《爱清洁，讲卫生》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）体育与健康一年级全一册

《爱清洁，讲卫生》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学体育与健康一年级全一册 一、教材内容 新教材人教版（2024）小学体育与健康一年级全一册第二单元《健康行为与生活方式》中的《爱清洁，讲卫生》，主要涵盖了与个人卫生相关的多方面内容。包括身体清洁的重要性，如保持皮肤清洁、头发清洁等，介绍了常见的清洁方式和用品，像用香皂洗手、用洗发水洗头等。还涉及到口腔卫生，如刷牙的正确方法、刷牙的时间和频率，以及保持口腔清洁对预防龋齿等口腔问题的意义。同时，教材也提到了生活环境的卫生，如保持房间整洁、不乱扔垃圾等内容，旨在培养学生良好的卫生习惯和健康意识。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够认识常见的清洁用品，如香皂、洗发水、牙膏、牙刷、毛巾等，并能说出它们的名称和用途。 2. 了解保持身体清洁的重要部位，包括手、脸、头发、身体、口腔等，并掌握清洁这些部位的基本方法。例如，学会用七步洗手法洗手，知道每天至少刷两次牙且掌握正确的刷牙方法。 3. 掌握保持生活环境整洁的基本要求，如将垃圾放入垃圾桶、整理玩具和书籍等，并能在日常生活中实践。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、演示、实践等活动，培养学生观察和模仿能力，使他们能够正确地学习清洁身体和整理环境的操作方法。 2. 在小组活动和讨论中，提升学生的合作能力和沟通能力，共同探讨保持卫生的好处和方法，如小组讨论如何让教室更整洁。 3. 经过角色扮演等活动，发展学生在实际生活情境中运用卫生知识解决问题的能力，比如扮演家庭场景中提醒家人保持卫生的角色。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对保持清洁卫生的积极态度，让他们感受到爱清洁、讲卫生是一种良好的行为习惯，能给自己和他人带来健康和舒适。 2. 培养学生的责任感，使他们认识到保持个人卫生和环境整洁是自己的责任，增强自我管理意识。 3. 引导学生尊重他人的劳动成果，明白清洁工人打扫卫生很辛苦，从而养成不随意破坏环境整洁的习惯。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识清洁用品和掌握正确的个人卫生清洁方法，这是养成良好卫生习惯的基础，如七步洗手法、正确的刷牙方法等。 2. 了解保持生活环境整洁的重要性和基本方法，让学生在生活中自觉维护环境整洁。 （二）教学难点 1. 让一年级学生理解卫生与健康之间的内在联系，因为这种联系较为抽象，对于低龄儿童来说理解难度较大。 2. 帮助学生将卫生知识转化为长期的自觉行为，克服在卫生习惯养成过程中的惰性，需要长期引导和监督。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含与清洁卫生相关的图片、动画视频，如七步洗手法的动画演示、正确刷牙的动画等。 2. 准备常见的清洁用品实物，如香皂、洗发水、牙膏、牙刷、毛巾、梳子等，以及用于模拟清洁场景的道具，如小脸盆、水等。 3. 制作一些与卫生相关的卡通卡片，上面有不同的卫生行为和不卫生行为的图片，如小朋友在洗手和小朋友乱扔垃圾的对比图片。 4. 将教室划分出一定区域，用于模拟生活环境，如放置一些玩具、书籍、垃圾桶等，以便进行环境整理的实践活动。 五、教学过程 （一）导入部分（引发兴趣） 1.师生互动 教师：（带着一个神秘的小盒子走进教室）同学们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装着一些特别的东西。（将盒子放在讲桌上，引起学生的好奇）谁想猜猜里面是什么？ （学生们纷纷举手猜测，答案五花八门） 教师：（打开盒子，拿出一块香皂）看，这是什么？ 学生：香皂！ 教师：对啦！