、2 个气球等，同时在黑板上画 5 个房子，分别标有数字 1 - 5。让学生把卡片送到对应的房子里，送的时候要说一说为什么这个卡片要送到这个房子。 小组活动：说一说 将学生分成小组，每组发一些印有各种物体数量的卡片。让学生在小组内互相抽取卡片，说出卡片上物体的数量是多少，并用相应的数字表示，其他小组成员进行判断和纠正。 设计意图：“送数字宝宝回家” 的游戏让学生在操作中进一步理解数与物体数量的对应关系，同时培养学生的分类能力。小组活动则通过学生之间的互动，强化对 1 - 5 各数含义的理解，提高学生的表达能力和合作意识。 （四）学习数字书写，规范书写姿势 教师示范 在投影仪下的田字格中，向学生展示 1 - 5 各数的正确书写笔顺。边写边强调书写要点，如数字 1 要写得直直的，从右上角起笔向左下角写；数字 2 的半圆要圆滑等。同时提醒学生注意书写姿势，如身体坐正、眼睛离书本一尺远等。 学生练习 学生在练习本上进行 1 - 5 各数的书写练习。教师巡视指导，对书写姿势不正确或书写不规范的学生及时纠正。可以先让学生跟着老师在空中书写几遍，再在本子上写。 展示与评价 挑选部分学生的书写作品进行展示，让其他学生观察并评价。教师对学生的书写情况进行总结，再次强调书写要点和需要注意的问题。 设计意图：规范书写是数学学习的重要环节。通过教师示范、学生练习和展示评价，让学生掌握 1 - 5 各数的正确书写方法，养成良好的书写习惯。 （五）课堂总结，拓展延伸 课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么呀？” 让学生说一说他们认识了哪些数字，这些数字可以用来表示什么。 拓展延伸 布置课后小任务：让学生回家后和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些东西可以用 1 - 5 这些数字来表示，并用画画或者拍照的方式记录下来，第二天在课堂上分享。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的知识，加深记忆。拓展延伸的小任务将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生进一步感受数学与生活的联系，同时增进亲子间的数学互动。 五、教学反思 在本次《1 - 5 的认识》教学过程中，通过情境导入和多样化的活动设计，较好地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在认识数字环节，从花园图片到教室里的物体寻找，再到小组活动，学生们积极参与，多数学生能够准确地理解 1 - 5 各数所代表的物体数量含义。然而，在教学中也发现了一些问题。部分学生在理解数的抽象概念时仍有一定困难，比如在送卡片游戏中，个别学生会混淆数字与物体数量的对应关系。在书写教学方面，虽然强调了书写姿势和笔顺，但还是有一些学生书写不够规范，需要在后续练习中加强指导。在今后的教学中，对于抽象概念的讲解可以更加多样化，结合更多的实例和互动方式，帮助学生更好地理解。同时，书写教学要注重细节，增加更多有针对性的练习，以提高学生的书写质量。此外，在课堂活动中，可以进一步鼓励学生积极表达自己的想法，培养他们的数学思维和语言能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$