那大家知道香皂是用来做什么的吗？今天我们就一起来聊聊爱清洁、讲卫生的话题。 2.设计意图 通过神秘盒子的方式激发一年级学生的好奇心和求知欲，从展示香皂这一常见清洁用品入手，自然地引出本节课的主题——爱清洁，讲卫生，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。 （二）知识讲解（认识清洁用品和卫生重要性） 1.清洁用品介绍 教师：（拿起香皂）同学们，香皂可以帮助我们把小手洗得干干净净。（展示洗发水）这个呢，是洗发水，我们用它来洗头发，让头发变得清爽。（依次拿起牙膏、牙刷、毛巾等清洁用品，介绍它们的名称和用途，并让学生近距离观察） 教师：现在，老师要考考大家啦！（展示清洁用品卡片，上面有各种清洁用品的图片）谁能说出这是什么清洁用品，它是用来做什么的呢？ 2.卫生重要性讲解 教师：我们为什么要使用这些清洁用品呢？因为我们的身体每天都会接触到很多灰尘和细菌，如果不清洁，就容易生病。比如说，我们用手摸了很多东西，手上就会有很多我们看不见的小细菌。（通过多媒体课件展示手上有细菌的图片，稍微放大一些细菌的模样，让学生有直观的视觉感受）如果我们不洗手就吃东西，这些细菌就会跑到我们的肚子里，我们就可能会肚子疼。 3.设计意图 利用实物展示和简单易懂的讲解，向一年级学生介绍常见清洁用品，符合他们的认知特点，便于理解。通过讲解卫生的重要性和展示细菌图片，让学生对清洁与健康的关系有初步的认识，激发他们保持卫生的意识。提问环节可以及时巩固学生所学知识，同时提高他们的注意力和参与度。 （三）身体清洁方法演示（实践操作） 1.洗手方法演示（七步洗手法） 教师：现在，我们来学习一个非常重要的清洁方法——洗手。（播放七步洗手法的动画视频，让学生先整体观看一遍）大家看，这就是七步洗手法，能把我们的手洗得特别干净。（教师在讲台前的小脸盆里，边示范边讲解每一步骤）首先，掌心相对，手指并拢，相互揉搓，这是第一步。（按照七步洗手法的步骤依次详细讲解和示范，每一步都强调动作要领和洗手的部位） 教师：现在，大家跟着老师一起做一遍。（学生跟着教师一起做七步洗手法，教师巡视指导，纠正学生的错误动作） 2.刷牙方法演示 教师：我们每天都要刷牙，那怎么刷牙才是正确的呢？（播放正确刷牙的动画视频）大家看，刷牙的时候，要把牙刷倾斜 45 度，放在牙齿和牙龈的交界处，轻轻地来回刷。（教师拿起牙刷和牙齿模型，示范正确的刷牙方法，包括外侧面、内侧面和咬合面的刷牙动作）上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷，每个面都要刷到哦，而且每次刷牙至少要刷 3 分钟呢。 3.设计意图 通过动画视频和现场演示的方式，向学生展示洗手和刷牙的正确方法，直观生动，便于学生模仿学习。让学生跟着一起做，可以及时纠正他们的错误动作，确保每个学生都能掌握正确的清洁方法。这些实践操作活动有助于培养学生的动手能力和良好的卫生习惯。 （四）小组活动（清洁身体实践） 1.小组划分与任务布置 教师：现在我们要进行一个有趣的小组活动。（将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人）每个小组的同学要互相帮助，一起完成洗手和模拟刷牙的任务。（给每个小组发放小脸盆、水、香皂、牙刷、杯子等物品）大家要按照老师教的方法来做哦，看看哪个小组做得最好！ 2.小组实践与指导 （学生在小组内积极实践，教师巡视各小组，参与实践并给予指导） 教师：（走到一个小组旁边）你们做得很不错，但是要注意洗手的时候，手指之间也要洗干净哦。（对其他小组的实践情况进行观察和指导，及时纠正学生在洗手和刷牙过程中出现的问题） 3.小组展示与评价 （每个小组完成实践后，派一名代表上台展示洗手和刷牙的动作） 教师：大家看，这个小组的同学做得怎么样？（引导其他学生进行评价，说说做得好的地方和需要改进的地方） 4.设计意图 小组活动的形式可以培养学生的合作能力和实践能力。在小组内互相帮助完成洗手和刷牙任务，能让学生在实践中更好地掌握清洁方法。教师的巡视指导和小组展示评价环节，可以确保每个小组都能正确地完成任务，同时提高学生的观察能力和评价能力，激发他们的竞争意识。 （五）生活环境清洁讨论与实践（培养环境意识） 1.环境清洁讨论 教师：除了保持我们自己的身体清洁，我们生活的环境也需要保持整洁哦。（展示一些干净整洁的房间和脏乱的房间的对比图片）大家看看，你们喜欢在哪个环境里生活呢？为什么？ 学生：喜欢干净的房间，因为很舒服。 教师：对啦！那我们可以做些什么来保持环境整洁呢？（引导学生讨论保持生活环境整洁的方法，如把垃圾放进垃圾桶、整理玩具和书籍等） 2.环境清洁实践 教师：现在，我们来模拟一下整理我们的教室环境。（带领学生来到教室中模拟生活环境的区域）大家一起动手，把玩具放到玩具箱里，把书籍整理整齐，把垃圾捡起来放到垃圾桶里。（学生们在教师的带领下开始整理环境，教师在一旁指导，鼓励学生积极参与） 3.设计意图 通过图片对比引发学生对环境整洁的关注，讨论环节可以激发学生的思考，培养他们维护环境整洁的意识。环境清洁实践活动让学生亲身体验保持环境整洁的过程，将所学的知识转化为实际行动，培养他们的责任感和动手能力。 （六）角色扮演（强化卫生意识） 1.角色扮演情境设定 教师：现在，我们来玩角色扮演的游戏。（设置几个不同的生活场景，如家庭场景、学校场景、公园场景）每个小组选择一个场景，然后小组内的同学分别扮演不同的角色，表演在这个场景中如何保持卫生。比如在家庭场景中，有的同学扮演爸爸妈妈，有的同学扮演孩子，要表演一家人是怎么做清洁卫生的。 2.角色扮演活动过程 （学生分组进行角色扮演，教师巡视各小组，观察学生的表演情况） 教师：（走到一个扮演家庭场景的小组旁边）你们表演得真有趣！不过，爸爸在吃饭前也要洗手哦，这样才更卫生。（对其他小组的表演进行指导和评价，鼓励学生在表演中体现出正确的卫生行为） 3.设计意图 角色扮演游戏可以增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固卫生知识。通过在不同生活场景中的角色扮演，使学生将卫生知识应用到实际生活情境中，培养他们在实际生活中保持卫生的习惯和解决问题的能力。教师的指导和评价可以帮助学生更好地理解和掌握卫生行为的要点。 （七）案例分析（引导良好卫生习惯） 1.展示案例图片 教师：（在大屏幕上展示两张图片，一张是小朋友讲卫生，经常洗手、刷牙、整理房间，另一张是小朋友不讲卫生，手脏脏的，房间乱七八糟）同学们，我们来看看这两个小朋友，你们觉得哪个小朋友做得对呢？为什么？ 学生：（纷纷举手）那个讲卫生的小朋友做得对，因为他很干净，不会生病。 教师：对啦！讲卫生可以让我们的身体更健康，心情也更愉快。那我们应该向哪个小朋友学习呢？ 2.讨论与分享 （引导学生讨论如何向讲卫生的小朋友学习，在日常生活中养成良好的卫生习惯，并鼓励学生分享自己的想法） 学生：我要每天都洗手、刷牙，还要整理我的书包。 教师：你说得真好！那大家还能想到什么办法来提醒自己保持卫生呢？ 3.设计意图 通过对比案例图片，让学生直观地认识到讲卫生和不讲卫生的区别，引导学生向良好的行为学习。讨论和分享环节可以激发学生的思考，培养他们自我管理和养成良好习惯的意识，同时促进学生之间的交流与学习。 （八）总结与拓展 1.知识总结 教师：今天我们学习了好多关于爱清洁、讲卫生的知识呢！我们认识了很多清洁用品，还学会了洗手、刷牙的正确方法，也知道了怎么保持我们生活环境的整洁。大家都记住了吗？我们要像爱护我们的玩具一样爱护我们的身体和我们生活的环境，这样我们才能健健康康、快快乐乐地长大。 2.拓展延伸 教师：回家后，大家可以和爸爸妈妈一起制定一个家庭卫生计划，比如每天什么时候洗手、刷牙，什么时候整理房间。然后按照这个计划执行，看看谁是家里的卫生小明星！ 3.设计意图 总结部分帮助学生梳理本节课所学的重点知识，强化记忆。拓展延伸任务将课堂学习延伸到家庭生活中，鼓励学生与家长合作，进一步巩固所学的卫生知识和习惯，同时增进亲子关系，让爱清洁、讲卫生的观念深入到家庭生活中。 六、板书设计 爱清洁，讲卫生 清洁用品 身体清洁 环境清洁 卫生与健康 养成习惯 学科网（北京）股份有限公司 $$